以賽促學(xué)在高校計算機(jī)教學(xué)模式改革中的探索與實踐

龍秀平

（湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 彬州 423000）

[關(guān)鍵字]以賽促學(xué)；高校；計算機(jī)教學(xué)；改革

前言

在人民大眾推動創(chuàng)業(yè),萬眾追求創(chuàng)新的新經(jīng)濟(jì)時代背景下,青年一代將更多的熱情投入?yún)⑴c到這場創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的發(fā)展浪潮中。以往提到科技創(chuàng)新,主體大多是大學(xué)研究生、知識分子,但是現(xiàn)在的關(guān)注焦點似乎更多地還是在校生和大學(xué)生。在校的優(yōu)秀青年教師有豐富的教學(xué)理論知識,但是他們?nèi)鄙倮碚搶嵺`的交流平臺，高等教育必須通過加強(qiáng)以賽促學(xué)活動教學(xué)才真正能夠有效提供現(xiàn)代社會所迫切需要的一批創(chuàng)新型的高校人才。參加實踐競賽不僅是專業(yè)培養(yǎng)高校學(xué)生參加實踐活動能力的一種重要知識水段,也是高校積極落實學(xué)生實踐活動教學(xué)的一項重要基礎(chǔ)教育工作。

1 高校計算機(jī)教學(xué)的問題與策略

1.1 完善高校計算機(jī)科學(xué)教學(xué)管理服務(wù)體系

一個完備的計算機(jī)教學(xué)管理體系,是開展計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ),它的重要性如同建造宮殿時所需要的建筑材料。所以，完善計算機(jī)技術(shù)管理體系不僅包括基礎(chǔ)設(shè)施的完備性,也包含管理結(jié)構(gòu)設(shè)置的恰當(dāng)性。首先,計算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量是計算機(jī)教學(xué)的重要保障,需要確保每位同學(xué)都有一臺沒有故障的計算機(jī)使用時,教學(xué)開展才會更加順利,教學(xué)進(jìn)度才不會延誤。除了硬件設(shè)施的完善之外,高校對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還要安排合理的、專門的教學(xué)系統(tǒng)，具體包括計算機(jī)維修體系、計算機(jī)日常管理體系、計算機(jī)教學(xué)體系等方面。因此,高校要重視計算機(jī)教學(xué)管理體系的完善,還要加強(qiáng)對教學(xué)管理者的監(jiān)督,以此來保證計算機(jī)技術(shù)教學(xué)有效地推進(jìn)。[1]

1.2 提高計算機(jī)教師的教學(xué)能力

一個高校計算機(jī)教師的整體教學(xué)管理能力與否從根本上直接決定了這個高校的整體計算機(jī)老師教學(xué)管理水平,因此加強(qiáng)與時俱進(jìn)的高校計算機(jī)教學(xué)管理能力是高校算機(jī)教學(xué)最重要的一點。時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,知識也在不斷更新,尤其特別是身處高校的許多大學(xué)生,更是認(rèn)為應(yīng)該與這個時代共同進(jìn)步。計算機(jī)教師應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和理念,先進(jìn)的課堂教學(xué)管理方式觀念等這是我們實現(xiàn)高校有效率課堂教學(xué)的一個首要條件,因此,高校在這個方面還可能需要一定的努力,以便于繼續(xù)開展新的相關(guān)教學(xué)講座以及創(chuàng)新的教學(xué)方法。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂,指的就是在教學(xué)實踐中讓教師和學(xué)生互換角色并以學(xué)生的表現(xiàn)作為計算機(jī)的教學(xué)效果。該教學(xué)方式在各大高校都進(jìn)行過試驗,也取得了比較理想的成績。在計算機(jī)基礎(chǔ)這一學(xué)科中,學(xué)生要掌握的不僅是有關(guān)計算機(jī)的理論知識,更需要學(xué)生親自動手的時間能力?？紤]到計算機(jī)這一學(xué)科實踐性強(qiáng)的特點,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法在計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中或許能取得突破性進(jìn)展。翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生扮演教師的角色,有利于提高學(xué)習(xí)效率,一來,學(xué)生需要在上課之前做好充分的預(yù)習(xí),二來,在學(xué)生演示過程中又能加強(qiáng)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解,在實踐時遇到難題也可以當(dāng)場解決,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深，學(xué)生實操能力弱

