讓教學(xué)評價充滿智慧

謝贈生

【摘要】在初中教育教學(xué)培養(yǎng)過程中，美術(shù)課程是落實美育教育、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科。在信息化教學(xué)環(huán)境下，智慧課堂的引入打破了傳統(tǒng)教學(xué)評價模式，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了有力的支持。本文從智慧教室設(shè)計出發(fā)，根據(jù)教學(xué)評價的重要意義，對初中美術(shù)教學(xué)評價的智慧化構(gòu)建提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);智慧教室;教學(xué)評價;實踐策略

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教學(xué)評價是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。做好課程評價，不僅有利于增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己在課程學(xué)習(xí)中的不足，并有意識地調(diào)整自主學(xué)習(xí)方案，提高其美術(shù)綜合素養(yǎng)，還能夠為教師進一步改進教學(xué)指導(dǎo)工作提供反饋，優(yōu)化美育教育實踐體系。從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)實踐來看，教師評價依然占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，雖然學(xué)生對同學(xué)互評、自我評價也抱有一定興趣，但是由于對傳統(tǒng)評價模式的習(xí)慣性依賴及教學(xué)評價條件不足等，學(xué)生對美術(shù)課程評價的參與度依然不高。

在現(xiàn)代化教育趨勢的推動下，智慧教室的構(gòu)建成為教育教學(xué)改革的重要途徑。所謂智慧教室，就是對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及科學(xué)進行規(guī)范的管理，對傳統(tǒng)教室中的教學(xué)資源進行數(shù)字化構(gòu)建，并形成統(tǒng)一化管理環(huán)境的一種教育形式。在初中美術(shù)課程教學(xué)中，越來越多的教育工作者開始利用智能化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建智慧教室，將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，而這一轉(zhuǎn)變自然也為教學(xué)評價帶來顛覆性的影響?；诖耍绾胃鶕?jù)學(xué)生發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)評價模式，讓教學(xué)評價變得更加智慧，則成為教育教學(xué)研究的重點。

一、基于智慧教室的教學(xué)評價特點

教學(xué)評價是指對教學(xué)活動滿足社會發(fā)展和個體發(fā)展需要的程度進行價值判斷，以達到教學(xué)價值增值的過程。智慧教室是在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新型教育形態(tài)，與傳統(tǒng)意義上的教室存在顯著的差異，而在這一教室環(huán)境中生成的教學(xué)評價自然也呈現(xiàn)出新的特點。

第一，評價過程與信息技術(shù)實現(xiàn)了深度融合。在智慧教室中，教師對信息技術(shù)的運用更加便捷，而技術(shù)與課堂管理、教學(xué)過程、學(xué)科研究等方面的融合，能夠體現(xiàn)為學(xué)生在課堂上對電子書包、平板電腦、智能手機等移動終端的運用。在這一過程中，數(shù)字化資源形成，而教學(xué)評價也因此形成了可以量化的信息，為學(xué)生更加有效地開展學(xué)習(xí)提供了依靠。第二，教學(xué)評價的形成更加便捷、及時。在傳統(tǒng)課堂上，教師的主要評價通常是在課后完成;而在智慧教室中，教師可以依托平臺對學(xué)生展開測評，同時利用技術(shù)手段，將作業(yè)、成績、評價等更加及時、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程有一個更加清晰的了解。第三，教學(xué)評價更具針對性。在智慧教室中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果能夠在信息平臺上得以呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)信息的透明化使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)了如指掌，同時能夠獲得平臺給出的評價建議，進而基于學(xué)生靜態(tài)差異形成個性化評價建議。這對進一步實現(xiàn)因材施教、打造個性化教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。第四，教學(xué)評價打破了經(jīng)驗主義的局限性，形成了更加精準(zhǔn)的評價內(nèi)容。在智慧教室中，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動通信、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)評價提供了支持。教師可以“靠數(shù)據(jù)說話”，根據(jù)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面采集、存儲與分析，利用可視化技術(shù)進行直觀的呈現(xiàn)，從而打破主觀評價產(chǎn)生的偏見與漏洞，讓評價結(jié)果更加客觀、更加智慧。

二、基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評價構(gòu)建

1.依據(jù)學(xué)生主體，設(shè)計智慧評價方式

初中生正處于脫離幼稚、開始走向成熟的階段。在這一時期學(xué)生的思維與能力不斷發(fā)展，且學(xué)生不僅能夠初步形成抽象邏輯思維，還開始了對自我行為的反思，而這也是學(xué)生自主意識發(fā)展的重要體現(xiàn)?；诖?，在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)深入分析學(xué)生的情感認知發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的主體發(fā)展需要，為學(xué)生提供自我反思的空間，促使學(xué)生在自我評價的過程中加深自我認知。美術(shù)課內(nèi)容豐富有趣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在智慧教室中，學(xué)生與美術(shù)課程的交互性顯著增強，這就給學(xué)生的自我評價提供了機會。同時，智能化教學(xué)設(shè)備還能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出反饋，學(xué)生的評價依據(jù)也更加豐富?；诖?，在初中美術(shù)課堂上，教師應(yīng)利用信息化教學(xué)條件，積極構(gòu)建智慧課堂，同時引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評價中，利用有趣、生動的評價方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，利用教室環(huán)境為美術(shù)教學(xué)評價提供更多可能。

