“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”

葛玉芹

摘 要：隨著我國(guó)改革的深化和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，時(shí)代價(jià)值觀念也在不斷革新，高校盡管面臨著更為復(fù)雜多變的時(shí)代環(huán)境，然而對(duì)學(xué)生思想政治品德的教育，始終是各大高校育人的中心路徑，在高校育人的過程中，組織育人是其中的重要路徑之一，組織育人，需要嚴(yán)格圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，開展“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”的系列育人活動(dòng)，保障育人效果，然而，通過對(duì)河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部組織育人的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部組織育人仍然存在著一些問題，文章從調(diào)查問題入手，對(duì)問題背后的原因進(jìn)行深入分析，并提出“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”背景下的黨支部組織育人路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;組織育人;黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng);育人路徑

一、“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”背景下黨支部組織育人中暴露的問題

（一）育人形式單一

河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部在貫徹黨組織育人的過程中，組織育人出現(xiàn)了育人形式單一的問題，黨組織在開展育人活動(dòng)的過程中，由于教育目的已經(jīng)確定，因此圍繞教育目的開展的教育活動(dòng)形式過于單一，一般就是通過黨團(tuán)課、講座等形式開展，這樣單一化的形式難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，使得育人效果不夠理想，因此黨組織育人的過程中，需要明確教育對(duì)象的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)階段高校學(xué)生思想的發(fā)展程度來策劃育人方案，根據(jù)育人目標(biāo)有計(jì)劃的開展活動(dòng)，脫離單向灌輸?shù)氖`，根據(jù)寓教于樂的原則，去開展育人活動(dòng)。

（二）育人作用發(fā)揮不夠充分

現(xiàn)階段，高校學(xué)生由于受到海量信息的輸入，若黨組織不能充分發(fā)揮育人作用，學(xué)生被不良思想蠱惑、滲透，很容易做出錯(cuò)誤的判斷，河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部在組織育人的過程中，育人作用發(fā)揮的不夠充分，導(dǎo)致海量化的、碎片化的信息需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力去進(jìn)行甄別和判斷，再加入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性還體現(xiàn)在監(jiān)管的隨意性，把關(guān)不強(qiáng)，使得大量無意義的、甚至有害的信息被廣泛傳播，從而影響了學(xué)生個(gè)人的思想發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）育人過程中出現(xiàn)層層遞減問題

高效的育人體系的構(gòu)建是非常完善的，只有具備了完善的育人制度，才能夠保障育人效果的最大化。然而現(xiàn)階段，河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部在育人過程中，育人效果出現(xiàn)了層層遞減的情況，一方面是由于學(xué)校、學(xué)院黨組織體系建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致黨組織的育人活動(dòng)不能得到保質(zhì)保量的開展，使得學(xué)生普遍對(duì)于黨組織不夠了解，對(duì)黨組織舉辦的活動(dòng)不夠積極，黨組織育人執(zhí)行效果較差，另一方面，盡管學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了適合本校的相對(duì)較為成熟的育人體系，但是由于在組織育人的過程中需要各方進(jìn)行資源協(xié)調(diào)，共同完成育人目的，但是部分部門在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的過程中缺乏互動(dòng)性和聯(lián)動(dòng)性，無法及時(shí)的提供部門資源來進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，使得育人效果整體不夠理想，在活動(dòng)組織的過程中容易出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清晰的問題。