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生們習(xí)慣了傳授式、灌輸式教學(xué)模式，教師一人講解，學(xué)生依靠教師的講解傳授知識，對于教師過于依賴，對于教材過于倚重，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。然而突然出現(xiàn)的計算機(jī)教學(xué)模式使得部分學(xué)生不是太過適應(yīng)，讓學(xué)生們接納只是產(chǎn)生了一定的難度。高校計算機(jī)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地了解計算機(jī)技術(shù)，拓展學(xué)生視野，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中有意識地使用多媒體教學(xué)手段，將課本的教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式進(jìn)行講解演示，教師進(jìn)行講授、演示，學(xué)生邊記憶邊模仿。但是這種教學(xué)方式無法同實際操作無縫結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為自己聽懂了，但是實際上學(xué)生對于這些只是還是處于一種朦朧的感覺。這樣一來使得學(xué)生上課聽得會，下課全部忘。所以，計算機(jī)教學(xué)模式對于學(xué)生的實操能力有著一定的考驗，在投入到實際演練需求中，也難以對學(xué)生的創(chuàng)新思維有所啟迪。

2 高校以賽促學(xué)現(xiàn)狀與問題策略

計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)是各個高校非常重視的一項課程教學(xué)活動,實踐課程教學(xué)的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生們在實踐中的動手能力和創(chuàng)新能力,甚至直接影響學(xué)生的求職就業(yè)。目前各地的高校計算機(jī)教學(xué)實用度非常普遍,但是由于受高校實踐教學(xué)軟硬件設(shè)施條件有所限制,這導(dǎo)致目前的高校實踐教學(xué)效果不容樂觀。[2]尤其特別是發(fā)達(dá)國家普遍提倡"校企合作"充分表明理論實踐的教學(xué)重要性,但真正落到實處就沒那么容易,本文從以下幾個主要方面深入分析我國高校計算機(jī)教學(xué)的問題與策略

2.1 以賽促學(xué)在高校計算機(jī)教學(xué)的的現(xiàn)狀

目前較多高校在課堂之中都會選擇利用計算機(jī)教學(xué)，這種計算機(jī)教學(xué)之中，對于老師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是極為有幫助的。但是現(xiàn)在的以賽促學(xué)都充滿了各式各樣的缺點。以賽促學(xué)原本是通過比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于學(xué)校的比賽措施不夠完善，導(dǎo)致很多比賽不夠公平。還有很多學(xué)生不愿意去比賽，認(rèn)為比賽和自己毫無關(guān)系。這些問題往往都是因為學(xué)校的比賽獎勵不夠豐厚，比賽帶有半強(qiáng)制性。半強(qiáng)制性和比賽的缺點讓比賽學(xué)生和非比賽學(xué)生的成績相差不大，學(xué)習(xí)積極性的差距卻是越來越大。還有在計算機(jī)教學(xué)之中，老師對于這種以賽促學(xué)的方式也不是特別上心，認(rèn)為傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)足夠，并沒有給予學(xué)生積極比賽的精神。這些都是以賽促學(xué)在高校計算機(jī)教學(xué)之中存在的問題。[3]

