現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，若是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，那么很難學(xué)好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不但能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，還能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，并將其運(yùn)用到小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步的運(yùn)用到了小學(xué)教學(xué)中去。和以往的課堂教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給課堂教學(xué)提供更多的可能。但是由于受到客觀因素的影響，很多教師教學(xué)的時(shí)候，無法將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用更好的發(fā)揮出來，甚至可能會(huì)給教學(xué)效率的提高造成較大的影響。甚至有些教師進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，僅僅將現(xiàn)代信息技術(shù)看成一種調(diào)節(jié)氛圍的工具，這不但會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)資源，還會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及全面發(fā)展造成影響。所以，我們必須根據(jù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

一、 將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較的枯燥，對(duì)學(xué)生抽象思維要求較高，而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生看，這樣不但能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更加順利的完成小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）能夠切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

以往進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間來進(jìn)行板書的書寫，這也會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高造成較大的影響。若是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師能夠通過計(jì)算機(jī)和專業(yè)教學(xué)軟件來給學(xué)生展示板書的相關(guān)內(nèi)容，不但能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能夠提高數(shù)學(xué)作圖的效率，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，給學(xué)生數(shù)學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)合理的運(yùn)用進(jìn)來，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其合理的通過信息技術(shù)來自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，能夠幫助學(xué)生更好地把握和了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生切實(shí)提高其探究能力和綜合實(shí)踐能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而給學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用效率比較低下

現(xiàn)代信息技術(shù)往往是在使用多媒體硬件的情況下，將一些比較合適的軟件作為輔助，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，主要是通過現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生開拓其視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。但是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，有些教師在接納新鮮事物的時(shí)候，能力比較差，甚至有些年齡較大的教師不夠了解信息技術(shù)設(shè)備，甚至心理上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)存在一定的排斥，這些情況的存在都可能會(huì)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果造成較大的影響。這也導(dǎo)致了很多教師輕易的都不會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，依然使用板書的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）信息技術(shù)的使用方式需要進(jìn)行完善

雖然絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師心理上比較愿意接受一些新的事物和手段，也比較想要將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。但是依然有很多教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)本身便是多媒體設(shè)備，認(rèn)為在課堂上通過白板或者投影儀進(jìn)行PPT或者視頻短片的演示便是教育信息化的重要手段，便將現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中來。但是這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，PPT和短片本身只是其中的一種，還有很多現(xiàn)代信息技術(shù)可以運(yùn)用到教學(xué)中來。但是因?yàn)榻處煴旧淼囊庾R(shí)較差，這也影響了現(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用也沒有得到很好的發(fā)揮。若是教師依然停留在以往的誤區(qū)中，那么會(huì)給現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，甚至是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展造成極大的影響。

三、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的策略分析

（一）通過現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想要提高教學(xué)有效性，便必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。若是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)性和有效性便沒有保證，甚至?xí)o學(xué)生將來的發(fā)展和學(xué)習(xí)造成較大的影響。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，若是教師能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用進(jìn)來，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在進(jìn)行《圓柱的表面積》學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生能夠較好的掌握計(jì)算的相關(guān)公式，但是卻很難對(duì)公式推導(dǎo)的過程有一個(gè)全面的了解，這種情況下也會(huì)給小學(xué)生推導(dǎo)能力和總結(jié)能力的提高造成影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)。為了切實(shí)提高教學(xué)有效性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，小學(xué)高年級(jí)教師教學(xué)的時(shí)候，需要將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用進(jìn)來，在講解相關(guān)知識(shí)之后，通過多媒體設(shè)備來給學(xué)生展示推導(dǎo)公式的整個(gè)過程，這樣能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解公式的推導(dǎo)過程，也能夠更好的掌握公式，切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，幫助學(xué)生提高其知識(shí)探究能力以及歸納總結(jié)能力，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）通過現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用進(jìn)來，可以在教學(xué)的時(shí)候，將文字、視頻以及圖片合理的運(yùn)用進(jìn)來，這樣能夠讓以往較為枯燥和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)和直接，能夠彌補(bǔ)小學(xué)生抽象能力及邏輯思維能力較差的缺點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。比如，在進(jìn)行《圓》教學(xué)的時(shí)候，若是教師通過以往的教學(xué)手段來給學(xué)生講解那些和圓有關(guān)的知識(shí)，那么學(xué)生理解的時(shí)候往往比較困難，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)圓這個(gè)概念的理解。這種情況下，小學(xué)高年級(jí)教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)把圓更加形象和直接的展示給學(xué)生看。在進(jìn)行圓周長(zhǎng)以及面積公式講解的時(shí)候，小學(xué)教師可以通過多媒體設(shè)備來給學(xué)生展示圓周長(zhǎng)及面積計(jì)算的公式，而不是要求學(xué)生去死記硬背。通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒁酝o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生降低其知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象和復(fù)雜，教師教學(xué)的時(shí)候，知識(shí)教學(xué)過程也比較的系統(tǒng)和復(fù)雜。為了做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師教學(xué)的時(shí)候，必須做好學(xué)生反饋信息的收集工作，并將其作為教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生的信息能不能及時(shí)的反饋給教師會(huì)直接影響數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量，所以，進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到信息反饋收集的重要性，并做好相關(guān)的收集工作。以往進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師并沒有及時(shí)的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的收集，也沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這也給小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量提高造成了極大的影響。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠幫助教師及時(shí)的獲得學(xué)生的信息反饋，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和合理的評(píng)價(jià)。比如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的乘法》教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過多媒體課件來將設(shè)置好的相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題展示給學(xué)生，并合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的判斷功能，若是學(xué)生能夠回答正確，那么便會(huì)出現(xiàn)豎大拇指的表情，若是錯(cuò)誤便會(huì)出現(xiàn)失望的表情。這種方式能夠更好的吸引學(xué)生，將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠較為愉快和高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。若是學(xué)生能夠全面地了解自己的知識(shí)掌握情況，也能夠給學(xué)生將來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)更加清晰的認(rèn)知，能夠更好的找到自身存在的問題和不足，并不斷的努力，克服學(xué)習(xí)過程中存在的困難，切實(shí)提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）通過現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生提高其思維能力

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不同的知識(shí)點(diǎn)之間往往存在一定聯(lián)系，所以，教師進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生講解新知識(shí)的時(shí)候，需要將新知識(shí)和舊知識(shí)很好的結(jié)合在一起。但是就當(dāng)前而言，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不同知識(shí)之間的聯(lián)系不是特別明顯，學(xué)生也很難理解整個(gè)思維推理的過程。若是教師僅僅通過口述的方式，學(xué)生很難理解知識(shí)之間存在的聯(lián)系。這便要求教師將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用進(jìn)去，通過多媒體手段將數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系及公式推導(dǎo)過程更好的展示出來，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。比如進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)百分?jǐn)?shù)計(jì)算的整個(gè)過程進(jìn)行再現(xiàn)，并展示其在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠幫助學(xué)生形成完整的思維，學(xué)生的思維能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

隨著信息和科技的發(fā)展，在教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也愈加廣泛，作用也更加重要。這種情況下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時(shí)候，必須將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)策略的更新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)，給學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

葉曉琛，福建省漳州市，福建省漳州龍海市榜山鎮(zhèn)南苑小學(xué)。