淺談在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下如何提高班主任工作的藝術(shù)性

丁光興

【摘要】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，它既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。讀書(shū)是提高班主任工作藝術(shù)的源頭活水，不斷的反思創(chuàng)新是班主任成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，愛(ài)心是班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵，甘于奉獻(xiàn)是班主任實(shí)施工作藝術(shù)的關(guān)鍵，管理的藝術(shù)性是班主任成長(zhǎng)的武器 。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?工作藝術(shù) ?讀書(shū) ?反思 ? 愛(ài)心 ?成長(zhǎng)武器

【課題項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的小學(xué)班主任工作藝術(shù)研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS﹝2018﹞GHB1094。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）43-0010-02

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是對(duì)人才要求的總概況，它以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣養(yǎng)成。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育既是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，因材施教。班主任所從事的工作是學(xué)校德育教育的中心環(huán)節(jié)，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。因此，班主任班級(jí)管理才能的高低直接影響人才的未來(lái)發(fā)展。班主任工作開(kāi)展得好與差，直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、世界觀、人生觀的形成。由此我認(rèn)為，要想提高班主任的工作藝術(shù)，必須從以下五個(gè)方面入手：

一、讀書(shū)是提高班主任工作藝術(shù)的源頭活水

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，我認(rèn)為班主任要管理好學(xué)生，了解學(xué)生的心聲，必須加強(qiáng)讀書(shū)，唯有讀書(shū)，掌握淵博的知識(shí)，這樣班主任才能跟上時(shí)代的步伐，了解社會(huì)，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上存在的真、善、美、假、惡、丑現(xiàn)象，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人生觀的教育，學(xué)生才能服你、信你，接受你的管教。

班主任工作本身需要理論支撐，需要先進(jìn)的思想源泉，思想的源泉來(lái)自于書(shū)籍。朱小蔓曾呼喚：“讓讀書(shū)支撐我們的生命！”閱讀經(jīng)典，與教育家對(duì)話，理性的接受他們成功的育人經(jīng)驗(yàn)，這樣才能少走彎路，彌補(bǔ)自己的淺陋和偏離。通過(guò)閱讀教育家陶行知四塊糖的故事，使我們知道了怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生;通過(guò)閱讀魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)，使我們知道了“三分教學(xué)，七分管理”的妙處;通過(guò)閱讀網(wǎng)上“借一分”（一個(gè)學(xué)生考了59分，這個(gè)老師就借給了一分，變成了60分。）的故事，使我們知道了怎樣激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的信心。只有多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)才能豐富理論知識(shí)，才能擁有理論的積淀，才能豐富自己的文化底蘊(yùn)，及時(shí)地了解教育的最新發(fā)展，才能提高班主任工作藝術(shù)的能力。勤于讀書(shū)為提高班主任工作的藝術(shù)性提供了鮮活的源泉活水。

二、不斷的反思創(chuàng)新是班主任成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，學(xué)生在發(fā)展。班主任也只有不斷地反思，不斷地進(jìn)步，教育才能發(fā)展、才有創(chuàng)新。而只有班主任的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生。作為一名班主任，在讓讀書(shū)成為你的習(xí)慣的同時(shí)，還要讓思考成為你的習(xí)慣，因?yàn)樽x書(shū)只是彌補(bǔ)了班主任知識(shí)能力的缺陷，要想提高自己的能力，還得在工作中去實(shí)踐、去思考。古代著名的大教育家孔子也說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，說(shuō)明讀書(shū)與思考密不可分。一個(gè)不會(huì)反思的班主任即使工作干上二十年、三十年，工作干得再辛苦，獲得的管理經(jīng)驗(yàn)再豐富，如果僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那他永遠(yuǎn)也干不好他的工作，永遠(yuǎn)也稱(chēng)不了教育家，他的工作也許只是一年工作二十年、三十年次數(shù)的重復(fù)。因?yàn)榘嘀魅卧诠芾戆嗉?jí)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不能按照一成不變的方法去處理學(xué)生中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的問(wèn)題，一定要學(xué)會(huì)反思。面對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，找出解決不同處理問(wèn)題的方法，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地去解決。這樣學(xué)生才容易接受，才能聽(tīng)你的教育，你才能把班主任工作做好。如在今年的疫情緩解開(kāi)學(xué)后，我為了及時(shí)了解學(xué)生在疫情期間對(duì)上網(wǎng)課知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)在上學(xué)期成績(jī)比較差的學(xué)生一下子考到了班級(jí)前幾名，我和其他老師談起了這個(gè)現(xiàn)象，各位任課老師都認(rèn)為他的成績(jī)“水分”很大，我當(dāng)時(shí)也是這么認(rèn)為的。我本想問(wèn)問(wèn)他，是不是作弊取得了這樣的好成績(jī)。但轉(zhuǎn)念一想，已經(jīng)這樣了，不問(wèn)他了，不如直接送他一頂榮譽(yù)的桂冠。于是我在全班同學(xué)的面前對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，同時(shí)又和他進(jìn)行了一次單獨(dú)談話，對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，希望他能保持這份優(yōu)異的成績(jī)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了較大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能及時(shí)完成了，個(gè)人的形象也更加規(guī)范了。期中考試后，他的成績(jī)盡管有所回落，但還沒(méi)有跌破中上線。在這次的期末考試時(shí)，他的成績(jī)又有所上升。于是我又找他談了一次話，并順便又給他打了點(diǎn)氣，讓他一直保持這個(gè)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不愁上不去?；蛟S，是我對(duì)他的尊重和鼓勵(lì)，沒(méi)有揭穿他的成績(jī)背后的陰暗，恰巧激起了他努力進(jìn)取的欲念，嚴(yán)于律己，勤奮上進(jìn)，塑造了一個(gè)全新的自我形象。如果我當(dāng)時(shí)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)他成績(jī)中有多少水分，傷了他的自尊，能否有如今這個(gè)結(jié)果呢？情況不得而知。從上述這個(gè)案例中說(shuō)明了只有班主任不斷的反思，才能開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新的教育。培養(yǎng)班主任反思的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用反思的方法，是促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑。因此，我們每一位班主任只有學(xué)會(huì)不斷的反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，不斷地創(chuàng)新自己的管理模式，班主任工作藝術(shù)才能提高。