2.2 部分學(xué)生團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)新精神不夠

現(xiàn)在很多普通高校將教學(xué)實踐性的課程設(shè)計改造成教學(xué)模塊化和課程項目化,特別是一些計算機(jī)教學(xué)實踐性很強(qiáng)的專業(yè),往往在教學(xué)實踐課程安排上直接采用分段課或分組方式來進(jìn)行實現(xiàn),到實踐課程學(xué)習(xí)結(jié)束時以小組的形式繼續(xù)上交實踐成果。在教學(xué)過程中,理論知識固然重要,但是學(xué)生能與教師團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作及實際配合更為重要。缺乏良好團(tuán)隊團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)精神的學(xué)生,在以后的學(xué)習(xí)工作中也往往可能會因此感到難以完全適應(yīng)。實踐證明還是學(xué)生小組每個成員間的合作共贏精神不夠,很多可以以一兩位成員學(xué)生小組完成的考試結(jié)果為例來直接代替學(xué)生小組中的成果。只有每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)創(chuàng)新能力充足，這樣才能跟進(jìn)以賽促學(xué)的教學(xué)步伐。

2.3 課程實踐中的課程質(zhì)量考核管理方法單一

目前對于實踐教育課程的教學(xué)考核評價方式,一般以考核學(xué)生在實踐課堂上實際完成的教學(xué)實驗報告及其與學(xué)生實際完成其他實踐課程作業(yè)的實際情況來直接決定學(xué)生實踐課程的綜合成績。這種能力考核管理方式太單一,無法準(zhǔn)確反映每一個高校學(xué)生的真實能力水平，而且這種學(xué)習(xí)考核復(fù)制方式存在很多弊端,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是想要通過考核,因此部分階段學(xué)生很有可能因為課堂業(yè)余時間無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不會去嘗試其他的課外知識。因此在實踐中對課程的質(zhì)量考核也是課程改革的一個重點。學(xué)生職業(yè)興趣,學(xué)生的基本職業(yè)道德品質(zhì)素養(yǎng),老師的職業(yè)實踐經(jīng)驗課程內(nèi)容規(guī)劃安排及教學(xué)方式,課程的質(zhì)量考核管理方式,對如何實現(xiàn)在校學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等都具有較大的實際影響。這主要原因在于大學(xué)生能夠利用自身專業(yè)知識動手解決實際社會問題的綜合能力較弱,在大學(xué)畢業(yè)的這段時候嚴(yán)重產(chǎn)生缺乏實踐會使得大學(xué)生失去自己動手能力的自信心,今后就業(yè)也可能會因此面臨很多困難,所以對于學(xué)生來說，進(jìn)行以賽促學(xué)的實踐活動，能否使得大學(xué)生的就業(yè)率上升也是是當(dāng)前值得我們認(rèn)真思考的一個重要現(xiàn)實問題。[4]

3 競賽對提高學(xué)生綜合能力的作用

積極組織開展各類形式的大學(xué)生競賽活動,能彌補(bǔ)目前高校計算機(jī)實踐教學(xué)中存在的一些不足。學(xué)生在準(zhǔn)備各類競賽的過程中,需要具備大量的課外知識及實際的操作能力,還要具備解決各種問題的能力。因此,合理組織校內(nèi)各類比賽，可以有效地在這個方法基礎(chǔ)上才能真正能夠去認(rèn)真的思考該如何找到培養(yǎng)每個在校學(xué)生自身具有創(chuàng)新性和獨立自主性的發(fā)展綜合能力的具體方法,有的不僅僅是需要每個學(xué)校輔導(dǎo)老師的不斷給予正確引導(dǎo),更多地還是需要每個在校學(xué)生自身的刻苦努力,還要如何做到每個學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。進(jìn)行以賽促學(xué)有以下這些好處：

（1）有利于實踐教學(xué)內(nèi)容和形式的借鑒

（2）對培養(yǎng)學(xué)生有利，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和善于解決實際問題的思維能力

（3）有利于提高團(tuán)隊合作精神和個人職業(yè)素質(zhì)

