采用多元教法，構(gòu)建高效課堂

侯紅利

【摘? 要】隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要發(fā)生進(jìn)一步變化，多元教學(xué)法作為一種行之有效的授課方式，受到了諸多教師的青睞。通過多元教學(xué)，教師可將不同教學(xué)手段引入到高中數(shù)學(xué)課堂中，從而在無形中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力提升到一個(gè)新的高度。本文將針對(duì)多元教法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】多元教法;高中;數(shù)學(xué);高效課堂;策略

1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)作為高中階段最為重要的科目之一，會(huì)對(duì)學(xué)生的理性思維、理解能力、分析能力等綜合素養(yǎng)的提升造成很大影響，因此，教師需對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)提起充分重視。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多高中數(shù)學(xué)教師并未掌握爭(zhēng)取的授課模式，難以激起高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而在很大程度上影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，部分高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力有限，在接受新知識(shí)時(shí)，會(huì)存在理解速度慢、接受能力差的問題，這也對(duì)高中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建造成了很大影響。因此，教師需轉(zhuǎn)變固有單一教學(xué)模式，將多元化教學(xué)法融入到高中數(shù)學(xué)課堂的授課過程中，借此促使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提升到一個(gè)新的高度。

2.采用多元教法，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1借助微課視頻引入數(shù)學(xué)新課，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)興趣是提升他們數(shù)學(xué)綜合水平的基石。但是，在教學(xué)中，很多教師仍采用的“黑板+教材”授課模式，學(xué)生難以從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，長(zhǎng)此以往，會(huì)在很大程度上影響高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，降低教師高中數(shù)學(xué)課堂的授課效果。因此，教師可采用多元化教學(xué)法，將微課視頻引入到高中數(shù)學(xué)課堂中，借助生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，將學(xué)生的注意力充分吸引到授課內(nèi)容中，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在進(jìn)行《由三視圖還原成實(shí)物圖》的教學(xué)時(shí)，筆者為學(xué)生制作了這樣一個(gè)微課視頻：在視頻開始，從俯視角度展示了金字塔的俯視圖，而后視角逐漸變換，從不同角度對(duì)金字塔進(jìn)行了拍攝。在觀看微課時(shí)，學(xué)生被視頻內(nèi)容深深吸引，在視頻結(jié)束之后，學(xué)生們都意猶未盡，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)了出來。由此可見，借助微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，能有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，這在無形中為他們之后的高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2借助多媒體設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力

學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具備較強(qiáng)的抽象理解能力，這對(duì)他們之后學(xué)習(xí)更加高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在一定問題，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有較大阻礙作用?；诖?，教師可將多媒體設(shè)備引入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過視頻、圖像等元素，對(duì)高中生的視覺、聽覺等感官造成刺激，幫助他們更好地將抽象知識(shí)在腦海中具象化，從而在無形中提升學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解水平。例如，在進(jìn)行《周期現(xiàn)象與周期函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，筆者為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了一些三角函數(shù)的動(dòng)畫視頻，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行了播放。在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的周期現(xiàn)象和圖形變化有了非常直觀的認(rèn)識(shí)，這為他們之后學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，將多媒體設(shè)備應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，能讓學(xué)生更加高效地理解教師的授課內(nèi)容，還可切實(shí)提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而他們之后構(gòu)建自己的高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3開展小組討論互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

在高中數(shù)學(xué)課堂，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課上有交頭接耳、左顧右盼的情況，針對(duì)此情況，很多教師會(huì)抱有打壓態(tài)度。事實(shí)上，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，他們需要一個(gè)適合的方式進(jìn)行發(fā)泄。因此，教師可組織高中生結(jié)合具體數(shù)學(xué)問題進(jìn)行小組討論，使其在和別人的溝通中表達(dá)自己的想法，緩解高中階段的學(xué)習(xí)壓力。例如，在進(jìn)行《生活中的變量關(guān)系》的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，與同組同學(xué)進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師不要只是站在講臺(tái)上，應(yīng)該走入到學(xué)生之間，對(duì)他們的討論內(nèi)容進(jìn)行分析，并將那些具有代表性的問題記錄下來，在學(xué)生討論結(jié)束后，將收集到的問題和學(xué)生進(jìn)行共同探討。通過和其他學(xué)生的溝通，高中生能較為準(zhǔn)確地了解到自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不足之處，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建出一套屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.總結(jié)

綜上所述，采用多元教法，學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量將得到大幅提升。在教學(xué)中，教師可借助多媒體、微課、小組討論等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，借此促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

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