地方高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類本科招生現(xiàn)狀與對(duì)策

張晶 孫佳娟

【摘要】農(nóng)業(yè)人才是解決“三農(nóng)”問題的主體力量，同時(shí)高等農(nóng)業(yè)院校又是農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍。但由于現(xiàn)今社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在片面性、導(dǎo)向性和欠缺性，導(dǎo)致農(nóng)科類本科招生出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，隨著國(guó)家高招制度的改革，解決專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題更是迫在眉睫。通過對(duì)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)科類本科專業(yè)近三年的招生錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)主要存在著農(nóng)科類部分專業(yè)生源不足、農(nóng)科類專業(yè)生源質(zhì)量偏低、招生制度改革的影響導(dǎo)致部分農(nóng)科類專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸等突出問題。針對(duì)上述問題，提出了加強(qiáng)招生宣傳力度、改革招生模式、提升農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類;高校招生;生源質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G649.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

1 研究背景

長(zhǎng)久以來， “三農(nóng)”問題作為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要問題，從中央到地方，社會(huì)各界都十分關(guān)注?，F(xiàn)今如何實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是至關(guān)重要的關(guān)鍵一環(huán)。而脫貧攻堅(jiān)，深化農(nóng)村改革，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力等工作都離不開農(nóng)業(yè)人才所提供的幫助和支持。隨著中國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各類高等農(nóng)業(yè)院校的師資力量、辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面都有不同程度的改善，同時(shí)農(nóng)科類人才從培養(yǎng)層次到培養(yǎng)總量都得到了一定規(guī)模的提升，各類高等農(nóng)業(yè)院校已成為農(nóng)科類人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，其中各類農(nóng)科類本科畢業(yè)生都是未來鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施和深化農(nóng)村改革中的重要力量。本文以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過對(duì)該校2018年本科招生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，找出數(shù)據(jù)所反映的農(nóng)學(xué)類本科院校招生存在的問題，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決對(duì)策和建議。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部與江西省人民政府共建高校，國(guó)家林業(yè)和草原局與江西省人民政府共建高校，國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”高校。截至到2018年9月份，學(xué)校共有在職教職工1700余人，中國(guó)科學(xué)院院士1人，發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士2人;現(xiàn)有本科生24000余人。為了進(jìn)一步提升本科教育的生源質(zhì)量，吸引鼓勵(lì)更多品學(xué)兼優(yōu)的考生，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了《本科一批次招生錄取激勵(lì)措施》，根據(jù)考生高考分?jǐn)?shù)以及專業(yè)志愿填報(bào)情況分為四個(gè)等級(jí)分別給予2000 - 10000元的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也設(shè)立了其他多種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從雄厚的辦學(xué)實(shí)力到較完備的學(xué)生獎(jiǎng)、資助管理等各個(gè)方面都可以看出學(xué)校在為擴(kuò)大招生規(guī)模、吸收優(yōu)質(zhì)生源這方面采取了很多舉措。學(xué)校農(nóng)科類專業(yè)屬于老牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生物工程為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，但目前由于江西省屬于中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人們普遍受“輕農(nóng)、怕農(nóng)、厭農(nóng)”的想法所影響，再加之現(xiàn)今許多綜合性大學(xué)農(nóng)科類專業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致地方性農(nóng)業(yè)院校在本科生的招生方面面臨著一些困擾和問題。

2 招生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

本次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2016-2018年本科錄取考生的相關(guān)數(shù)據(jù)。由于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在省外都安排在本科二批次招生，且各省錄取分?jǐn)?shù)線以及高考總分不同，數(shù)據(jù)較難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量。故本文以江西省省內(nèi)本科一批次招生數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行分析。2018年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)新增本科—批次招生專業(yè)23個(gè)，故本次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不包含上述新增專業(yè)。本文通過將各專業(yè)錄取學(xué)生的高考成績(jī)與江西農(nóng)業(yè)大學(xué)省內(nèi)本科一批次錄取的投檔線平均差值作為指標(biāo)來體現(xiàn)生源質(zhì)量。具體數(shù)據(jù)如表1。們能夠發(fā)現(xiàn)生源質(zhì)量存在以下幾個(gè)特點(diǎn)和問題。