（4）對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)外部環(huán)境有利

4 以賽促學(xué)模式下的實踐教學(xué)改革措施

為了切實提高與計算機(jī)有關(guān)的課堂教學(xué)活動，在綜合研究分析高校網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)年的學(xué)生實踐活動教學(xué)，從課內(nèi)選材教學(xué)到課外的各種實踐教學(xué)活動，開展各種實踐競賽，只有進(jìn)行以賽促學(xué)的方式，在競賽之中進(jìn)行教學(xué)改革的實踐。[5]

4.1 進(jìn)行以點至面擴(kuò)展科技活動，有效地帶動學(xué)生

近幾年來，秉持"以賽促學(xué)"的精神，鼓勵學(xué)生參加課外科技活動，為各類比賽提供指導(dǎo)方針。對于與計算機(jī)有關(guān)專業(yè)學(xué)生，參加實踐相關(guān)的科技活動還是很多，比如藍(lán)橋杯、acm、itat、計算機(jī)組裝與維修比賽等，這類活動基本上以提高信息素養(yǎng)、培訓(xùn)動手能力、提高就業(yè)技術(shù)為宗旨。為了使更多學(xué)生知道這一系列科技競賽并參加其中，首先要加大宣傳力度，班級干部在課堂上宣傳，學(xué)生協(xié)會面向全院進(jìn)行宣傳，任課教師在班級上進(jìn)行專業(yè)宣傳。學(xué)生在老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，開展了豐富的科技競賽活動，也是需要充分利用課外的時間進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。在比賽之中許多人在比賽過程中都會設(shè)有在線的一些系統(tǒng)練習(xí)題庫和一些較好的練習(xí)論壇，而且這種在線系統(tǒng)題庫可以及時地主動反饋廣大學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)中的情況，加上一些網(wǎng)絡(luò)練習(xí)論壇等各種資源等也可以及時地解決學(xué)生未能及時解決的練習(xí)問題，同時，這些系統(tǒng)訓(xùn)練中的題目通常也會結(jié)合實際學(xué)習(xí)生活的一些常見問題，因此很容易就能引起廣大學(xué)生的練習(xí)興趣，達(dá)到以賽促進(jìn)教學(xué)的重要作用。

4.2 利用以賽促學(xué)調(diào)動學(xué)生的參賽積極性

就算如文章以上所說，大部分高校生可能還是對于以賽促學(xué)有著抵抗的意義。這個時候就需要利用高效方面的強(qiáng)制性參加。比如說高校可以利用學(xué)生參加比賽就可以獲得學(xué)分，學(xué)分的多少可以靈活變通，學(xué)分過關(guān)才能夠畢業(yè)，多余的學(xué)分可以分配給想關(guān)的科目。通過這樣軟性的強(qiáng)制手法，可以使得更多地學(xué)生參加比賽。計算機(jī)教學(xué)可以使得學(xué)生擁有更好的教學(xué)體驗，無論是對于學(xué)生現(xiàn)在的成績以及學(xué)生將來以后的工作都是有非常多的幫助的。以賽促學(xué)的手段用來調(diào)動學(xué)生的參賽積極性，讓學(xué)生在半強(qiáng)制的情況下更多的參加比賽，在比賽中無形增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)論

綜上，計算機(jī)教學(xué)不只可以提高各大高校計算機(jī)的教育水平，更是決定高校生是否可以提高學(xué)習(xí)效率的重要措施之一。高校計算機(jī)教學(xué)模式是必不可少的。通過建立基礎(chǔ)計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，提高大學(xué)教師的教育水平，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對電腦技術(shù)的理解和應(yīng)用，使教"以賽促學(xué)、以賽促教"的改革和嘗試，充分體現(xiàn)了學(xué)生作為主要對象的角色。通過賽入教堂，實現(xiàn)了理論與實際的對接，不僅提高了教學(xué)實訓(xùn)的水平，而且極大提高了學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力，充分體現(xiàn)了高校教育的實際性、開放和職業(yè)性。