二、“黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”背景下黨支部組織育人現(xiàn)狀原因分析

（一）多元文化背景

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的寬泛使得社會(huì)上形成了多元價(jià)值觀念，實(shí)際上，隨著生活方式的多樣化，在自由開放的環(huán)境下，人們表達(dá)出的多元化的價(jià)值觀并不是一件壞事，人們受到多元價(jià)值觀的影響，針對(duì)同一議題產(chǎn)生不同觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)的不斷碰撞和辯論的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生出乎意料的思想文化成果。然而，與此同時(shí)，多元的價(jià)值取向也加大了思想政治教育環(huán)境構(gòu)建的難度，為思想政治教育環(huán)境的營(yíng)造帶來了巨大的挑戰(zhàn)，一方面，多元的價(jià)值觀念不利于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，去追逐新鮮觀念和新鮮事物的人群越多，愿意去傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀念的人就越少，但正如在前文所闡述的，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著思想政治教育環(huán)境的理論來源，忽視傳統(tǒng)文化，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。另一方面，多元的價(jià)值觀念使得人們對(duì)思想品德的培育有所忽視，加大了大學(xué)生做出正確思想觀念選擇的難度，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生受到不良思想的蠱惑，思想信仰出現(xiàn)危機(jī)，給育人工作帶來了較大的難度。

（二）入黨動(dòng)機(jī)功利化

根據(jù)現(xiàn)階段的黨組織育人現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)之所以會(huì)出現(xiàn)河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨組織管理弱化的現(xiàn)狀，一方面是由于現(xiàn)階段高校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)太過功利，違背了高校黨組織發(fā)展的初衷，使得黨組織的純潔性受到一定的威脅，不利于黨組織的管理。高校學(xué)生入黨具有較高的準(zhǔn)入門檻，必須經(jīng)過一定階段的思想行為培養(yǎng)考察，通過層層篩選之后才能夠加入黨組織，然而由于黨員身份對(duì)于大學(xué)生而言，意味著更多的機(jī)會(huì)和更高的發(fā)展平臺(tái)，高校學(xué)生正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段中，他們思想活躍，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，同時(shí)有體現(xiàn)出明顯的追求卓越，不甘人后的心理趨勢(shì)，使得部分大學(xué)生入黨時(shí)就抱有私心，入黨動(dòng)機(jī)不純，將黨員身份作為學(xué)生干部晉升或就業(yè)發(fā)展的跳板，入黨前后的思想和行為不一致，這樣的學(xué)生加入黨組織后，一方面使得高校思想政治工作的正常開展遇到難題，直接影響到黨員在廣大學(xué)生心目中的正面形象，使得這種私利主義行為迷惑了其他學(xué)生，使得有序的思想政治教育工作受到阻礙。另一方面，入黨動(dòng)機(jī)的不純，影響到學(xué)生黨員先進(jìn)性的發(fā)揮，使得學(xué)生加入黨組織后，無法保障黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗性，使得黨內(nèi)組織管理工作出現(xiàn)問題。

（三）黨支部育人功能不明顯

導(dǎo)致現(xiàn)階段黨組織育人工作出現(xiàn)問題，還有一部分原因是因?yàn)楹颖敝嗅t(yī)學(xué)院學(xué)生黨組織育人效果不明顯。高校作為人才培養(yǎng)的核心基地，理所當(dāng)然的承擔(dān)著育人責(zé)任，高校在黨中央和教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，開展的思想政治教育活動(dòng)直接對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多元價(jià)值觀念的形成給學(xué)生帶來了直接的沖擊，倘若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，部分青年學(xué)生可能會(huì)被社會(huì)反動(dòng)分子的話術(shù)所洗腦，走上違法犯罪的道路，因此，社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，無疑給高校學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)和思想觀念帶來了極大的阻力和困難，也正是在這種復(fù)雜的時(shí)代背景下，黨和政府對(duì)高校提出了更高的要求，高校面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，更應(yīng)該發(fā)揮其組織育人的能力和作用，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和理想信念，然而，現(xiàn)階段黨支部育人功能的不明顯，嚴(yán)重組織了學(xué)生思想政治的發(fā)展，學(xué)生黨支部作為高校黨組織建設(shè)工作的基層組織，務(wù)必要扛起推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重任，圍繞育人目標(biāo)開展育人活動(dòng)，發(fā)揮育人功能。

