新媒體時(shí)代短視頻對(duì)大學(xué)生的影響和對(duì)策研究

摘 要：短視頻是大學(xué)生必備的APP之一，通過(guò)調(diào)查和研究，抖音短視頻一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，如開(kāi)拓眼界，認(rèn)識(shí)朋友，豐富知識(shí)、提高技能等;另一方面也有一些產(chǎn)生了一些消極影響，如耗時(shí)較多、顏值至上、缺乏原創(chuàng)、低級(jí)趣味等。出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的2000年后，了解他們的手機(jī)常用APP，才能更深入有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地。因此，將當(dāng)下最為流行的短視頻與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合具有重要意義。

關(guān)鍵詞：抖音短視頻;大學(xué)生;思想行為

一、學(xué)生使用短視頻的概述

（一）學(xué)生觀看短視頻的渠道

據(jù)調(diào)查，在對(duì)358名受訪者的采訪中，321名學(xué)生直接下載抖音觀看短視頻，有37名學(xué)生使用其他平臺(tái)下載觀看短視頻。數(shù)據(jù)表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，抖音是大部分學(xué)生觀看短視頻的軟件，學(xué)生將抖音作為獲取信息，表達(dá)情感的主要平臺(tái)，是大學(xué)生必備的APP之一。

（二）學(xué)生抖音用戶(hù)短視頻來(lái)源

抖音視頻用戶(hù)群通常通過(guò)短視頻資源分析這些選項(xiàng)的數(shù)據(jù)?！白圆橐曨l”選項(xiàng)使用最多（56.1%），其次是“媒體、原創(chuàng)視頻博主、抖音等”選項(xiàng)，占31.37%?！鞍l(fā)送的視頻比例幾乎相同，這意味著選擇這兩種來(lái)源作為視頻來(lái)源的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)接近。學(xué)生對(duì)媒體、原創(chuàng)視頻博主、抖音專(zhuān)家、名人、明星而獲獎(jiǎng)。關(guān)注程度很高，近三分之一的抖音用戶(hù)會(huì)選擇關(guān)注。媒體、原創(chuàng)視頻博主、Daren抖音、學(xué)者、名人、名人等上傳的視頻數(shù)量不斷增加，視頻內(nèi)容越來(lái)越受到抖音用戶(hù)的歡迎和贊賞。三分之一的學(xué)生會(huì)使用抖音視頻短視頻，因?yàn)樗麄兿矚g抖音視頻的簽名媒體和原創(chuàng)內(nèi)容。最受歡迎的“獨(dú)立搜索視頻”是抖音上視頻內(nèi)容完整、排名簡(jiǎn)潔的結(jié)果，用戶(hù)可以搜索他們想要瀏覽的短視頻內(nèi)容。它方便快捷，而且可以有針對(duì)性。簡(jiǎn)而言之，抖音用戶(hù)瀏覽短視頻的來(lái)源是多種多樣的。

二、問(wèn)卷分析

（一）短視頻平臺(tái)使用情況分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在使用方面，絕大多數(shù)受訪學(xué)生以休閑和娛樂(lè)為基礎(chǔ)，主要是因?yàn)樗麄儠r(shí)間充裕、壓力較小。另外一方面，學(xué)生又需要社會(huì)參與、技能學(xué)習(xí)、關(guān)注熱點(diǎn)等，提高社會(huì)適應(yīng)能力和相關(guān)交際能力。學(xué)生們觀看短視頻的目的，主要是基于興趣、自我表達(dá)和釋放，找到共鳴點(diǎn)的心理滿(mǎn)足。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，95%的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)觀看視頻，同時(shí)72%的學(xué)生會(huì)評(píng)論視頻。只有9.32%的學(xué)生使用視頻下載功能。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然短視頻平臺(tái)為學(xué)生提供了一種展示才華的方式，隨著下載量、人流量的激增，短視頻的商業(yè)價(jià)值也日益凸顯，也不乏一些知名主播，如李佳琪等等。但大多數(shù)學(xué)生并不參與創(chuàng)作，或進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，以觀看為主。

（二）短視頻平臺(tái)內(nèi)容分析

抖音上的短視頻讓用戶(hù)可以接觸到看似遙不可及的人，而社交新聞的話題總是可以由公眾傳播和觸發(fā)的。抖音是一個(gè)“社交收件箱”和“社交媒體”。此外，添加的短視頻使抖音成為一個(gè)“移動(dòng)視頻平臺(tái)”。在學(xué)生社區(qū)觀看短視頻的原因很復(fù)雜，原因也各不相同。

