信息時代學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)淺析

鄭慧嫻

摘 要習(xí)慣，是不需要思考就自動進(jìn)行的行為;閱讀習(xí)慣不必思考，更不必強(qiáng)制就能自覺閱讀。當(dāng)閱讀成為習(xí)慣，學(xué)生將具有文化知識、高超的學(xué)習(xí)能力與美好的人格魅力，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的引路人。閱讀習(xí)慣的形成同樣需要外界刺激，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的教育功能，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);閱讀;意義;現(xiàn)狀;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)對策

中圖分類號：R857.3，G252.17，R363.2+5，C1????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0010-02

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基本功，就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，閱讀是最重要的，它是理解課文的主要手段，它也有利于發(fā)展智力、傳遞情感。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣無疑應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)工作，本文擬就小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀、閱讀的意義、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)幾個方面談?wù)劰P者的一些認(rèn)識與實(shí)踐探索。

一、信息化背景下閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀興趣不高

由于現(xiàn)代社會科技發(fā)達(dá)，花花綠綠的世界充滿了誘惑。以電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、視頻影像為主的現(xiàn)代信息媒體，以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，快速超越書本閱讀，成為人們獲取信息、獲取娛樂的主要途徑。小學(xué)生也是一樣，由于課外書本閱讀的時間大大減少，究其原因就是小學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣減少。此外學(xué)生閱讀興趣不高，以及家長和教師示范引領(lǐng)作用不大，也有一定的關(guān)系。試想如果一個家長只顧做生意、閑暇也不讀書，學(xué)生缺少家庭的文化熏陶，在這樣的氛圍中長大的孩子對課外書的興趣又怎么能濃厚起來呢？教師也是一樣，如果不帶頭讀書，也不注意組織鼓勵學(xué)生讀書，學(xué)生怎么會自覺讀書呢？

（二）閱讀數(shù)量不足

一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生閱讀時間的調(diào)查顯示：每天能堅(jiān)持閱讀1小時以上的學(xué)生占10%，1小時以內(nèi)的學(xué)生占55%，幾乎沒有每天能堅(jiān)持閱讀時間的學(xué)生占35%。從閱讀時間上看，這與閱讀要求相距甚遠(yuǎn)，閱讀時間不夠的原因很多，有的可能是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做作業(yè)拖拉，每天的作業(yè)要做到晚上九點(diǎn)十點(diǎn)（甚至更晚），有的受應(yīng)試教育影響，雙休日還要忙于補(bǔ)課或參加各種類型的輔導(dǎo)班。部分家長對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識不夠，家庭閱讀氣氛缺乏，他們不但不鼓勵學(xué)生讀書，甚至阻止學(xué)生閱讀課外書籍，也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足的原因。

（三）閱讀質(zhì)量不理想

從閱讀方式和閱讀的計(jì)劃性來看，目前學(xué)生閱讀的質(zhì)量存在很大的問題。例如讀書沒有計(jì)劃、沒有目的性，隨意性強(qiáng)。閱讀過程中獵奇心理突出，讀完就如過眼煙云，收獲甚微，沒有圈點(diǎn)、批注、釋疑、做讀書筆記的習(xí)慣，更不會對書本進(jìn)行吸收和提煉，草草收兵，造成閱讀質(zhì)量不理想。

（四）閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成

如今，一些學(xué)生閱讀行為往往是由于家長或教師的強(qiáng)制要求，迫不得已需要完成任務(wù)而去實(shí)施，內(nèi)心不強(qiáng)，不自覺，表現(xiàn)在行動上就是不持續(xù)，甚至痛苦無奈。究其原因，除了以上所說的缺乏閱讀興趣、閱讀方法不佳以外，沒有形成閱讀的習(xí)慣，也是重要的原因。只有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀行為才具有連續(xù)性，也才能獲得良好的閱讀質(zhì)量和快樂的閱讀體驗(yàn)。這就需要通過一定的方法，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這也是本文要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容之一。

二、信息化背景下閱讀的重要意義

（一）獲取知識的主要渠道

閱讀是增長知識、獲取信息的主要途徑，是開拓視野、陶冶情操的有效途徑，閱讀讓人們換一種眼光看待周圍的世界，讓心靈保持一份寧靜，吸取眾人的思想精髓。閱讀是人們生活中必不可缺的一部分，隨著信息技術(shù)的推進(jìn)和社會的不斷發(fā)展，學(xué)生去書店閱讀已不是讀書的唯一途徑了，還可以通過校園網(wǎng)、多媒體、微課堂等多樣化的閱讀方式。書香熏染人生，充實(shí)生活，豐富心靈，讓閱讀成為習(xí)慣無疑應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)工作。

（二）各種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

閱讀能力是學(xué)習(xí)成績的根本和核心素養(yǎng)，是各種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展思維的重要途徑，也是語文教學(xué)的重頭戲，閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力。教師要樹立學(xué)生的閱讀意識，學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀的執(zhí)行者，唯有閱讀的意識在他們的心中生根、發(fā)芽、開花，才能把閱讀付諸行動。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從閱讀中生出新意，就是能活讀書，跳出書本的局限，從書本中走出來，通過思維的分析、想象、聯(lián)想、推理，把字里行間的含意理解具體，又要通過思維的抽象、概括、比較、判斷，把具體內(nèi)容概括地掌握，達(dá)到深入理解水平。