3.1 農(nóng)科類部分專業(yè)生源不足

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和養(yǎng)料，沒有優(yōu)質(zhì)的生源學(xué)校的發(fā)展就得不到長(zhǎng)久的保證。雖然中國(guó)高等教育在不斷發(fā)展，但農(nóng)科類專業(yè)生源不足的主要原因還是社會(huì)對(duì)“農(nóng)”認(rèn)識(shí)的片面性和滯后性導(dǎo)致的認(rèn)可度低下。目前大部分的考生家長(zhǎng)以及考生對(duì)“農(nóng)”的認(rèn)知還單一停留在農(nóng)業(yè)種植或者養(yǎng)殖，農(nóng)科類專業(yè)在社會(huì)上的認(rèn)可度也不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)科類專業(yè)是考生在無法錄取經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等相關(guān)專業(yè)之時(shí)的無奈之選，多數(shù)報(bào)考農(nóng)科類相關(guān)專業(yè)的考生對(duì)“農(nóng)”知之甚少。從江西農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取考生的專業(yè)志愿填報(bào)情況來看，填報(bào)農(nóng)科類專業(yè)的志愿優(yōu)先級(jí)普遍低于其他科類專業(yè)，部分專業(yè)由于生源不足的問題，不得不參加一批次的網(wǎng)上征集志愿以完成招生計(jì)劃。

3.2 農(nóng)科類專業(yè)生源質(zhì)量偏低

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和地理位置的差異，地方性高等院校在教育師資、教學(xué)水平、綜合實(shí)力等方面相較于大多數(shù)“211”、“985”、“雙一流”高校都存在明顯的劣勢(shì)。因此相較于各方面都較優(yōu)秀的考生，地方性院校只會(huì)成為大多成績(jī)中等考生的選擇，因此報(bào)考農(nóng)科類專業(yè)的考生成績(jī)相對(duì)來說就會(huì)更低一些，生源質(zhì)量自然會(huì)偏低。

3.3 招生制度改革的影響

此前，招生錄取模式為“學(xué)校+志愿”，在這樣的模式下，某些招生形勢(shì)不太理想的農(nóng)科類專業(yè)可以依靠和借助學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，先將學(xué)生錄取到學(xué)校，之后在編排專業(yè)的過程中通過調(diào)劑分?jǐn)?shù)偏低考生專業(yè)志愿的方法，來應(yīng)對(duì)專業(yè)計(jì)劃較難圓滿完成的問題。但隨著國(guó)家招生制度的改革，招生錄取模式改為“志愿+學(xué)?！?，如此一來，專業(yè)志愿的優(yōu)先級(jí)已經(jīng)和學(xué)校同等甚至更高。針對(duì)一些農(nóng)科類專業(yè)對(duì)學(xué)生吸引力偏低的現(xiàn)狀，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)部分農(nóng)科類專業(yè)“無人報(bào)考”或“無法調(diào)劑”的情況。

