淺析微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

崔秀蘭

摘 要：在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，微課英語教學(xué)模式不斷得到英語教師的重視，同時也有一部分英語教師利用微課來完成相應(yīng)的英語教學(xué)活動。對于英語微課來說，不僅具有簡單性、新穎性的教學(xué)優(yōu)勢，同時也有利于教師和學(xué)生在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)相互溝通，重視學(xué)生的英語主體性作用，從而有效地完成高等院校英語教學(xué)活動。近些年來，很多高校英語教學(xué)課堂上已經(jīng)運用微課來完成相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及增加英語教學(xué)的趣味性。但是在當(dāng)前微課英語教學(xué)過程中，有的活動開展還存在一些問題，對微課的開展還存在一定誤區(qū)。因此，有效地明確微課在開展過程中的應(yīng)用，對于提高高等院校英語教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課;英語;高等院校;應(yīng)用

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，微課是有效利用多媒體信息技術(shù)、利用短視頻等新型媒體手段，來完成英語教學(xué)活動開展的一種新的教學(xué)模式。通過微視頻、短視頻來對題型進(jìn)行講解，對課本中的相關(guān)知識以及解題技巧來完成講解，同時也可以利用短視頻來對相關(guān)的知識點等進(jìn)行詳細(xì)的展示。從這一方面可以看出，微課視頻有利于有效利用新型媒體手段，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高英語課堂教學(xué)效果和水平。在當(dāng)前的高等院校英語教學(xué)過程中，教師很有必要運用微課來開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動，以此來為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的、積極性的英語教學(xué)課堂，并且在多媒體應(yīng)用技術(shù)的輔助下，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效溝通交流，創(chuàng)建具有靈活多變的英語教學(xué)課堂。

一、微課的特征及其優(yōu)勢

從基本特征來講，微課的基本內(nèi)涵在于借助音頻傳授某些學(xué)科內(nèi)容，教師將該學(xué)科涉及的知識點、學(xué)習(xí)方法、重要題型與其他有關(guān)內(nèi)容，運用攝像或者錄播的方式制作成微視頻。通常情形下，對于微視頻需要將其控制于15分鐘以內(nèi)，至多不能超出25分鐘。與傳統(tǒng)模式的課堂相比，微視頻體現(xiàn)出精練與簡潔的獨特優(yōu)勢，同時也更加便于學(xué)生針對該學(xué)科知識予以全方位的識記與學(xué)習(xí)，對于深層次的創(chuàng)新潛能予以全面激發(fā)。具體而言，微課體現(xiàn)為如下的顯著優(yōu)勢：

首先是簡化英語學(xué)科有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從現(xiàn)狀來看，仍有較多大學(xué)生在面對英語學(xué)科學(xué)習(xí)時，由于缺少學(xué)習(xí)興趣或者懼怕心理，無法激發(fā)自身針對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情。探究其中根源，很大程度上在于有的學(xué)生尚未掌握該學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)模式。在此前提下，如果能將微課滲透于當(dāng)前的英語課中，則能夠顯著實現(xiàn)對整個課堂難度的簡化。這是由于微課能夠憑借多樣化的動畫或者圖像來呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，顯著減小綜合性的學(xué)習(xí)難度。

其次是提升教學(xué)實效性。英語本身是日常交際必需的語言種類，針對英語教學(xué)如果要保障其實效性，則需關(guān)注學(xué)生當(dāng)前能夠達(dá)到的口語交際水準(zhǔn)以及其他應(yīng)用水準(zhǔn)。微課有助于搭設(shè)師生互動必需的渠道與橋梁，教師可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試，增強(qiáng)英語運用的能力。

二、微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的高等院校英語課堂教學(xué)模式相比較，微課英語教學(xué)模式具有多樣性、視頻性等各種特點，微課形式更加豐富多彩，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的增加，使得越來越多的學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。就比如，通過短視頻來講解美國文化，有效的利用微課，通過視頻的播放、教師的講解、音樂的播放等多種形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中，獲得更多的主觀能動性，提高教學(xué)效率。

