高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展

劉二威

摘 要：新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，體育素養(yǎng)也開始得到重視，這推動(dòng)了高職院校體育課程的發(fā)展與改革。為此，高職院校體育課程教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提升人才素質(zhì)的需要，更新教學(xué)理念，加快教學(xué)改革進(jìn)程。本文所要討論的就是關(guān)于高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：體育課程;教學(xué)改革;發(fā)展;

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求更為全面，而身體健康更是其中的基礎(chǔ)性要求。這要求高職院校體育教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，并根據(jù)德智體全面發(fā)展的要求對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，健全學(xué)生人格，最終使其更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、高職院校進(jìn)行體育課程改革的意義

1.1 發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育教學(xué)承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)、培育良好人格、增進(jìn)學(xué)生身心健康的任務(wù)，在體育課程改革中，應(yīng)在堅(jiān)持個(gè)性化理念的要求下，集合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性化體育教學(xué)，深入挖掘體育的人文資源。

1.2建設(shè)特色體育課程

體育課程的發(fā)展建設(shè)要根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的需要、根據(jù)學(xué)院建設(shè)和教學(xué)特點(diǎn)的要求進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，要建設(shè)具有學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3培養(yǎng)健全人格

完善的體育課程教學(xué)可以塑造學(xué)生健全人格，提高自身的身體素質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康的人生態(tài)度和體育精神，培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度，掌握正確的鍛煉身體技能方法，為學(xué)生將來更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭打下良好基礎(chǔ)。

二、目前高職院校體育課程教學(xué)的主要問題

2.1 薄弱的師資力量

在高職院校體育教學(xué)中，體育教師除要教授基本的體育技能和體育實(shí)踐，還承擔(dān)著傳授專業(yè)體育理論的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)體育教師提出了很高的要球。但當(dāng)前的高職院?；旧鲜菑闹新氈袑Ｉ?jí)而來，體育教師學(xué)歷和基礎(chǔ)知識(shí)理論水平都是為滿足中專中職教學(xué)需要，在進(jìn)入高職層次后，普遍面臨著學(xué)歷過低、教師教學(xué)水平不能滿足高職教學(xué)需要，教育理論不完善、基本知識(shí)技能不過關(guān)，不能及時(shí)更新，以及不完善的繼續(xù)教育等問題。

2.2體育設(shè)施缺乏

近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展需要，我國高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，受此影響，高職院校得到了很大程度的發(fā)展。然而到目前為止，雖然高職院校數(shù)量得以增加，規(guī)模得到擴(kuò)大，但體育教學(xué)所需的器材、設(shè)施、場(chǎng)地并沒有跟上發(fā)展的步伐，很多高職院校普遍面臨著體育器材不足，場(chǎng)地設(shè)施陳舊的問題，這就使得體育教師的教學(xué)熱情受到了影響。

2.3 課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，我國高職院校體育課程設(shè)置還很大程度上受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，體育課程設(shè)置仍保留著傳統(tǒng)的理論體系色彩，教學(xué)內(nèi)容守舊，方法缺乏新意，課程單調(diào)枯燥，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)新時(shí)期對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新性和提高學(xué)生主體地位的要求，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。

2.4 教學(xué)理念落后

當(dāng)前高職院校體育課程問題還體現(xiàn)在教育教學(xué)理念的保守，灌輸式教學(xué)仍較為普遍，教師習(xí)慣于單向知識(shí)講解傳授。而體育教學(xué)的真正目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。因此，在這樣的情況下，教師注重的是短期效益的提升，忽視了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的具體對(duì)策

3.1 提高體育教師的綜合素質(zhì)

高職院校體育課程改革要依靠教師來落實(shí)，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，提高體育教師的綜合素質(zhì)就尤為必要。體育教師是推進(jìn)體育教學(xué)的決定性因素，其教育教學(xué)水平、理論素養(yǎng)事關(guān)高職院校體育課程改革的成敗。因此，體育教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，積極更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以此來更好的應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的新發(fā)展。

3.2 做好體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的更新、維護(hù)和保養(yǎng)

體育教學(xué)在一定程度上是依賴場(chǎng)館設(shè)施和器材的，這就需要高職院校高度重視體育場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)施器材的投入，同時(shí)加強(qiáng)管理力度，保證教師和學(xué)生的體育教學(xué)需要，促進(jìn)全校體育鍛煉新風(fēng)尚的形成和發(fā)展。同時(shí)，在日常工作中還要加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的監(jiān)督檢查力度，發(fā)現(xiàn)破損要及時(shí)維修，對(duì)于陳舊設(shè)備要及時(shí)更新，確保師生教學(xué)和鍛煉的安全。

3.3 建設(shè)科學(xué)的體育課程體系

當(dāng)前，發(fā)展職業(yè)教育，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是大趨勢(shì)。對(duì)于企業(yè)來說，學(xué)生最為重要的素質(zhì)指標(biāo)就是擁有健康的身體和堅(jiān)韌健全的人格。而體育課程教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的身心狀態(tài)。為此，建設(shè)科學(xué)的體育課程體系就成為體育教學(xué)的必備要求。通過設(shè)置科學(xué)的課程體系，可以全面發(fā)展學(xué)生的體育技能和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志和完善健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

高職院校體育課程的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展同步。要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的要求，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的個(gè)性化色彩，健全完善培訓(xùn)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校體育課程教學(xué)改革要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)，開展個(gè)性化教學(xué)，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，滿足學(xué)生未來發(fā)展要求，以體育教學(xué)為突破口，塑造學(xué)生健全人格、提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的生活習(xí)慣，進(jìn)而更好的適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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