抖音是受歡迎的學(xué)生社交平臺(tái)之一，加之流行的音樂(lè)和創(chuàng)意的特效，它的短視頻格式受到許多學(xué)生的喜愛(ài)。它們簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、耗時(shí)、易于使用和快速，滿(mǎn)足了學(xué)生社區(qū)在時(shí)間管理方面的需求。抖音短視頻內(nèi)容豐富，信息廣泛，大致有美食制作、旅行日記、搞怪視頻、時(shí)尚前沿、社會(huì)時(shí)政、歷史文化、軍事熱點(diǎn)、曲藝藝術(shù)、廣告推廣等內(nèi)容。這也是學(xué)生社區(qū)使用抖音短視頻的另一個(gè)重要原因。抖音在其短視頻渲染模型中加入了更多的元素，滿(mǎn)足學(xué)生的“顏值”心理。與此同時(shí)，抖音與第三方的合作也增加了短視頻的豐富性。

大多數(shù)學(xué)生只把觀看視頻作為一種娛樂(lè)，但他們不會(huì)在抖音短視頻上盲目模仿，只有很少學(xué)生會(huì)模仿。我們分析的原因是：學(xué)生是一群面臨不墨守成規(guī)挑戰(zhàn)的年輕人。他們希望通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)贊，獲得幸福和成就感。

（三）學(xué)生瀏覽抖音短視頻的時(shí)間

調(diào)查表明，學(xué)生每次觀看抖音短視頻不到10分鐘的，是10.5%;時(shí)間是10—30分鐘的為9.5%，時(shí)間是30分鐘以上比例為80%。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)，抖音短視頻了解消費(fèi)者觀看視頻喜好，后臺(tái)進(jìn)行推送，導(dǎo)致學(xué)生觀看抖音短視頻的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。

（四）語(yǔ)音視頻社交平臺(tái)的社交功能

短視頻不是視頻網(wǎng)站的縮影，而是短期音樂(lè)視頻創(chuàng)作社交網(wǎng)絡(luò)的延續(xù)。這是一種交流信息的方式，抖音是受歡迎的學(xué)生社交平臺(tái)之一，系統(tǒng)可以推送周邊的人或物，使得學(xué)生更有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)興趣相近的朋友，從而達(dá)到社交的目的。有了這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以分享自己的生活，認(rèn)識(shí)其他朋友，了解各種各樣的軼事、各不相同的文化。因此，抖音短視頻深受學(xué)生們的喜愛(ài)，并在很短的時(shí)間內(nèi)席卷了全國(guó)的主要大學(xué)。

（五）短視頻對(duì)學(xué)生的正負(fù)面影響

以抖音為首的短視頻，已經(jīng)成為大學(xué)生手機(jī)必備的APP，對(duì)學(xué)生的思想、行為、價(jià)值觀產(chǎn)生了重要的影響。這些影響既有積極的一面，也有消極的一面。

根據(jù)調(diào)查，積極的方面主要是，增加與青年活動(dòng)和思想有關(guān)的青年交流平臺(tái)，這包括創(chuàng)意視頻、旅行、美食、生活技巧、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、美妝等等。在調(diào)查對(duì)象中，認(rèn)為短視頻具有積極意義的占比76%，他們認(rèn)為可以?shī)蕵?lè)放松、消磨時(shí)間、豐富生活、提高生活技能、開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)面、交友。

根據(jù)調(diào)查，消極的方面主要是，作為自媒體，誰(shuí)都可以是視頻的主角，加之平臺(tái)的監(jiān)督并不嚴(yán)格，一些不符合社會(huì)主義價(jià)值觀、不道德、粗俗、模仿也在其中。加之高職學(xué)生的特點(diǎn)，自律性較差。在調(diào)查對(duì)象中，認(rèn)為短視頻具有消極意義的占比18%，他們認(rèn)為耗時(shí)較多、模仿重復(fù)、缺乏原創(chuàng)、低級(jí)趣味等。

在調(diào)查中，也有6%的學(xué)生表示不知道。

大學(xué)生對(duì)新事物感興趣，而三觀尚未定型。大學(xué)期間時(shí)間相對(duì)充裕，當(dāng)下大學(xué)生出生于2000年后，出生于互聯(lián)網(wǎng)普及的年代，加之高職學(xué)生特點(diǎn)，自律性普遍較差。導(dǎo)致在觀看抖音短視頻上，耗時(shí)較多，嚴(yán)重者影響上課情況。更深層次，抖音短視頻的海量信息，不排除一些偏激的、片面的思想和錯(cuò)誤的、錯(cuò)位的信息，從而影響大學(xué)生思想、行為和價(jià)值觀的形成。

如何利用抖音短視頻新媒體平臺(tái)，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)政治意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展。在學(xué)生越來(lái)越多地使用各種短視頻軟件的情況下，必須促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)政治和意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。如何在網(wǎng)絡(luò)中促進(jìn)思想意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