2、主題突出，明顯性強(qiáng)

在英語教學(xué)過程中利用微課，主要是為了講解某一知識點或者是某一專題，或者是針對于某一種典型的問題制作的短視頻，這也就使得每一個微課都具有自己的主題，相關(guān)的明顯性比較強(qiáng)，選題的范圍比較小，能夠切實有效解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題，使得學(xué)生能夠在全新的教學(xué)過程中有更深層次的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。英語微課過程中，主題突出，明顯性比較強(qiáng)，具有一定的獨立個性，完整性，能夠解決教師在教育教學(xué)過程中的一些重點、難點性問題。同時，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋，對微課進(jìn)行及時調(diào)整，使得相關(guān)的內(nèi)容能夠不斷滿足學(xué)生的期望。微課將英語教學(xué)知識得以分散化，使得全面的英語知識分層次、分步驟的讓學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的知識點、教學(xué)點。同時，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，通過分散化知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識不斷增廣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的層次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、時間短，內(nèi)容精

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，微課的時間一般不會超過20分鐘，根據(jù)不同難易程度的英語知識或者是教學(xué)內(nèi)容，可以對這個時間進(jìn)行一定的調(diào)整，但是總的來說時間浮動不會超過五分鐘，這也就充分體現(xiàn)了微課的短平快這一現(xiàn)代時代特征，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容精細(xì)這一特點。通過研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)注意力集中的時間往往只有17分鐘左右，而微課的時間正好在這一時間之內(nèi)，這也就使得在微課過程中學(xué)生的注意力往往是更加集中的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性都是最佳狀態(tài)的。同時，短時間的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生的注意力更加集中，這兩方面優(yōu)點的有效結(jié)合使得學(xué)生在微課中，能夠全身心都投入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得以提高，對于相關(guān)的英語知識的學(xué)習(xí)記憶也更加的深刻。

4、學(xué)習(xí)時間比較靈活

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)英語知識過程中，相關(guān)的學(xué)習(xí)時間比較靈活，場所也不固定，不僅僅局限于在教室中進(jìn)行教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及移動客戶端的不斷推廣，使得越來越多的學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)到英語知識。在課下學(xué)習(xí)英語知識是對課堂英語知識學(xué)習(xí)的另一種拓展與彌補(bǔ)，從而使得學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到英語知識，同時也能夠在寢室、食堂等各個場所，利用互聯(lián)網(wǎng)移動端來進(jìn)行微課視頻的下載學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠靈活自由的、隨時隨地的學(xué)習(xí)英語教學(xué)相關(guān)方面的知識。除此之外，學(xué)生也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)移動端進(jìn)行反復(fù)觀看，來完成記憶的多次強(qiáng)化。對于一些不明白或者是印象不深刻的知識，進(jìn)行多次的觀看與學(xué)習(xí)，從而對知識進(jìn)行加深與鞏固。更重要的是，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以對國外一些新聞或者是文化進(jìn)行了解，使得學(xué)生的個人情操，以及個人品質(zhì)得到有效的提升，為學(xué)生的全方面發(fā)展以及隨時隨地的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

【結(jié)語】

總的來說，在當(dāng)前高等院校英語教學(xué)過程中，有效的利用微課具有非常重要的意義?？梢酝七M(jìn)高等院校英語課堂教學(xué)模式得以更深層次的改革。在當(dāng)前的高效英語教學(xué)過程中，有效的利用微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使得學(xué)生能夠利用短視頻來完成英語知識的學(xué)習(xí)，解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭煩心理，同時也可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)英語學(xué)習(xí)壓力。在當(dāng)前的高等院校英語教學(xué)過程中，越來越多的微課得到了廣泛的運用，相關(guān)的微課也不斷的得以多樣化。因此，在英語微課過程中，教師和學(xué)生還需要密切的配合，相互的合作使得當(dāng)前高等院校英語教學(xué)過程中的微課的效率能夠得到有效的提高。

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