課程思政在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用

張鴻雁 趙 麗 原 虹

（晉中學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)系 山西·晉中 030619）

0 引言

課程思政是不同專業(yè)教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備的育人責(zé)任，通過課程思政，教師能夠在各類非思政課程當(dāng)中根據(jù)本專業(yè)自身特點，更加深入地挖掘教學(xué)資源，并與課堂中的各個環(huán)節(jié)充分融入，以一種間接性的方式加強對學(xué)生的思想政治教育。[1]目前，大多數(shù)的高校當(dāng)中，教學(xué)課程體系都針對思想政治開設(shè)了相關(guān)的課程內(nèi)容，但其它非思想政治類公共課、專業(yè)課程與思想政治課程之間并不存在直接的聯(lián)系，并且大部分的學(xué)生也同樣認為思想政治課與自己本身所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，進而在學(xué)習(xí)思政課程時，對于思政課程十分不重視。基于此，本文開展課程思政在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用研究。

1 提高“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教師的課程思政意識

課程思政并不是傳統(tǒng)意義上的思想政治教育課程，而是在高校中各非思政專業(yè)課程的教學(xué)中，由教師將人生、思想、政治與道德等社會主義核心價值觀融入到專業(yè)課程中的一種教學(xué)手段。[2]以此引導(dǎo)高校中的學(xué)生樹立正確與良好的人生觀、價值觀和世界觀。通過正確的三觀幫助學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)，冷靜、客觀地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的各類問題。為學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度，通過提高“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教師課程思政意識，可以讓學(xué)生明確自身的人生發(fā)展路徑，將為人民服務(wù)作為最高的目標。同時通過課程思政還可以讓學(xué)生利用特色社會主義的理論知識武裝自己，利用科學(xué)發(fā)展觀的正確原則，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成自己的價值觀形成，從而讓學(xué)生全身心地投入到為人民服務(wù)的行列當(dāng)中，并更加堅定社會主義與共產(chǎn)主義的核心信念，積極維護黨的領(lǐng)導(dǎo)。[3]

2 在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”中融入課程思政教育素材

根據(jù)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的不同章節(jié)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標需要，融入有關(guān)課程思政的教育素材，并給出與本專業(yè)課程教學(xué)目標對應(yīng)的課程思政目標。針對第一章計算機基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，課程思政的教學(xué)目標為：通過教師向?qū)W生講述有關(guān)計算機技術(shù)的發(fā)展及成果，讓學(xué)生對國家的科技力量充滿自信；第二章中文Windows 7 操作系統(tǒng)，課程思政教學(xué)目標為：在學(xué)習(xí)系統(tǒng)操作知識時了解操作規(guī)范的重要性，做人也需遵守規(guī)范，恪守法度；第三章文字處理軟件Word，課程思政教學(xué)目標為：明確軟件功能與適用范圍，結(jié)合實際工作，講解工作中需要遵守的職業(yè)道德；第四章電子表格處理軟件Excel，課程思政教學(xué)目標為：通過學(xué)習(xí)軟件的使用及范圍，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化手段提升學(xué)習(xí)和工作效率，并明確在對應(yīng)工作崗位上需堅守的職業(yè)操守；第五章幻燈片制作軟件PowerPoint，課程思政教學(xué)目標為：在發(fā)散思維制作幻燈片時，明確哪些元素是不提倡使用的，在制作時需要注意哪些事項；第六章計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程思政教學(xué)目標為：讓學(xué)生充分了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中安全的重要性，并讓學(xué)生參與到共同保護網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)當(dāng)中，從而促進國家社會經(jīng)濟的信息化發(fā)展。

圖1 側(cè)重課程思政的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程成果展示

以第四章Excel 學(xué)習(xí)為例，Excel 是一款電子表格制作軟件，具有極強的計算功能，被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)處理中。在未來工作中，如財務(wù)核算、審計、倉庫材料管理、企業(yè)信息統(tǒng)計等均需要使用Excel 軟件，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件使用方法的同時，應(yīng)明確一個簡單報表里的數(shù)據(jù)，是由無數(shù)細化數(shù)據(jù)推導(dǎo)而成，如有差錯，可能會影響到本部門，甚至整個企業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，更有甚者會影響企業(yè)下一年度的發(fā)展評估，在財務(wù)部門更是需要嚴謹，避免給公司造成經(jīng)濟損失，也應(yīng)嚴守道德底線，不做虛假賬目。以上是根據(jù)Excel 軟件學(xué)習(xí)的課程思政簡要分析，因軟件性能不同，使用范圍不同，課程思政涉及范圍也會各有不同，需要教師根據(jù)自身經(jīng)驗，對學(xué)生善加引導(dǎo)。

3 側(cè)重課程思政的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程成果展示

將課程思政應(yīng)用到“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程當(dāng)中時，學(xué)生不僅要發(fā)揮其能動意識，還要通過教師教授積累更多對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。從而根據(jù)自身需要，不斷調(diào)整正確的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)評價方法，將對學(xué)習(xí)效果的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重課程思政的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程成果展示，如圖1 所示。

在展示過程中由教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行整理，直觀地向每一名學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并指導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到發(fā)現(xiàn)課程成果的不足當(dāng)中，鼓勵學(xué)生針對本課程知識提供相應(yīng)的問題，并自檢在教學(xué)過程中由于課程思政的不合理融入造成問題發(fā)生的原因，進行分析予以糾正。從而提出新的方案，并進行新的嘗試實踐，最后對其進行反饋并總結(jié)。

4 結(jié)束語

課程思政本身的教育形式就具備了融合的思想，本文針對當(dāng)前高校中的課程現(xiàn)狀，開展對其在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”不同專業(yè)課程當(dāng)中的應(yīng)用研究，通過研究將課程思政進行高度概括，并將其融入到其它非思想政治類公共課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，具備正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校教師在課程思政與“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程融合時，不僅是技術(shù)的使用者，而更應(yīng)當(dāng)成為技術(shù)的設(shè)計者，教師要根據(jù)學(xué)生綜合發(fā)展需要，對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”中的思政元素進行更加深入的挖掘，并形成全新的教學(xué)模式。