基于全媒體時(shí)代背景下高校思政工作的方法調(diào)整

摘 要：全媒體時(shí)代，信息渠道全面打開，高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多的信息，改變了傳統(tǒng)的高校思政工作方式，認(rèn)知范疇也明顯擴(kuò)大。但是在全媒體時(shí)代，高校生所獲取到的信息良莠不齊，其中存在大量誤導(dǎo)性內(nèi)容。全媒體時(shí)代既給高校思政工作帶來(lái)了機(jī)遇，提供了新的方式和手段，也給高校思政工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，增加了工作開展難度。辯證看待高校思政工作，立足全媒體時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)和信息渠道的多樣化發(fā)展局勢(shì)，積極調(diào)整高校思政工作方法，是當(dāng)前推進(jìn)高校思政工作的主要方略。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;高校思政工作;微博平臺(tái);短視頻平臺(tái)

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，高校氛圍和文化氣息會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思想產(chǎn)生潛移默化的影響，文化的多元化和思想的多元化更是給了高校學(xué)生充分的自由。這種自由也是辯證的，全媒體時(shí)代，高校思想自由和文化自由進(jìn)一步擴(kuò)大，部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)空間信息的誤導(dǎo)，對(duì)自己之前的認(rèn)知和思想產(chǎn)生懷疑，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀?；谌襟w時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)空間的信息和內(nèi)容，幫助其形成正確的思想理念和思想認(rèn)知，是高校思政工作的重中之重。

一、全媒體時(shí)代的新特點(diǎn)

（一）信息渠道多元化，信息數(shù)據(jù)海量化

全媒體時(shí)代，信息獲取的渠道呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，微博熱搜能夠讓我們?cè)诩依锉阒腊l(fā)生在世界各地的新鮮事，微信公眾號(hào)分享著生活和價(jià)值觀，抖音短視頻則記錄著生活中的小趣事，原來(lái)的信息閉塞的情況被打破，高校學(xué)生能夠獲取到全方位多層次的海量化的信息數(shù)據(jù)。這種情況有利有弊，信息渠道多元化為高校生了解真實(shí)的世界提供了更多的視角，打破了高校學(xué)生信息的單一性。但是，這種情況也讓高校生的生活充斥了大量的無(wú)用信息，很多學(xué)生容易受到全媒體工具傳播的價(jià)值觀或者不良言論影響，導(dǎo)致其思想價(jià)值觀念發(fā)生改變，不利于高校生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）信息傳播的主體和受眾一體化

信息傳播的主體和受眾一體化，是全媒體時(shí)代的重要特點(diǎn)。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播的主體是記者和編輯，其掌握著新聞的真相，也有引導(dǎo)輿論的力量。在全媒體時(shí)代，人人都可以成為新聞事件的記錄者和傳播者，人人又都是新聞事件的受眾。比如說(shuō)，近期的抗洪救災(zāi)工作中，我們不僅可以通過(guò)官方媒體報(bào)道看到官兵們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全所做出的努力，也可以通過(guò)普通人發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的短視頻或者文字了解現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情況，看到更多的感人時(shí)刻。全媒體時(shí)代，信息傳播的主體和受眾界限逐漸模糊，這同樣需要一分為二來(lái)看待。一方面，信息傳播主體數(shù)量增加，網(wǎng)絡(luò)信息迅速增加，為我們提供了更多更真實(shí)的數(shù)據(jù)信息;另一方面，信息質(zhì)量和真實(shí)性有待考究，無(wú)形中增加了媒體信息的混亂性，各類虛假新聞以及反轉(zhuǎn)新聞的出現(xiàn)，進(jìn)一步降低了媒體受眾的信任度，擾亂了全媒體建設(shè)秩序。

（三）網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分

全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為生活中必不可少的組成部分。我們?cè)谖⑿排笥讶Ψ窒碇约旱南才?lè)，我們用抖音短視頻來(lái)記錄每一個(gè)人生重要時(shí)刻，網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限也逐漸模糊，人們已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界維護(hù)自己的形象，但是也習(xí)慣了在現(xiàn)實(shí)世界隱藏自己的真實(shí)情感。全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分，也增加了高校思政工作方法調(diào)整的必要性，使得其不得不關(guān)注全媒體時(shí)代呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。