2.整合信息資源，提高智慧評價效率

（1）針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成系統(tǒng)測試，實現(xiàn)全面教學(xué)反饋

在智慧教室中，系統(tǒng)能夠根據(jù)課前、課后要求，對學(xué)生進行一些測試，以了解學(xué)生的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)起點、共性特點、認知差異等?；诖耍诿佬g(shù)課堂上，教師可以借助專業(yè)軟件，利用IRS進入信息系統(tǒng)，改善課堂反饋的速度，將教學(xué)評價用一種更加直觀、形象的方式進行展示。

例如，在“美術(shù)是個大家族”的課程教學(xué)中，教師為了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用HiTeach軟件對學(xué)生進行快速提問，問題涉及繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計等方面，并迅速收集學(xué)生的作答情況，及時展示學(xué)生作答情況統(tǒng)計圖。這樣的課前測試，是教師了解學(xué)生認知水平、引出課堂新知識的重要方式。此外，教師在完成課程教學(xué)實踐后，還可以采用相同的方式，對學(xué)生的測試答案進行統(tǒng)計，形成同樣的統(tǒng)計圖，以反饋學(xué)生對課程知識的掌握程度，為下一步的教學(xué)調(diào)整做出指導(dǎo)。

（2）利用智慧化教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行綜合評價

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師掌握著評價的主動權(quán)不同，在智慧教室環(huán)境中，學(xué)生人手一個IRS遙控器，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程表達出自己的看法，而這就使學(xué)生互評成為可能。例如，在繪畫教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生將繪畫作品拍照并上傳到教學(xué)平臺，要求學(xué)生對所喜歡的作品進行投票。這樣，教師就可以根據(jù)投票的結(jié)果請學(xué)生給出有針對性的評價。由此可見，利用IRS遙控器來對作品進行投票，讓學(xué)生可以獲得自由評價的權(quán)利，而在完成投票后，學(xué)生還可以迅速得到結(jié)果，根據(jù)平臺形成的投票統(tǒng)計圖，確定哪些作品比較受歡迎、哪些作品還有一定的改進空間等。結(jié)合學(xué)生的投票結(jié)果，教師還可以向?qū)W生提問，鼓勵其說明為某一作品投票的理由。這樣的教學(xué)評價過程，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在自主點評過程中，表達對美術(shù)學(xué)習(xí)的理解，并在互動中交換觀點，拓寬課程學(xué)習(xí)思路。

在智慧教室中，教師可以利用平臺隨機選擇學(xué)生參與課堂教學(xué)，或者讓學(xué)生通過搶答的方式獲得參與權(quán)，從而打破主觀偏見造成的課堂不公平現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)與評價的機會分配給每位學(xué)生。例如，在講解“美術(shù)作品造型的基本要素”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美術(shù)作品的能力，教師可以通過系統(tǒng)平臺，對學(xué)生進行隨機選擇，要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)過程做出評價，并通過系統(tǒng)平臺對評價結(jié)果進行整合、分析與呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計能活躍課堂氛圍，完善教學(xué)評價體系。

在智慧教室中，每位學(xué)生都配有一臺智能設(shè)備。教師可以根據(jù)區(qū)域劃分學(xué)習(xí)小組，并要求某一區(qū)域?qū)W生提交作業(yè)，在平臺上完成檢查與評價，并進行在線展示，作為討論評價的契機。此外，教師還可以以小組為單位組織學(xué)生進行互動評價。例如，在“中國古代美術(shù)作品欣賞”的教學(xué)設(shè)計中，教師在完成教學(xué)后為學(xué)生設(shè)計了鑒賞《富春山居圖》的作業(yè)，要求學(xué)生以小組的形式進行互動討論，并由組長將鑒賞分析上傳至平臺。之后，教師對作業(yè)進行批改和評價。各組學(xué)生可以隨時閱讀評量結(jié)果診斷報告，并通過小組橫向?qū)Ρ确治鲨b賞中存在的漏洞，以及其他小組別出心裁的評析視角，從而形成對教學(xué)評價的反饋，提高智慧評價的效果。

3.結(jié)合課程要求，落實教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，智慧教室的構(gòu)建為教學(xué)評價的創(chuàng)新、優(yōu)化提供了條件，而教師也應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)充實教學(xué)評價內(nèi)容，促使學(xué)生在美術(shù)課程中不僅能夠獲得專業(yè)知識，還能夠在情感、態(tài)度、價值觀方面得到進一步發(fā)展。例如，在“基礎(chǔ)圖案”的教學(xué)評價中，教師應(yīng)明確課程目標(biāo)，對學(xué)生的多方面發(fā)展提出要求，并利用在線學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動評價他人、評價自己，理解課堂互動學(xué)習(xí)的意義，并形成自我認知。教師在智慧化評價中應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，促使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，隨著信息化教學(xué)改革的推進，智慧課堂已經(jīng)成為初中美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。智慧課堂依托信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對美術(shù)教學(xué)過程進行全面管理，由此形成的大數(shù)據(jù)資源則成為教育教學(xué)評價的重要依據(jù)。教師在教學(xué)評價模式構(gòu)建中，應(yīng)基于智慧教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生回顧課程學(xué)習(xí)效果，分析下一步學(xué)習(xí)方案，從而形成更加系統(tǒng)、精準(zhǔn)的教學(xué)評價體系，在促進學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的同時，推動智慧化教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻】

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