三、建議及對(duì)策

（一）大學(xué)生應(yīng)提高自律能力

大學(xué)是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，是從消費(fèi)者到創(chuàng)造者的重要轉(zhuǎn)變時(shí)期，直接關(guān)系學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和未來(lái)的人生道路，這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的2000年后，他們的交流方式，越來(lái)越趨向虛擬網(wǎng)絡(luò)交流，如QQ、微信。他們的休閑方式也越來(lái)越多的從傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，變成虛擬的休閑活動(dòng)，如游戲、電影、微博、抖音等。

因此，社會(huì)層面，網(wǎng)民需要一個(gè)充滿(mǎn)活力的、積極向上的短視頻平臺(tái)。這不僅僅是對(duì)當(dāng)代網(wǎng)民的負(fù)責(zé)，更是對(duì)下一代年輕人的負(fù)責(zé)。這需要國(guó)家、社會(huì)、平臺(tái)、家庭、個(gè)人多方面，協(xié)同合作，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

個(gè)人層面，大學(xué)生也要提高自律能力。抖音短視頻可以?shī)蕵?lè)放松、消磨時(shí)間、豐富生活、提高生活技能、開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)面、交友等等。但是過(guò)猶不及，在調(diào)查中，普遍存在刷抖音時(shí)間久的原因，且有愈演愈烈之勢(shì)。同時(shí)也存在上課期間刷抖音，影響上課質(zhì)量。因此，大學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，區(qū)分好學(xué)習(xí)時(shí)間和休閑時(shí)間，學(xué)習(xí)場(chǎng)合和娛樂(lè)場(chǎng)合，才能達(dá)到學(xué)習(xí)生活兩不誤。同時(shí)，大學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，建議大學(xué)生走出宿舍，走向操場(chǎng)，參加戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。多參與同學(xué)和朋友的現(xiàn)實(shí)交流活動(dòng)，提高人際交往能力。

（二）抖音本身要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)管工作

作為自媒體，誰(shuí)都可以是視頻的主角，誰(shuí)都有話語(yǔ)權(quán)。若監(jiān)管不力，一些有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀、有違社會(huì)道德的、粗俗的模仿也在其中。因此，政府要加強(qiáng)監(jiān)管，出臺(tái)相應(yīng)法律法規(guī)，使短視頻行業(yè)健康發(fā)展。平臺(tái)本身應(yīng)該加強(qiáng)管理和審核，及時(shí)刪除不良視頻，加大處罰力度，才能使得短視頻的內(nèi)容更加優(yōu)良。而作為個(gè)人，也要關(guān)注正能量視頻的傳播，抵制低俗視頻，對(duì)于一些打擦邊球的不良視頻進(jìn)行舉報(bào)，發(fā)揮群眾力量，營(yíng)造一個(gè)積極向上的短視頻平臺(tái)。

（三）主流媒體應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政高地

要像引領(lǐng)微博、微信一樣，引領(lǐng)短視頻，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地。目前主要的官方媒體和新聞媒體基本開(kāi)通了微博，但作為后起的以抖音為首的短視頻，也開(kāi)始得到重視。加入抖音的官方媒體也日漸增多，其中包括人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等等。但相比龐大的用戶(hù)群，網(wǎng)絡(luò)陣地還是略顯不足。由于抖音短視頻具有一定社交性，通過(guò)大數(shù)據(jù)，可以自動(dòng)匹配周邊的人物或者單位，且具有一定的優(yōu)先推送。

因此，建議媒體、學(xué)校等機(jī)構(gòu)，開(kāi)通抖音賬號(hào)，及時(shí)推送具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的、符合學(xué)生特點(diǎn)的人或事，加大宣傳引導(dǎo)力度，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育主要陣地。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，短視頻社交平臺(tái)對(duì)學(xué)生行為的影響是顯而易見(jiàn)的。積極的影響鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，改變他們的思維方式，開(kāi)發(fā)他們的潛力，這不僅滿(mǎn)足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求，也滿(mǎn)足他們的自我實(shí)現(xiàn)需求。它開(kāi)闊了視野，使各地區(qū)之間的人才交流暢通無(wú)阻。其負(fù)面影響是促進(jìn)庸俗文化的傳播，扭曲學(xué)生的思維，容易鼓勵(lì)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，擺脫現(xiàn)實(shí)。

只有在指導(dǎo)學(xué)生正確使用社交網(wǎng)絡(luò)短視頻，區(qū)分正確與錯(cuò)誤、有意識(shí)的識(shí)別不好的信息，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間。

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基金項(xiàng)目：本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目的研究成果（2018c20）。

作者簡(jiǎn)介：薛松（1984- ），男，湖北鐘祥人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高等職業(yè)教育及思想政治教育。