（三）涵養(yǎng)人生的方法

閱讀的過程是一種積淀人生經(jīng)驗(yàn)、積累知識涵養(yǎng)的過程。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、比較、概括、細(xì)節(jié)，說出自己的喜好、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，聯(lián)想、推理、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。在閱讀中抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動，用心去讀，抓住精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀，抓住意境描寫，發(fā)揮想象去讀書，從閱讀中學(xué)會知識，提高能力，讓閱讀成為心靈的對話，更能豐富自己的精神世界，提高個人素養(yǎng)。

三、信息化背景下促進(jìn)中小學(xué)閱讀習(xí)慣的對策

（一）營造閱讀的氛圍

隨著信息化時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄然改變著傳統(tǒng)的讀書方式。學(xué)?？梢岳冒喟嗤?、校園網(wǎng)站、班級博客、電子閱覽室等信息化平臺，支持和鼓勵學(xué)生多樣化閱讀，讓學(xué)生便捷地閱讀，積極地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師要以身作則，教師本身要熱愛閱讀，要成為積極閱讀的表率。教師閱讀要細(xì)水長流堅(jiān)持不懈，要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，以自己的實(shí)際行動帶動學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在所教班級設(shè)立了“圖書角”，也是營造閱讀氛圍的好方法。圖書角要精心布置，上面可以寫上許多關(guān)于激發(fā)人讀書的名言，擺上去的圖書要適合學(xué)生閱讀，讓學(xué)生無形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而生。另外利用現(xiàn)代信息技術(shù)，周末在所教班級的微信群里推薦好書，交流師生閱讀心得，表揚(yáng)課外閱讀先進(jìn)學(xué)生，也是營造良好閱讀氛圍的好方法。

（二）精選閱讀的書籍

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”對于小學(xué)生的閱讀更是這樣，所以提供給學(xué)生的書籍必須經(jīng)過精心挑選，選擇那些適合學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好書籍，書籍的內(nèi)容要具有兒童視角，要能反映兒童生活、思想與成長軌跡，書籍的語言和表現(xiàn)形式要生動、活潑、幽默，富有啟發(fā)性與借鑒性，要圖文并茂。書籍的種類要豐富多彩，經(jīng)典的、卡通的、人文的、科技的、中外古今的，凡此種種，范圍要廣，能適應(yīng)滿足學(xué)生的各種閱讀需要，教育部規(guī)定的70本課外書籍，也是必選的內(nèi)容。

（三）改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法

一直以來，筆者本著“授人以魚，不如授人以漁”的態(tài)度，著力閱讀方法的改進(jìn)。

第一，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！辈徽{(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，無論如何也學(xué)不好。愛因斯坦也曾強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己全部活動集中地指向讀書，體驗(yàn)到讀書樂趣。平時通過融情的范讀，也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師范讀前精心挑選要閱讀的文章，內(nèi)容要豐富，充滿童趣，然后加上抑揚(yáng)頓挫的語氣、繪聲繪色的表演，使學(xué)生感受到閱讀的巨大魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的作用。

第二，教會學(xué)生會瀏覽封面、目錄、提要。這樣做，有利于學(xué)生對這本書產(chǎn)生大概的了解，在頭腦形成了一個基本框架，對后面的閱讀起到提綱挈領(lǐng)的作用，同時這種鳥瞰式的閱讀，對學(xué)生獲取大量的有效信息，積累豐富的感性材料有很大幫助。

第三，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀導(dǎo)圖。例如教學(xué)《湯姆·索亞歷險記》時，筆者根據(jù)這本書的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下閱讀導(dǎo)圖：一是湯姆為什么會產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？二是湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃做什么？三是為什么最后選定當(dāng)海盜？四是如果你遇到了湯姆的遭際，你會采取什么樣的行動？在閱讀的過程中，筆者不去做過多地講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和感受，筆者都給予肯定和鼓勵。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得到快速的提升。

第四，開展閱讀活動。朗讀比賽、故事會、繪本展示、課室內(nèi)的圖書角設(shè)計(jì)、圖書漂流、圖書共讀、課本劇、閱讀思維導(dǎo)圖展示等活動都可以，增強(qiáng)讀書的趣味，體驗(yàn)語言文字的精妙。此外展開主題討論，針對某一思想態(tài)度或價值觀進(jìn)行重點(diǎn)片段的文學(xué)賞析，或者每月開展“美文推薦”等活動，也能有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力。

第五，制定規(guī)章制度，確保讀書時間。通過班級公約，規(guī)定每天讀書不少于1小時，以此養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀1小時的習(xí)慣。另外，通過閱讀課程化，保證班上每周一節(jié)閱讀課，同時每天中午設(shè)午讀30分鐘，保證學(xué)生每天有足夠的時間進(jìn)行閱讀，閱讀計(jì)劃、閱讀總結(jié)也通過每周或者每月一次的方式進(jìn)行規(guī)定。在規(guī)章制度約束下，學(xué)生慢慢地走上自覺閱讀之路，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

（四）推進(jìn)親子閱讀

親子閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的另一個重要方法，推進(jìn)親子閱讀也必然成為重要的工作之一。充分利用家長會舉辦“書籍改變?nèi)松庇H子閱讀專場講座，改變家長“唯分?jǐn)?shù)論的思想”，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造家庭閱讀氛圍，同時請家長和孩子一起閱讀，一起探討交流。這些舉措都能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)閱讀成為學(xué)生習(xí)慣的時候，閱讀將會是一件十分美妙的事情。假以時日，學(xué)生將會變得才高八斗、學(xué)富五車，學(xué)習(xí)能力的人格魅力會大幅提升，教師的教學(xué)成就也一定更加豐碩。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃培培.信息化助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索[J].教育信息化論壇，2019，3（5）：228.