“三全育人”大思政觀與協(xié)同育人體系建設(shè)

紀(jì)銘毅

摘? ?要： 本文以立德樹人為根本，以“三全育人”大思政觀為指導(dǎo)，探索高職體育院?！叭恕眳f(xié)同育人建設(shè)體系。

關(guān)鍵詞： 三全育人? ?大思政觀? ?高職體育院校

高校思想政治教育工作是社會主義教育的基礎(chǔ)性工程。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上，明確了高校思想政治教育在我國高等教育事業(yè)中的核心地位，要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)。高職體育院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)精體育技能、善體育推廣、懂體育經(jīng)營的復(fù)合型體育人才。以高職體育院?！叭恕保笏颊f(xié)同育人體系建設(shè)為研究熱點(diǎn)，探索培養(yǎng)新時(shí)代體育事業(yè)接班人的時(shí)代意義。

一、“三全育人”理念的思想來源及時(shí)代需求

（一）“三全育人”思想來源。“三全育人”教育理念是我國政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的適合我國國情的一種教育理念。

1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管、共青團(tuán)應(yīng)該管、政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校校長教師更應(yīng)該管?！睂?shí)際上就是“全員育人”的思想萌芽。

2005年1月，胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作會議上指出了“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程”。各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機(jī)制。這是黨中央第一次在會議上明確提出“三全育人”的教育理念。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確堅(jiān)持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的長效機(jī)制。

2018年5月，習(xí)近平在參加北京大學(xué)師生座談會時(shí)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把育人放在學(xué)校教育的首位，在高校學(xué)生思想道德教育過程中堅(jiān)持“三全育人”的理念。

（二）“三全育人”思想的時(shí)代需要?！叭恕保喝珕T育人、全程育人、全方位育人（簡稱“三全育人”）。

高職院校的德育建設(shè)工作創(chuàng)新就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。一方面，“三全育人”是辦好中國特色社會主義大學(xué)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的比較理想的思想政治工作模式，契合了“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義價(jià)值觀塑造為引領(lǐng)”的教育理念。另一方面，“三全育人”是國家思想政治教育綜合改革試點(diǎn)工作的要求，從宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面，著力構(gòu)建一體化育人體系，符合當(dāng)今復(fù)雜多變的時(shí)代對思想政治工作者的呼喚。

本文闡釋高職體育院校“三全育人”大思想政觀下協(xié)同育人體系建設(shè)，有利于促進(jìn)知識教育與價(jià)值塑造和體育技術(shù)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

二、高職體育院校對“三全育人”協(xié)同模式的定位與實(shí)施

抓住體育生的個(gè)性特點(diǎn)，以“文明其精神、野蠻其體魄”的思想為指導(dǎo)，學(xué)校做出頂層設(shè)計(jì)。制訂“三全育人”實(shí)施方案（會議制度、協(xié)同制度、督查制度、責(zé)任清單、考核與評價(jià)辦法等），將履職情況納入績效考核和年終考核，并與職務(wù)職稱晉升掛鉤。

（一）從學(xué)校宏觀層面。統(tǒng)籌發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會教育的育人資源，構(gòu)建宏觀一體化育人體系。一是成立“三全育人”領(lǐng)導(dǎo)小組。由黨委書記、院長任組長，分管學(xué)生工作的副書記、馬克思主義學(xué)院院長任副組長，辦公室設(shè)在學(xué)生處。成員包括黨委組織部、宣傳部、人事處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委、各學(xué)院黨總支，為所在部門協(xié)同育人第一責(zé)任人的組織架構(gòu)。二是配齊配強(qiáng)思政隊(duì)伍。成立馬克思主義學(xué)院，統(tǒng)籌各系黨總支副書記、輔導(dǎo)員，配強(qiáng)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)組織條件保障。

（二）從院（系）中觀層面。充分發(fā)揮學(xué)生處職能部門統(tǒng)籌指導(dǎo)作用，整合各院系資源，建立協(xié)同育人管理平臺。一是學(xué)生處統(tǒng)籌建立“三全育人”平臺。有效擴(kuò)展育人渠道，豐富教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)育人內(nèi)涵，提高育人能力。二是各院系分析各項(xiàng)工作內(nèi)在的育人元素和育人邏輯，制定“思想政治教育協(xié)同育人”規(guī)劃和工作清單，構(gòu)建中觀一體化育人體系。

（三）從輔導(dǎo)員、教師和管理人員微觀層面。一是建立導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)黨政干部、管理服務(wù)人員及輔導(dǎo)員班主任等隊(duì)伍建設(shè)。制訂思想導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師、管理導(dǎo)師、個(gè)性導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃，不斷夯實(shí)思政教育網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理能力和教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的整體質(zhì)量。二是把促進(jìn)學(xué)生成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，各層面人員在育人過程中能科學(xué)有效把握思政育人的脈絡(luò)，挖掘各群體、各崗位在體育文化育人中的特色元素，使思想育人更有力度、體育育人更有特色。

