校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革探究

萬軍

摘要：校企合作招生方式是高職院校常用的招生方式，這種方式可以吸引適齡學(xué)生報(bào)考該學(xué)校。實(shí)際上，這的確能夠規(guī)范招生流程，加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)課程的專業(yè)性和技術(shù)性，但現(xiàn)階段產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式并不成熟，在具體實(shí)施過程中仍然存在一些問題。本文探究了產(chǎn)教融合存在的問題，闡述了校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革策略。

關(guān)鍵詞：校企合作? ?產(chǎn)教融合? ?人才培養(yǎng)? ?改革

學(xué)校開設(shè)的各類專業(yè)都與企業(yè)相關(guān)，具有超強(qiáng)的專業(yè)性和超高的技術(shù)性。而企業(yè)通過投資辦學(xué)，能開拓人才市場，為企業(yè)本身的發(fā)展壯大培養(yǎng)新鮮血液。從學(xué)校的角度來看，校企合作不僅可以為學(xué)校的日常運(yùn)作提供穩(wěn)定的資金來源，還可以解決學(xué)生的就業(yè)問題。從企業(yè)的角度來說，投資辦學(xué)不僅可以擴(kuò)大企業(yè)的影響力，還可以為企業(yè)提供穩(wěn)定的人才來源。所以說，校企合作，其實(shí)是雙贏。

一、當(dāng)前培養(yǎng)模式下存在的問題

1.教學(xué)模式不成熟

校企合作辦學(xué)的教學(xué)理念很符合當(dāng)前的人才發(fā)展趨勢，但僅有教學(xué)理念仍不足以支撐日常的教學(xué)活動。有關(guān)企業(yè)只是從自身利益出發(fā)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能的訓(xùn)練，而不能給予學(xué)生足夠的文化課程教授和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生雖然生產(chǎn)技能嫻熟，但是必須要接收的文化知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，漸漸的，學(xué)生的“三觀”得不到正確引導(dǎo)，做人做事的格局與眼界都會受到嚴(yán)重影響。故而，企業(yè)對生產(chǎn)訓(xùn)練的熱衷和學(xué)生應(yīng)受到的文化教育之間的矛盾，是現(xiàn)階段校企合作模式中最大的問題之一。

2.產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)效率低下

在現(xiàn)階段，企業(yè)沒有專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生畢業(yè)之后就直接上崗。因?yàn)楹芏鄭徫徊恍枰呱顚I(yè)的職業(yè)技能加持，只需要熟悉日常操作流程即可。因此，這些企業(yè)不明白教學(xué)任務(wù)分配的科學(xué)性和系統(tǒng)性，一味地讓學(xué)生進(jìn)行輪班崗位實(shí)習(xí)，不僅耗費(fèi)了大量的金錢，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

二、改革措施

當(dāng)前，校企合作辦學(xué)模式仍然存在不少問題，針對這些問題，校企雙方應(yīng)盡早提出合理的解決方案，讓校企合作辦學(xué)的理念更加貼合實(shí)際情況。

1.平衡產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的時(shí)間

學(xué)齡期的青少年倘若不進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，只進(jìn)行產(chǎn)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，就不能稱之為學(xué)生，只能稱之為實(shí)習(xí)生。企業(yè)雖然給予了學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持，但并不能完全決定學(xué)校日常的教學(xué)活動和教學(xué)模式。事實(shí)上，企業(yè)與學(xué)校是在互惠共贏的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作辦學(xué)的，雙方應(yīng)互相平等、互相尊重，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果校企雙方能夠平衡學(xué)生產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，將不僅有利于學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)技能的相關(guān)知識，還能使學(xué)生在不同類型的科目學(xué)習(xí)中，保持課程學(xué)習(xí)的新鮮感，提高教學(xué)效率。

2.提高產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)效率

在日常的產(chǎn)業(yè)教學(xué)活動中，學(xué)校聘請來自企業(yè)具有深厚技術(shù)功底的專業(yè)人員進(jìn)行課程示范，固然能夠給學(xué)生帶來專業(yè)的、實(shí)用的課程體驗(yàn)，但技術(shù)人員不是職業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)者，他們雖然有強(qiáng)大的專業(yè)知識，卻沒有辦法將這些專業(yè)知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠接受的語言，這就是企業(yè)工作人員與職業(yè)教師的區(qū)別。故而，在高職院校校企合作中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡量明確職責(zé)劃分，使學(xué)校有一個(gè)能夠完全自主的教學(xué)空間，以指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，校企合作的培養(yǎng)模式是一種適合當(dāng)今社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，這種模式不僅能夠很好地解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，還能夠使學(xué)生脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐梅玲，王云利.“校企合作、產(chǎn)教融合”視野下復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（19）.

[2]周葉林.校企融合的人才培養(yǎng)模式探究——以高職市場營銷專業(yè)為例[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（21）.

[3]錢紅興.校企合作產(chǎn)教融合與影視傳媒人才培養(yǎng)模式的策略分析[J].傳播力研究，2019（31）.

※本文系重慶市高等教育教學(xué)改革“產(chǎn)教融合、校企合作背景下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：193535;重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號：2018-GX-428。

（作者單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院）