三、愛(ài)心是班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)的內(nèi)涵就是愛(ài)。缺失了愛(ài)的教育，必將會(huì)注定教育的失敗。

在提倡讓學(xué)生全面發(fā)展的今天，如何向?qū)W生獻(xiàn)“愛(ài)心”，才能不傷害學(xué)生的自尊心？向?qū)W生獻(xiàn)“愛(ài)心”班主任講不講策略？這是我們?nèi)w班主任共同思考的一個(gè)問(wèn)題。班主任不得體的言語(yǔ)，過(guò)激的指責(zé)，武斷的否定，都會(huì)使學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有自信心，心靈一旦遭到創(chuàng)傷，學(xué)生就會(huì)倒在自卑的陰影里，醫(yī)治往往是很難奏效的。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心痛苦時(shí)，班主任適時(shí)地給他們以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的希望和信心。如我班有一個(gè)叫孫梅的女生，不但平時(shí)作業(yè)不按時(shí)完成，個(gè)人衛(wèi)生又差，還經(jīng)常無(wú)故曠課，又不請(qǐng)假。但我并沒(méi)有官僚地批評(píng)她，而是先進(jìn)行家訪，了解到她的母親在她很小的時(shí)候就離家出走，到現(xiàn)在還杳無(wú)音信，她平時(shí)和奶奶爺爺生活，父親常年在外打工，從而我知道了這個(gè)學(xué)生不但缺少母愛(ài)，還缺少必要的教育。了解了這些情況后，我先找她談心，讓她樹(shù)立對(duì)生活的信心，再談她身上存在的問(wèn)題，然后發(fā)動(dòng)老師給她捐了一些衣物，在給她衣物時(shí)還背過(guò)其他學(xué)生，悄悄地給她，使她的自尊心不受損傷。通過(guò)這件事，讓她的內(nèi)心受到了震動(dòng)，從而感受到一種被人關(guān)心的愛(ài)。經(jīng)過(guò)關(guān)愛(ài)后，她變了，既講衛(wèi)生又遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也強(qiáng)了，不僅能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，還對(duì)班集體的事也上心了。這說(shuō)明了一個(gè)人不是說(shuō)不愛(ài)上進(jìn)，而是沒(méi)有點(diǎn)燃她上進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是愛(ài)心。我們每一個(gè)班主任都要熱愛(ài)自己的工作，要讓學(xué)生成才，一定就要做到愛(ài)生如子，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要關(guān)愛(ài)。唯有愛(ài)生如子，才能桃李芬芳。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，其余事皆可忘卻，而唯有師愛(ài)，猶如陳年老酒，越久越濃，它將會(huì)影響到孩子的一生?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，師愛(ài)還可以煥發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心，真正讓孩子綻現(xiàn)出一種鮮亮生命的勃勃生機(jī)，使他們看到希望，憧憬未來(lái)。

四、甘于奉獻(xiàn)是班主任實(shí)施工作藝術(shù)的關(guān)鍵

不管是你選擇了班主任這個(gè)職業(yè)，還是班主任這個(gè)職業(yè)選擇了你，既然選擇了，干了，你就要熱愛(ài)你的工作，你就要甘于奉獻(xiàn)，只有甘于奉獻(xiàn)，我們才能獻(xiàn)身教育。作為班主任，如果不甘于奉獻(xiàn)，不在教育學(xué)生上下功夫，而是整天想著怎樣發(fā)家致富，怎樣辦培訓(xùn)班，怎樣在學(xué)生身上賺錢(qián)，怎樣買(mǎi)豪車(chē)洋房，那么這個(gè)班主任的思想必然不再純潔，他的師德必然會(huì)退化，而他所教育出來(lái)的學(xué)生也必然是道德不純潔的人。“學(xué)高為師，德高為范”就成了一句空話，這樣教育出來(lái)的學(xué)生，家長(zhǎng)必然不會(huì)滿(mǎn)意，社會(huì)也不會(huì)滿(mǎn)意。班主任不僅是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，人格的影響者，也是道德的示范者和實(shí)踐者。班主任的師德修養(yǎng)，直接影響受教育者的成長(zhǎng)，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任一定要用自己高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)要求學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”是教師職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。所以，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們必須堅(jiān)守初心，才能全身心地投入教育事業(yè)。班主任有了奉獻(xiàn)之心，拋棄了功利性，才能把愛(ài)全部給了學(xué)生，才能彎下腰來(lái)，與學(xué)生推心置腹的談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生把精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步，生活有快樂(lè)。