三、大思政觀下，高職體育院校“三全育人”導(dǎo)師制

立足新時(shí)代，科學(xué)認(rèn)識和把握思想政治工作的定位，充分發(fā)揮體育文化育人特色，將思想政治工作與辦學(xué)治校融合。加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，實(shí)施全員育人“導(dǎo)師制”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人“誠信篤行”，學(xué)會做事“學(xué)業(yè)有成”，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

（一）以思想教育為核心，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)和資助引領(lǐng)的“思想導(dǎo)師”。“思想導(dǎo)師”由院系黨團(tuán)組織干部、輔導(dǎo)員、心理老師擔(dān)任。大學(xué)階段是“三觀”形成的重要時(shí)期，容易受到社會各種思潮的影響，思想導(dǎo)師要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一是要將思想政治教育與心理疏導(dǎo)協(xié)同合作，用心理疏導(dǎo)的獨(dú)特視角解讀思想政治教育工作，完成“立德樹人”的總?cè)蝿?wù)，煥發(fā)學(xué)生活力，創(chuàng)新性地解決心理問題。二是在進(jìn)行資助育人時(shí)，結(jié)合受助學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展心理健康教育，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

（二）以專業(yè)能力成長為核心的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”?！皩W(xué)業(yè)導(dǎo)師”應(yīng)由黨員教師和優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任。導(dǎo)學(xué)助學(xué)一體化的個(gè)性導(dǎo)師，有效指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助和指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。一是參加班級活動(dòng)、黨團(tuán)日活動(dòng)，帶領(lǐng)大家創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、專業(yè)指導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用的能力。二是要明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和受導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)，以集中指導(dǎo)為主，分散指導(dǎo)為輔，個(gè)性化有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識，掌握核心內(nèi)容。三是要建立融洽和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生愿意聽從和遵循導(dǎo)師的教導(dǎo)，教師也在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（三）以就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)的“職業(yè)導(dǎo)師”?！奥殬I(yè)導(dǎo)師”應(yīng)由輔導(dǎo)員、職業(yè)規(guī)劃課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師擔(dān)任。學(xué)生入學(xué)時(shí)根據(jù)專業(yè)挑選“職業(yè)導(dǎo)師”，導(dǎo)師要為學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃和詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，定期指導(dǎo)。一是要與學(xué)生建立良好的溝通交流方式，及時(shí)掌握學(xué)生專業(yè)成長情況，及時(shí)為學(xué)生提供資訊。二是要指導(dǎo)學(xué)生采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，到行業(yè)、到企業(yè)、體育館、比賽場地等場所進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。三是通過加強(qiáng)校企合作，開展開放性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識的學(xué)習(xí)和比賽，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中不斷磨煉意志，尋找職業(yè)方向。

（四）以體育文化育人為特色的“個(gè)性導(dǎo)師”。“個(gè)性導(dǎo)師”應(yīng)由學(xué)院宣傳部、團(tuán)委，體育術(shù)科老師、行業(yè)體育名人擔(dān)任。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中指出：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。以體育文化為特色的育人，就是以大學(xué)體育精神為核心，以體育活動(dòng)為平臺，將物質(zhì)文化、制度文化、體育精神文化、體育行為文化結(jié)合在一起的獨(dú)具體育文化特色的育人模式。一是開展體育活動(dòng)為學(xué)生提供適合社會適應(yīng)能力發(fā)展的文化環(huán)境，在活動(dòng)中學(xué)生可以獲取更多人際交往的機(jī)會和團(tuán)結(jié)合作的平臺，實(shí)現(xiàn)意識向行為的轉(zhuǎn)化。二是要充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)和策劃組織體育活動(dòng)的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生更全面地發(fā)展，展示體育職院的校園文化。三是開展“冠軍講堂”，通過體育名人的勵(lì)志故事，挖掘內(nèi)涵的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在新時(shí)代的教育背景下，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、診斷者、評價(jià)者、修正者，給予學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)性的支持，是學(xué)習(xí)者的個(gè)性導(dǎo)師。把立德樹人貫穿于教育教學(xué)與指導(dǎo)的全過程，以價(jià)值觀塑造和思想道德素質(zhì)提升為根本，通過加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，多層次、多角度育人，循序漸進(jìn)，逐步形成具有高校特色的育人機(jī)制和育人環(huán)境。

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項(xiàng)目來源：廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：45020193-3。