微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

呂薇 王詩嘉

摘要：微視頻是最受初中物理教師青睞的教學(xué)資源之一，能夠使復(fù)雜抽象的物理知識(shí)變得直觀形象，有利于學(xué)生理解，有效提高了課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了微視頻獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。本文分析了微視頻在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻? ?初中物理? ?應(yīng)用

一、微視頻概述

微視頻是微型視頻課程教學(xué)資源的簡稱，是指教師采用多種視頻工具和技術(shù)錄制播放的具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，播放時(shí)長在3～5分鐘，并在教師指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)視頻資源的統(tǒng)稱。微視頻可以通過聲音和畫面，在物理課堂教學(xué)中使抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象，通過創(chuàng)設(shè)特定的物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

二、微視頻在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻，教師可以從課前、課中和課后三個(gè)方面進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)更加完善。

1.課前導(dǎo)入

當(dāng)利用微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，微視頻的內(nèi)容要與本節(jié)課的知識(shí)有內(nèi)在邏輯關(guān)系，不但可以激發(fā)學(xué)生的探知欲望，而且有其潛在的應(yīng)用價(jià)值目標(biāo)。如在教學(xué)“阿基米德原理”時(shí)，教師可以將阿基米德原理以故事的形式作為課前導(dǎo)入，利用微視頻提升課前導(dǎo)入效率，通過形象生動(dòng)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.課中輔助

在利用微視頻輔助教學(xué)時(shí)，教師起主導(dǎo)作用，微視頻起輔助作用，有助于提高教學(xué)的趣味性，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用教學(xué)過程中不同的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自我探究意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，利用物理知識(shí)解答問題。如在教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因認(rèn)識(shí)不透徹，于是筆者利用微視頻再現(xiàn)了探究過程，幫助學(xué)生加深了對定律的理解。

3.課堂拓展

當(dāng)利用微視頻進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生開拓思維，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師可以將科學(xué)世界與STS板塊一同放入課堂總結(jié)，這兩部分都屬于擴(kuò)展性內(nèi)容，運(yùn)用微視頻展示物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的前沿問題，符合從物理走向社會(huì)的課程理念。

4.掌握制作方法

現(xiàn)今，智能手機(jī)應(yīng)用廣泛，錄制一段視頻很容易，教師在錄制視頻中加上旁白講解，便可以成為一段簡單的微視頻，如果利用視頻剪輯軟件，對原始視頻進(jìn)行加工制作，也可以成為精致的視頻素材，這樣自制微視頻雖然耗時(shí)，但可以培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以從網(wǎng)上下載微視頻，但是這樣的視頻素材老舊，比較難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看來，微視頻的內(nèi)容不宜過時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，從表現(xiàn)形式上找尋新意，提升教學(xué)效率。

5.選擇播放時(shí)機(jī)

根據(jù)課程類型決定微視頻的播放時(shí)機(jī)，教師需要了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)中哪些課程是以講授為主，哪些課程是以實(shí)驗(yàn)探究為主，哪些是以課堂練習(xí)為主。當(dāng)課程內(nèi)容以講授為主時(shí)，教師利用微視頻導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣;當(dāng)課程內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)探究為主時(shí)，學(xué)校如果能提供實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究，那么教師可以不使用微視頻教學(xué)，若學(xué)校無法提供實(shí)驗(yàn)儀器，或者實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯時(shí)，那么教師可以運(yùn)用微視頻;當(dāng)課程內(nèi)容以課堂練習(xí)為主時(shí)，微視頻可以作為知識(shí)拓展，在習(xí)題外為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，使學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展的歷史及國際上物理的前沿問題。在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻，教師需要讓微視頻體現(xiàn)出存在于一節(jié)課中的價(jià)值，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將其安排到合適的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這些都需要教師精心雕琢，明確兩者結(jié)合的目的。

物理教師要想實(shí)現(xiàn)微視頻與初中物理課堂的高度融合，使師生各得碩果，需要保持不斷汲取知識(shí)的進(jìn)取心，要有創(chuàng)新意識(shí)，既要把握傳統(tǒng)課堂中的精華教學(xué)方式，又要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科技帶來的新思想，把握一個(gè)適度的界限，探究出更多微視頻與初中物理課堂融合的方法。

三、結(jié)語

微視頻教學(xué)的引入，給初中物理課堂教學(xué)帶來了更多驚喜，也為課堂設(shè)計(jì)提供了便利之處。在應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)習(xí)使微視頻自然地融入物理課堂教學(xué)的方法，在實(shí)踐中不斷探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝福生.基于微視頻教學(xué)的中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].教育與教學(xué)研究，2017（8）.

[2]朱斌.“微視頻”與初中物理教學(xué)的深度融合[J].華夏教師，2017（16）.

（作者單位：吉林師范大學(xué)物理學(xué)院）