二、全媒體時(shí)代下高校思政工作中存在的不足

（一）思政教師對(duì)媒體工具的認(rèn)知度不足，教育信息化能力不足

高校思政工作中，部分教師對(duì)媒體工具的認(rèn)知不足，教育信息化能力不足，嚴(yán)重影響了高校思政工作在全媒體背景下的方法調(diào)整和改革。部分老教師對(duì)媒體工具持否定態(tài)度，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等都?xì)w咎于過(guò)度使用社交媒體等，基于這一背景，部分思政教師在內(nèi)心抵觸媒體工具的應(yīng)用，對(duì)于教育信息化能力培養(yǎng)和提升關(guān)注度不高。但是在全媒體時(shí)代，高校生對(duì)于社交軟件等媒體的依賴度較高，教師依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)或者在學(xué)生眼里過(guò)于單調(diào)的多媒體教學(xué)方式，無(wú)形中拉大了師生之間的代溝。

（二）新媒體焦慮以及依賴度相對(duì)較高，影響正常的思政工作

高校思政工作中，學(xué)生對(duì)于新媒體的依賴度相對(duì)較高，部分學(xué)生將刷微博和刷抖音作為融入骨子里的生活日常，并且受到其中思想觀念的影響，出現(xiàn)思想偏差。這不僅容易影響學(xué)生思想觀念的正確性，還會(huì)導(dǎo)致高校生對(duì)高校思政工作的抵觸心理，將其視作“老套的說(shuō)教”，出現(xiàn)“油鹽不進(jìn)”的情況。部分高校生因?yàn)閷?duì)新媒體的過(guò)分依賴，一旦脫離新媒體還會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，這也導(dǎo)致學(xué)生在高校思政課堂上不認(rèn)真聽講的情況，嚴(yán)重影響了高校思政工作的實(shí)效性。

（三）學(xué)生認(rèn)知水平不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)知水平不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)，這是高校思政工作中面對(duì)的最大問(wèn)題。高校生由于還未踏足社會(huì)，在對(duì)一些事情的認(rèn)知和理解上還存在片面性，甚至出現(xiàn)過(guò)激認(rèn)知反應(yīng)等。這就導(dǎo)致高校生面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過(guò)度自信的情況，還容易被一些不良言論誤導(dǎo)。新冠疫情作為“黑天鵝事件”，引發(fā)了全世界局勢(shì)的變化，美國(guó)等西方國(guó)家在此局勢(shì)下，基于全媒體時(shí)代信息的迅速傳播，鼓吹“中國(guó)威脅論”等不良言論，利用全媒體信息傳播渠道和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展信息戰(zhàn)，進(jìn)行文化價(jià)值觀念的滲透和宣傳，這對(duì)我國(guó)高校生思政品質(zhì)的培養(yǎng)造成了巨大影響。學(xué)生認(rèn)知水平不足，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，極易被網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)。

三、基于全媒體時(shí)代高校思政工作的方法調(diào)整

（一）推進(jìn)教育信息化能力培養(yǎng)和提升，擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知

基于全媒體時(shí)代，高校思政工作首先需要思政教師或者相關(guān)工作人員擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知和理解，推進(jìn)教育信息化能力的培養(yǎng)和提升。因?yàn)樵谌襟w時(shí)代，無(wú)法掌握全媒體工具也就無(wú)法了解學(xué)生，無(wú)法從學(xué)生視角來(lái)看問(wèn)題分析問(wèn)題，無(wú)法深入開展高校思政工作，保證工作開展的實(shí)效性和感染力。因此，一方面需要加強(qiáng)對(duì)思政工作者的教育信息化能力培養(yǎng)和提升，定期組織交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)高校思政教師利用微課或者短視頻方式開展生動(dòng)有趣的高校思政工作，增強(qiáng)其趣味性的同時(shí)，也拉近教師和學(xué)生之間的距離。另一方面，擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知，改變之前一味否定的態(tài)度，以積極開放的心態(tài)看待學(xué)生使用媒體工具的行為，并積極尋找高校思政工作與媒體工具融合的新思路，有效借力全媒體時(shí)代形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校思政工作。

