同伴圈子的相似性研究

趙燕

摘 要：隨著年齡的逐步增長，青少年與家庭的聯(lián)系越來越少，取而代之的是與同伴的交往，同伴在青少年時候對其人格和個性的發(fā)展是最重要的影響因素，也是青少年在社會化進程中的一個必不可少的動因。在與同伴交往的過程中，青少年與有些同伴建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，進而形成了一個個小的圈子。對圈子特點的研究可以推動對同伴影響的研究，進而揭示同伴是如何影響青少年社會化進程的。

關鍵詞：同伴圈子;社會化;相似性假設

同伴關系研究歷來是青少年研究所關注的重點，其歷史可以追溯到20世紀30年代莫雷諾的開創(chuàng)性研究。傳統(tǒng)的同伴關系研究關注更多是從同伴接納（或拒絕）和友誼兩個角度作為切入點的。1995年，美國心理學家哈里斯提出了“群體社會化發(fā)展理論”，使得青少年的同伴圈子研究受到了越來越多的關注。對同伴圈子特點的研究可以追溯到1978年美國心理學家Kandel首先明確提出同伴圈子的相似性假設，正式拉開了對群體特點的研究序幕。

一、同伴圈子的相似性假設

它指的是由于自我選擇和同伴社會化，在相同群體中的個體傾向于有相同的態(tài)度和行為，即群體或同伴圈子內(nèi)的相似性。目前已有很多研究都表明青少年群體成員在很多特征和態(tài)度上存在很高的一致性。譬如說，同一群體的成員在吸煙、飲酒以及約會的頻率上、花費在課外作業(yè)的時間上、學?；顒拥膮⑴c度上等，都存在很高的一致性。眾多的研究已經(jīng)證明相似性假設的存在。

二、同伴圈子相似性的形成過程

AllisonM.Ryan認為圈子之間的相似性一般認為是由兩個過程造成的：即選擇過程和社會化過程。選擇過程則指的是個體傾向于選擇與自己有相似態(tài)度、特征或行為的人做自己的朋友。社會化過程是指成員之間經(jīng)過長時間的相互交往，彼此影響而形成類似的態(tài)度、特征或行為。

（一）社會化過程

其主要是通過直接和間接兩種影響方式發(fā)生的。在直接影響中，社會強化起到了一個很重要的作用。比如在一個同伴圈子里，不被鼓勵和接受的成就信念和行為方式?jīng)Q不會在圈子內(nèi)部任一個成員間再次出現(xiàn)。相反，同伴圈子里推崇的信念的行為方式會再次出現(xiàn)在圈內(nèi)成員身上。而間接影響主要是指觀察朋友對學業(yè)的重視程度或是聽朋友講自己對學校的理解和認識，會影響個體產(chǎn)生一個與之相應的新行為和觀點。最后，同伴之間的影響也可以通過一些細微的地方發(fā)生（比如聊天等）。因此，同伴圈子里的成員通過直接或間接的方式來分享經(jīng)歷，交換信息。

有關同伴圈子社會化的一個重要問題是：社會化是以改變還是以強化成員的特點來起作用的。同伴社會圈子在形成之初，主要是以各成員之間行為等特點的相似性為基礎，但成員間并非所有的特點都相似的。對于初始相似性的行為可以通過強化使其更加的一致;而對于那些不相似的行為是以怎么樣的方式來實現(xiàn)社會化的？Ryan（2001）認為相似性和個人價值這兩個維度共同影響著同伴圈子中的社會化過程。首先是相似性的作用，它指同伴圈子形成之初的各成員之間各種特點的相似性程度。初始相似程度會在圈子內(nèi)引起不同水平的壓力（即，高相似引發(fā)維持這種相似性的壓力，而低相似引發(fā)發(fā)生變化的壓力）。如果個體間某個特點相似性不高，就會在圈子內(nèi)出現(xiàn)高壓力，促使這種特點發(fā)生變化，使其朝著相似性發(fā)展。其次是個人價值的作用，它指的是個體對某種特點的認同或者重視程度。個體對某種特點所重視的程度會決定是否愿意接受還是抵制這種特點在自己身上發(fā)生變化。對某種特點重視程度高，就會抵制對該特點的改變;反之，就會接受改變的發(fā)生。影響社會化過程的兩個維度事實上說明同伴圈子的社會化過程是個動態(tài)的、互動的過程。

（二）選擇過程

總的來說，青少年會選擇與自己特點相似的同伴形成同伴圈子。如，不良圈子假設和同流合污模型都說明，攻擊性青少年因為缺乏適當?shù)纳鐣寄?，被親社會性的同伴拒絕，因此攻擊性的青少年往往會與攻擊性的青少年在一起，組成攻擊性的同伴圈子，繼續(xù)強化他們的攻擊性行為。

在青少年的選擇化過程中，還應要注意的一個問題就是在選擇圈子的過程中，相似的行為或態(tài)度哪個因素占主要地位？經(jīng)一些研究證實，青少年在選擇圈子的過程中，對相似行為的選擇要高于對相似態(tài)度的選擇。雖然有實驗證實態(tài)度上的相似性與人際吸引緊密相關，這個觀點與之前一些學者認為的態(tài)度的相似性只是在認識的初期起作用，而對以后發(fā)展起來的友誼不起作用這些觀點背道而馳，但是在后來的一些研究發(fā)現(xiàn)圈子的選擇過程中，行為和態(tài)度的相似性在水平上是有顯著差異的，作者更強調(diào)行為，因為它更重要，或許行為和態(tài)度的相似性有些許關系，但是研究都會從態(tài)度的相似性轉向行為上。

（三）社會化過程vs選擇過程

在這里需要考慮的一個問題就是，在圈子相似性的過程中，是社會化還是選擇過程對于圈子的形成起主要作用。通常有些研究學者把社會化作為影響圈子相似性的主要因素。然而有些學者認為在相似性的過程中，社會化過程所起的作用被高估了，而選擇過程的作用則被低估了。之所以說社會化過程的作用被高估主要是出于兩個方面的考慮：一是，橫向研究通常是混淆了社會化過程和選擇過程;即，在一個時間點上來考核同伴之間的相似性，并不能確定相似性存在于朋友關系剛開始形成的階段還是基于朋友關系形成而形成的相似性。

其實許多縱向研究的結果表明，社會化過程和選擇過程對形成最終的相似性同樣起了很大的作用。真實的過程可能是彼此之間的某種相似性使得某些個體相互吸引，從而形成某種群體，而群體之間隨后的相互作用又進一步強化了這些相似性。有研究發(fā)現(xiàn)高學業(yè)成就兒童往往傾向于選擇與其他高學業(yè)成就的同伴在一起互動，形成高學業(yè)成就的圈子，一段時間之后，通過同伴社會化過程，該圈子成員的學業(yè)成就和動機又得到進一步提高;與此相反，低學業(yè)成就者會選擇與自己相似的低成就同伴在一道，一段時間之后，經(jīng)過同伴社會化過程，他們的成就動機逐漸減弱。其他高學業(yè)成就的同伴在一起互動，形成高學業(yè)成就的圈子，一段時間之后，通過同伴社會化過程，該圈子成員的學業(yè)成就和動機又得到進一步提高;與此相反，低學業(yè)成就者會選擇與自己相似的低成就同伴在一道，一段時間之后，經(jīng)過同伴社會化過程，他們的成就動機逐漸減弱 。因此我們可以說，在任何一個時間點上，群體成員之間表現(xiàn)出來的相似性都包含著社會化和選擇兩種效應的影響。