五、管理的藝術(shù)性是班主任成長(zhǎng)的武器

班主任工作是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)的主要橋梁，班主任工作的特殊性與重要性在學(xué)校工作中不言而喻?，F(xiàn)在，留守兒童多，心理脆弱的學(xué)生多，家長(zhǎng)溺愛(ài)的學(xué)生多，受挫折教育的學(xué)生少，動(dòng)不動(dòng)學(xué)生給老師耍脾氣、甚至還打罵老師，經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)鬧學(xué)校的想象。在這種情況下，班主任如何管理學(xué)生，如何要求學(xué)生，是我們廣大班主任以及整個(gè)教育界思考的一個(gè)難題。是寬松管理，還是嚴(yán)格要求，這就要求班主任在班級(jí)管理中要有一定的藝術(shù)性。

所以班主任就要不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色，用新眼光來(lái)看待新問(wèn)題，在班主任管理中一定要講究藝術(shù)性，這種藝術(shù)包括談話藝術(shù)、鼓勵(lì)藝術(shù)、對(duì)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心藝術(shù)、批評(píng)藝術(shù)等。如在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予由衷而適度的肯定和鼓勵(lì)。需要注意的是，肯定和表?yè)P(yáng)要適度，不可夸大其詞，避免給“學(xué)生廉價(jià)的掌聲”。鼓勵(lì)要切合學(xué)生實(shí)際，順勢(shì)引導(dǎo)其繼續(xù)保持積極奮進(jìn)的狀態(tài)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)一定要講究策略，既要尊重學(xué)生人格，又要讓學(xué)生感受到愛(ài)。在與學(xué)生談心時(shí)，要放下身段，把學(xué)生當(dāng)成朋友進(jìn)行交流，推心置腹，學(xué)生才能把心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。尤其在批評(píng)學(xué)生時(shí)，如果不講究藝術(shù)，一味地對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)，甚至大打出手的話，往往會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，很難達(dá)到教育學(xué)生的目的，造成的后果甚至很?chē)?yán)重。如果班主任工作時(shí)講究藝術(shù)，換一種方式引導(dǎo)，教育有錯(cuò)的學(xué)生，把批評(píng)變成甜的，這樣不僅會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)收到事半功倍的效果。如在某一天中午放學(xué)時(shí)，有多名學(xué)生反映自己的自行車(chē)氣門(mén)芯被拔了，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有發(fā)脾氣，而是幫助他們解決了問(wèn)題讓他們先回家，中午我沒(méi)有午休，我剛推開(kāi)車(chē)棚門(mén)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮、正在蹲在我班自行車(chē)旁邊的兩個(gè)男生“唰“地一下站起來(lái)。滿(mǎn)臉驚慌不知所措。我一下子明白：他們倆又在拔學(xué)生自行車(chē)氣門(mén)芯。這時(shí)我并沒(méi)有批評(píng)他們，而是不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室，當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他們修自行車(chē)的行為。第二天，兩個(gè)男生悄悄來(lái)到我的辦公室，同時(shí)交來(lái)了“檢討”，并對(duì)我說(shuō)：“老師，你對(duì)我們太好了！我們以后一定不干壞事了?！?/p>

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們班主任做工作一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

從上面的這個(gè)故事中展示了“批評(píng)”的人性光芒，顯示了“批評(píng)”的藝術(shù)魅力。我們班主任在實(shí)際的管理工作中，不妨尋找一些現(xiàn)代教育中班主任成功的批評(píng)藝術(shù)，并處理運(yùn)用好批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生在接受批評(píng)教育的同時(shí)，又尊重他們的自尊心，使他們快樂(lè)接受，健康成長(zhǎng)。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，事情瑣碎復(fù)雜，班主任一會(huì)兒是出色的演員，一會(huì)兒板臉教訓(xùn)學(xué)生，一會(huì)兒又笑臉安慰學(xué)生。班主任只要有耐心、愛(ài)心 ，肯付出，工作講究方法技巧，就沒(méi)有教不好的學(xué)生，也就沒(méi)有帶不好的班。也只有這樣，班主任工作才能越做越好，越來(lái)越熱愛(ài)班主任工作。

“教育意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽覀儼嘀魅尉褪且瞿强脴?shù)、那朵云、那個(gè)靈魂，用自己的教育智慧喚醒學(xué)生的希望。

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