國(guó)際化背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

宗紹君

摘要：在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高職院校需要快速調(diào)整會(huì)計(jì)教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為會(huì)計(jì)人才適應(yīng)行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育模式直觀反映了國(guó)際化的特征。高職院校需要在這一背景下考慮如何更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。本文分析了國(guó)際化背景下高職院校會(huì)計(jì)人才的培訓(xùn)模式，以期在國(guó)際化背景下提升高職院校的人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)國(guó)際化;課程體系;高職院校

教育國(guó)際化背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

1.明確教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行分析，了解當(dāng)前中小企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，因而我國(guó)越來(lái)越重視中小企業(yè)的快速發(fā)展，不斷推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新化發(fā)展，在行業(yè)發(fā)展背景的推動(dòng)下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷提高。因此，高職院校應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，制定符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)下最先進(jìn)的教育方法，推進(jìn)會(huì)計(jì)人才進(jìn)入快速成長(zhǎng)階段。

2.重視課程設(shè)置

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程的不斷優(yōu)化，首先應(yīng)當(dāng)重視課程設(shè)置，在整個(gè)教育工作中，以基礎(chǔ)課程為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的主要需求，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新改革。再結(jié)合國(guó)際化的教育背景，熟悉當(dāng)前跨國(guó)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)能力的綜合要求，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，在設(shè)置會(huì)計(jì)科目時(shí)，需要進(jìn)一步提升對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，與此同時(shí)，高職院校必須根據(jù)國(guó)際化原則制定課程，比較國(guó)內(nèi)外的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在教育過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該正確引導(dǎo)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論，幫助學(xué)生構(gòu)建合作團(tuán)隊(duì)。最后，為了幫助學(xué)生更容易接受?chē)?guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)，將國(guó)際會(huì)計(jì)理論和國(guó)際會(huì)計(jì)系統(tǒng)結(jié)合到教育過(guò)程中，同時(shí)合理調(diào)整會(huì)計(jì)教育中的可選擇課程比例，提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

3.革新教育方式

首先，應(yīng)該著眼于教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際思維能力，同時(shí)加強(qiáng)提升學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)能力，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的教育模式進(jìn)行革新，通過(guò)分析會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，很多院校開(kāi)始設(shè)置線(xiàn)上會(huì)計(jì)課程教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)共享會(huì)計(jì)教育資源，高職院校的會(huì)計(jì)教育整體都在進(jìn)步，我國(guó)許多院校利用這些資源盡量滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需要，結(jié)合外部環(huán)境的會(huì)計(jì)教育，真正提高學(xué)生的能力。

4.推進(jìn)教材多元化

從當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)教材主要以傳統(tǒng)教材為主，教材應(yīng)用過(guò)于單一，在教學(xué)工作進(jìn)行中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)職位的變化進(jìn)行教材體系的搭建，參考其他國(guó)家的優(yōu)秀會(huì)計(jì)指導(dǎo)方法，合理選擇適合自己的教學(xué)方法，將外國(guó)教材引入自己的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

此外，在制作教學(xué)資料的過(guò)程中，既可以參考教材的內(nèi)容，也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題分析，快速普及會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。但是，為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化發(fā)展，出現(xiàn)了很多以雙語(yǔ)形式呈現(xiàn)的教材，為了推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展，高職院?？梢猿浞纸Y(jié)合國(guó)際化教學(xué)背景，利用國(guó)外教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，一方面，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)教學(xué)的國(guó)際化背景，另一方面，全面提升學(xué)生的國(guó)際化思維，進(jìn)而提高人才的專(zhuān)業(yè)水平。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程教育與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須滿(mǎn)足人才發(fā)展的需求。只有根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教育戰(zhàn)略，會(huì)計(jì)畢業(yè)生才能更好地找到合適的機(jī)會(huì)。但是，現(xiàn)在高職院校的市場(chǎng)需求調(diào)查不充分，大部分情況下，教師都以教材內(nèi)容為核心展開(kāi)教學(xué)工作，并未真正了解當(dāng)下會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。面對(duì)快速發(fā)展的會(huì)計(jì)行業(yè)，教材中的理論內(nèi)容普遍較為落后，缺乏應(yīng)用性。此外，高職院校并未重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，限制了會(huì)計(jì)人才的綜合發(fā)展。