（二）正視新媒體，立足學(xué)生特點(diǎn)，開展“線上+線下”的高校思政工作

基于全媒體時(shí)代的高校思政工作，并不是單純地利用各種媒體工具開展工作，而是需要從思想態(tài)度方面正視新媒體，結(jié)合新媒體下學(xué)生的新特點(diǎn)，積極開展“線上+線下”高校思政工作，對(duì)其工作方法進(jìn)行調(diào)整。首先，高校思政工作需要將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在學(xué)生身上，學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題，思考學(xué)生喜歡什么樣的高校思政工作形式，什么樣的高校思政內(nèi)容能夠引起學(xué)生的注意和關(guān)心等。全媒體時(shí)代，很多高校生都對(duì)抖音短視頻以及微博、微信等新媒體具有很強(qiáng)的依賴性，高校思政工作不妨就積極開拓這一類新工作平臺(tái)。比如說(shuō)，可以開設(shè)微信公眾號(hào)，讓學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)，在分享高校思政工作內(nèi)容的同時(shí)，也分享學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題或者身邊現(xiàn)象的看法，為高校生提供一個(gè)交流觀點(diǎn)的平臺(tái)，這樣能夠潛移默化地進(jìn)行正向價(jià)值觀引導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不僅如此，高校思政工作中還可以利用抖音短視頻平臺(tái)拍攝“小劇場(chǎng)”，將高校思政工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)的趣味短視頻。這樣不僅迎合了高校生碎片化的閱讀的習(xí)慣，也能夠讓高校生在日常娛樂(lè)過(guò)程中也能夠接受高校思政教育，避免了高校思政工作的刻意性。其次，開展“線上+線下”的高校思政工作模式，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效性。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的各種信息和輿論，高校生在認(rèn)知水平不足的情況下對(duì)于一些言論最初也是抱著懷疑的態(tài)度，在這時(shí)，高校思政教師可以借助微信群或者其他社群，組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)問(wèn)題或者國(guó)際問(wèn)題進(jìn)行線上討論，能夠及時(shí)有效地傳遞正確價(jià)值觀和理想信念，及時(shí)阻斷不良言論或者錯(cuò)誤言論對(duì)學(xué)生思想的影響。在此基礎(chǔ)上，在線下開設(shè)讀書會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂或者社團(tuán)活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行深入討論，滲透相應(yīng)的高校思政教育內(nèi)容，能夠更好地實(shí)現(xiàn)基于全媒體時(shí)代的高校思政工作。

（三）做好全媒體時(shí)代信息管理和建設(shè)，加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)

全媒體時(shí)代的海量信息是把“雙刃劍”，高校思政工作中需要保持辯證思維，更要做好信息管理和建設(shè)，加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)。首先，高校需要構(gòu)建信息安全網(wǎng)絡(luò)，引入智能防火墻技術(shù)，對(duì)校園內(nèi)的不良信息和言論進(jìn)行的篩選和剔除，打造信息安全且輿論良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校思政工作需要積極擁抱全媒體時(shí)代的變化，開通微博帳號(hào)以及微信公眾號(hào)等，針對(duì)線上可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的不良言論進(jìn)行反擊，做好正向信息引導(dǎo)和的輿論建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立樹立正確的價(jià)值觀。

綜上所述，全媒體時(shí)代，信息傳播的方式和內(nèi)容也發(fā)生了很大改變，高校學(xué)生對(duì)信息媒體的依賴度也明顯提升。傳統(tǒng)高校思政工作模式不僅不能滿足學(xué)生的需要，更因?yàn)樽陨硐拗坪徒處熡^念等因素拉大了與學(xué)生之間的距離?；谌襟w時(shí)代，高校思政工作需要進(jìn)行方法調(diào)整來(lái)改變當(dāng)前局面，發(fā)揮高校思政工作在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)和人生成長(zhǎng)方面的積極作用。擺正對(duì)新媒體工具的態(tài)度，不要“談虎色變”，是基于全媒體時(shí)代高校思政工作的關(guān)鍵，然后積極推進(jìn)高校思政教師教育信息化能力和水平，巧妙運(yùn)用短視頻以及微博等方式開展思政工作，能夠有效拉近師生距離，增強(qiáng)高校思政工作的感染力和影響力。立足學(xué)生特點(diǎn)和全媒體時(shí)代特點(diǎn)，積極調(diào)整高校思政工作方法和路徑，是當(dāng)下的必然選擇。

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基金項(xiàng)目：“本文系四川青少年思想道德建設(shè)研究中心項(xiàng)目，基于媒介生態(tài)理論的青年思想引領(lǐng)策略研究（項(xiàng)目編號(hào)：SCQSN2017YB20）的研究成果?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：王嬌（1988- ），女，甘肅金昌人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校思想政治教育。