4 解決地方高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)招生問題的

對(duì)策及建議

4.1 完善招生宣傳工作，提高農(nóng)科類專業(yè)認(rèn)可度

招生生源一直以來都是各個(gè)高校爭(zhēng)奪的主戰(zhàn)場(chǎng)，尤其是農(nóng)科類專業(yè)，面臨目前招生形勢(shì)欠佳的現(xiàn)狀，想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提升競(jìng)爭(zhēng)力，就必須完善招生宣傳策略，拓寬宣傳廣度，增強(qiáng)宣傳力度，提升宣傳深度。學(xué)校應(yīng)與學(xué)院需要形成協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃招生宣傳工作。加強(qiáng)招生宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)，建立一批專業(yè)教師和行政教師相結(jié)合且穩(wěn)定性強(qiáng)的宣傳隊(duì)伍，這樣才能同時(shí)做好招生宣傳過程中學(xué)生關(guān)于專業(yè)知識(shí)和招生政策問題的解答工作;建立優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)工作，深化和加強(qiáng)同各地市優(yōu)秀高中的合作，對(duì)學(xué)校農(nóng)科類相關(guān)專業(yè)的介紹和宣傳工作提前入駐高中，在高中期間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)的前期宣傳普及，從而達(dá)到在高中階段就能提前吸引部分學(xué)生甚至輻射全校的效果;利用新媒體平臺(tái)，宣傳做到線上與線下相結(jié)合，擴(kuò)大宣傳的覆蓋范圍，逐步提升社會(huì)各層面對(duì)于農(nóng)科類專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度。

4.2 分析招生數(shù)據(jù)，優(yōu)化工作布局

對(duì)歷年招生錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，通過科學(xué)的配比來分配省內(nèi)與省外的招生計(jì)劃比例，優(yōu)化省份專業(yè)計(jì)劃編制布局。綜合多因素調(diào)整招生計(jì)劃配比，如：就業(yè)率，按志愿錄取率，調(diào)劑率，專業(yè)報(bào)到率等。對(duì)于就業(yè)率低，學(xué)生報(bào)考率低，就業(yè)質(zhì)量差，調(diào)劑率高的專業(yè)予以相應(yīng)的計(jì)劃調(diào)整，從而形成更優(yōu)化的招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的相關(guān)專業(yè)主動(dòng)減少招生計(jì)劃或停招，使得專業(yè)計(jì)劃投放更加符合考生意愿和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)和帶動(dòng)生源質(zhì)量提升。

4.3 適應(yīng)國(guó)家政策，改革招生模式

國(guó)家招生制度的改革，對(duì)于高校招生工作而言是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)遇，隨著招生批次的取消，所有同層次的高校都放在一個(gè)批次內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)于高校的招生進(jìn)行一次重新洗牌。在國(guó)家倒逼學(xué)校改革的形勢(shì)下，誰能夠提前改革，提前適應(yīng)新的招生模式，才能在未來占得先機(jī)，贏得更優(yōu)質(zhì)的生源。改革學(xué)校的人才培養(yǎng)和管理機(jī)制，大力推行大類招生，從學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)到行政管理機(jī)構(gòu)的通力配合，再到細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理，真正做到全員、全方位、全過程育人，才能在招生的整個(gè)過程中吸引高質(zhì)量學(xué)生，從而提升生源質(zhì)量。

4.4 多措并舉，提升農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)成果和社會(huì)認(rèn)可的體現(xiàn)。學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度高，學(xué)生培養(yǎng)效果好，從一定程度上也能反映學(xué)校的育人成效，能夠吸引更多高分考生的家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)注和報(bào)考，擁有較高就業(yè)質(zhì)量的畢業(yè)生更是學(xué)校和相關(guān)專業(yè)的活名片。因此，學(xué)校通過采取各項(xiàng)舉措從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升就成為了十分必要的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)給予畢業(yè)生更多關(guān)于考研升學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)和建議;協(xié)助學(xué)生結(jié)合自身特征和專業(yè)特色做好長(zhǎng)久的職業(yè)生涯規(guī)劃;通過多走出去的方式吸引優(yōu)質(zhì)用人單位來校選才;做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)幫扶等相關(guān)政策及國(guó)家現(xiàn)今就業(yè)現(xiàn)狀和形勢(shì)的宣傳講解工作;建立企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)合作平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的質(zhì)量和成效。真正全方位做到有效提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，吸收更多優(yōu)質(zhì)生源。

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[作者簡(jiǎn)介]張晶（1991-），男，江西南昌人，助教，碩士，主要研究方向：思想政治教育;孫佳娟（1993-），女，浙江湖州人，碩士，主要研究方向：思想政治教育。