探究幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化的實(shí)施策略

【摘? 要】生活化教學(xué)方式可以降低學(xué)習(xí)難度，將生活與知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。但是對(duì)以往幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中不免還存在著一些不良問(wèn)題，幼兒教師對(duì)于生活化教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值沒(méi)有明確性的認(rèn)知。教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)實(shí)踐兩者聯(lián)系不夠緊密，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的主體性也沒(méi)有給予相應(yīng)的尊重，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化教學(xué)沒(méi)能取得良好成效。幼兒教師需要不斷加強(qiáng)研究力度，積極探究幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng);生活化;實(shí)施策略

引言

幼兒雖然思維能力以及邏輯思考能力還需要進(jìn)一步提升，但是其具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如果將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與生活內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，可以有效的降低幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)吸收的難度性，加強(qiáng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)保證教育活動(dòng)開(kāi)展取得良好的成效。

1.不斷找尋新的生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)教育素材

數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，幼兒所處的幼兒園環(huán)境中可以看到圓形的桌子、方形的凳子，一些幼兒的水杯上面還有數(shù)字。幼兒教師要具備一雙慧眼，能夠主動(dòng)并善于發(fā)現(xiàn)幼兒所處環(huán)境存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，提取幼兒生活中切實(shí)存在的教育素材，使得幼兒可以通過(guò)日常活動(dòng)便吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師從幼兒生活環(huán)境中找尋教學(xué)素材，不僅可以省去了以往繁瑣的教學(xué)用具制作過(guò)程，同時(shí)還可以啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中存在的眾多事物。舉一個(gè)較為簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師開(kāi)展的是“按規(guī)律排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，所應(yīng)用的教學(xué)用具為幼兒日常生活中的杯子、水壺等等，幼兒會(huì)根據(jù)杯口以及水壺把手所在位置，做出了多種排序方式，鍛煉了幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。生活中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，是幼兒教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。幼兒處于人生的起步階段，他們對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的探知欲望，他們也總會(huì)向老師提出很多稀奇古怪的問(wèn)題，幼兒教師只要細(xì)心觀察和了解便可以在生活環(huán)境中找尋到很多有價(jià)值的教學(xué)素材。如：幼兒園的小操場(chǎng)有很多的樹(shù)木，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)向教師提出疑問(wèn)，為什么有的樹(shù)木高有的樹(shù)木矮，還有這些樹(shù)木中哪一棵樹(shù)最粗，通過(guò)觀察他們很快的發(fā)現(xiàn)了其中最粗的一棵樹(shù)木，但是對(duì)于差別不大的樹(shù)木幼兒出現(xiàn)了爭(zhēng)論。幼兒教師針對(duì)這一情況提出了測(cè)量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒提出的疑問(wèn)，因?yàn)閱?wèn)題是幼兒本身提出的，所以他們對(duì)該問(wèn)題探究充滿(mǎn)著濃厚的興趣，可以在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)

生活化情境創(chuàng)設(shè)是幼兒園數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，幼兒教師必須要重視，因?yàn)橥ㄟ^(guò)良好生活情境創(chuàng)設(shè)，可以切實(shí)加強(qiáng)幼兒生活與數(shù)學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系，原本抽象化難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)可以直觀化、形象化的呈現(xiàn)在幼兒面前，降低了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度性，同時(shí)還可以有效的激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如：幼兒教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，教師帶領(lǐng)幼兒去超市，模擬化的進(jìn)行購(gòu)物。使得幼兒可以認(rèn)識(shí)到數(shù)量、價(jià)格等生活中存在的數(shù)學(xué)元素，教師還可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，一些幼兒扮演收銀員，一些幼兒則扮演顧客。了解超市里蘋(píng)果、牛奶等產(chǎn)品的價(jià)格，以及購(gòu)買(mǎi)狗需要支付的金額是多少，在幼兒完成后教師將提前準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和牛奶作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。生活情境的創(chuàng)設(shè)可以使得數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍更加輕松，幼兒臉上的微笑就代表著活動(dòng)開(kāi)展的成功，幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)充滿(mǎn)期待。

3.在生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)

幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，幼兒教師需要正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒也可以積極主動(dòng)的去探索生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓其應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，此過(guò)程幼兒會(huì)感受到強(qiáng)烈的成就感。幼兒教師還能對(duì)自己以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式、方法進(jìn)行反思，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率，使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：幼兒教師開(kāi)展了一次“認(rèn)識(shí)鐘表”活動(dòng)，教師將活動(dòng)內(nèi)容與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒明確原來(lái)他們一直都被生活中的數(shù)學(xué)元素“包圍”著，教師問(wèn)幼兒每天早上起來(lái)會(huì)看家里的鐘表么，爸爸媽媽會(huì)在幾點(diǎn)送自己到幼兒園。在日常中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去觀察鐘表，然后詢(xún)問(wèn)幼兒我們是不是到了喝牛奶、吃午飯的時(shí)間了，我們吃完午飯是幾點(diǎn)？然后我們午休到幾點(diǎn)？讓幼兒了解時(shí)間與生活事件發(fā)生順序之間的關(guān)系。還有就是幼兒在排隊(duì)取餐的時(shí)候，每一天都可以選用不同的排隊(duì)方式，第一天可以選擇男生、女生各一排，第二天可以選擇按照幼兒身高進(jìn)行排隊(duì)。在午睡的時(shí)候，幼兒教師對(duì)幼兒的鞋子進(jìn)行分類(lèi)拜訪(fǎng)，然后等幼兒睡醒后詢(xún)問(wèn)他們老師為什么這么分類(lèi)擺放？一些幼兒會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)鞋子的相似點(diǎn)，有的幼兒會(huì)告訴老師因?yàn)檫@些鞋子都是白色的。幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，在生活中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建和應(yīng)用。

4.結(jié)語(yǔ)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要方式，所以在活動(dòng)開(kāi)展中幼兒教師一定要樹(shù)立良好的兒童觀，可以從幼兒的角度去思考問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。幼兒可以在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，也會(huì)逐漸喜愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳克華（1968.12-），女，福建泉州人，大專(zhuān)，中級(jí)教師。