2.現(xiàn)有課程制度存在不合理

高職院校會(huì)計(jì)學(xué)課程體系有兩個(gè)不合理之處。首先，當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)主要以專(zhuān)業(yè)課程為主，忽略了其他選修課程的意義，因而，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才知識(shí)廣度不夠，無(wú)法適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前教育發(fā)展背景下，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，才能更好地推進(jìn)人才的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其次，理論科目的比例太重，而實(shí)踐訓(xùn)練的比例比較低。學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中必須設(shè)立訓(xùn)練基地。近年來(lái)，隨著高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的增加，現(xiàn)有的培訓(xùn)資源沒(méi)有得到充分分配。校外實(shí)習(xí)需要依賴(lài)學(xué)校和企業(yè)合作的平臺(tái)，以便會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，但鑒于機(jī)會(huì)和職位有限，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的能力發(fā)展不均衡。

3.國(guó)際化和本地化的關(guān)系處理不合理

在國(guó)際化發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治背景密切相關(guān)，因而，不能盲目進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們必須堅(jiān)持走中國(guó)特色發(fā)展道路。從當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行分析，許多高職院校由于無(wú)法平衡國(guó)際化和本地化之間的關(guān)系，所以導(dǎo)致出現(xiàn)了兩個(gè)極端。一是盲目拒絕國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃，或者遵循舊教法的想法和教學(xué)內(nèi)容。另一方面是放棄本地教育模式，完全遵守國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，這很容易導(dǎo)致“水土不服”問(wèn)題的出現(xiàn)。

國(guó)際化背景下會(huì)計(jì)人才ABC培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

1.關(guān)注人才需求，創(chuàng)新教學(xué)思路

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際地位的逐步提升，許多企業(yè)正在走向國(guó)際化發(fā)展道路，因而，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷提高。從當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式來(lái)看， 為了幫助學(xué)生順利就業(yè)，需要注意社會(huì)就業(yè)需求，根據(jù)這些就業(yè)需求和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教育戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)模式，全面提升人才質(zhì)量。為了調(diào)整教育思維，拓寬教學(xué)思路，不僅要注意課程內(nèi)容，還要通過(guò)各種途徑了解課外信息和校外信息，綜合掌握產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展動(dòng)向和社會(huì)就業(yè)需求，牢牢把握會(huì)計(jì)教育的正確方向，培養(yǎng)國(guó)際化的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

2.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，拓寬發(fā)展目標(biāo)

在國(guó)際化的背景下，增加實(shí)踐性教育是提高教育質(zhì)量的有效手段，以適應(yīng)當(dāng)下的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)?，F(xiàn)在中國(guó)很多著名的院校在這個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了詳細(xì)分析，并取得了一定的成效，很多院校在教學(xué)工作中選擇中外合作的方式，結(jié)合國(guó)外教科書(shū)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理安排。在這方面，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，必須根據(jù)職業(yè)教育的特性，著重于增加實(shí)踐性訓(xùn)練的比例，明確發(fā)展目標(biāo)。在教育過(guò)程中需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.主動(dòng)與國(guó)際接軌，注重突顯中國(guó)特色

不同國(guó)家的企業(yè)發(fā)展形式存在差異，因而，在國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)下，不能忽略與本國(guó)特色的結(jié)合，為了提升我國(guó)會(huì)計(jì)人才的綜合水平，必須基于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治環(huán)境。此外，在會(huì)計(jì)實(shí)踐中，必須充分理解和吸收西方會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于國(guó)內(nèi)教育體系中，以解決我國(guó)面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人才“走出去”，結(jié)合國(guó)際化會(huì)計(jì)教學(xué)體系，對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，建立滿(mǎn)足我國(guó)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)也逐步趨于國(guó)際化，在這種發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下，高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也開(kāi)始進(jìn)行改革，本文介紹了教育改革的重要意義，從教育目的、課程設(shè)置、教育方法等方面，分析高職院校會(huì)計(jì)人才的培訓(xùn)模式，以期支持我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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