三、黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)”背景下黨支部組織育人路徑

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建育人環(huán)境

為了不斷強(qiáng)化河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨組織基礎(chǔ)建設(shè)，一方面，黨組織要構(gòu)建規(guī)范化、系統(tǒng)化的制度建設(shè)，制度的建設(shè)需要黨支部的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者共同協(xié)商研討制定，既要符合高校黨組織綱領(lǐng)，又要切合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，在符合原則的基礎(chǔ)上做到有特色的創(chuàng)新，從而逐漸形成可以彰顯學(xué)校特色的黨組織管理風(fēng)格，另一方面，基礎(chǔ)建設(shè)工作不是一蹴而就的，而是需要黨支部組織和管理者深入到學(xué)校實(shí)際中去，經(jīng)過若干次的調(diào)查研究得到下一步改革的目標(biāo)和重點(diǎn)部分，結(jié)合國(guó)家和教育部門的綱領(lǐng)文件做好部署，其中，既包括工作所需經(jīng)費(fèi)等基本保障，也包括黨員隊(duì)伍、黨員干部以及學(xué)生干部的培養(yǎng)和穩(wěn)定，同時(shí)也要注意確?；A(chǔ)建設(shè)過程中公開性和透明度，在反饋中發(fā)現(xiàn)和糾正已知的問題，確?；A(chǔ)設(shè)施的完善。

（二）創(chuàng)新文化活動(dòng)，鑄魂育人根基

校園文化活動(dòng)對(duì)于河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部思想政治育人的開展有著重要作用，黨組織需要?jiǎng)?chuàng)建特色鮮明的黨員教育形式，在活動(dòng)創(chuàng)新中開展育人，文化活動(dòng)的開展不僅符合高校思想政治教育工作的開展，也能夠幫助開展思想政治教育。對(duì)此，應(yīng)該在校園內(nèi)塑造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（三）落實(shí)發(fā)展計(jì)劃，把好入口把關(guān)

為了保障黨員隊(duì)伍的純潔性，黨組織還需要落實(shí)年度黨員發(fā)展計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)合理的確定學(xué)生支部發(fā)展黨員宏觀指導(dǎo)及其結(jié)構(gòu)比例，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)把黨員入口關(guān)，從黨員發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)育人，一方面在入黨過程中要提高準(zhǔn)入門檻，務(wù)必做到推薦的嚴(yán)格性，河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部各個(gè)學(xué)院在推薦學(xué)院內(nèi)入黨積極分子時(shí)，需要充分做好對(duì)該學(xué)生的背景調(diào)查工作，全方面的進(jìn)行考核，真正的從候選人中篩選出思想成熟、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生加入黨組織，另一方面在入黨考核的過程中，通過黨校理論文化知識(shí)培訓(xùn)，黨校理論考試以及具體實(shí)踐考察等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，避免那些入黨動(dòng)機(jī)不良的學(xué)生加入黨組織，也需要考慮學(xué)生的發(fā)展性，是否能夠在黨員工作中承擔(dān)起自身的責(zé)任，是否能夠面對(duì)問題及時(shí)進(jìn)行自查反省并解決，從準(zhǔn)入門檻上嚴(yán)格提高入黨標(biāo)準(zhǔn)，保障黨員的質(zhì)量，保障黨員隊(duì)伍的純潔性。

十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！保咝２粌H為青年人提供了求知發(fā)展的渠道，也是培養(yǎng)青年人思想價(jià)值觀念，鼓勵(lì)青年人拼搏進(jìn)取的主要陣地，在青年思想政治教育中，組織教育是其中的核心教育方式，對(duì)此，文章提出了三條黨支部組織育人的創(chuàng)新策略，第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，保障育人環(huán)境，第二，創(chuàng)新文化活動(dòng)，鑄魂育人根基，第三，落實(shí)發(fā)展計(jì)劃，把好入口把關(guān)，為組織育人的深入發(fā)展提供借鑒。

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基金項(xiàng)目：本文系河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SQ201121）《學(xué)生黨支部組織育人路徑創(chuàng)新性研究-以河北中醫(yī)學(xué)院“標(biāo)桿院系”為載體》的研究成果之一。