新媒體視角下的高職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

康盼盼

（周口技師學院 河南 周口 466300）

引言

高職學校中計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直在社會的發(fā)展中不斷改變著，也在不斷的進步著，尤其是在當今社會中信息化程度在越來越高，高職學校中的計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也順應(yīng)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新風潮，這也是在全國范圍內(nèi)推動起來的國家戰(zhàn)略。目前，我們也可以享受到從上至下的全國各級政府陸續(xù)出臺的眾多政策，這一系列政策無疑對此戰(zhàn)略起到了強大的推動作用，接下來我們一一分析新媒體視角下的高職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1 當前社會形勢與政策

1.1 政策的保障

在2013年10月份國務(wù)院一次常務(wù)會議中首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略性號召。會議中突出強調(diào)了“調(diào)動社會資本力量，促進小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長，帶動就業(yè)，推動新興生產(chǎn)力發(fā)展”，隨之而來的就是全國性的風潮。

隨后在2014年的9月份夏季達沃斯論壇的開幕式上又得到了國務(wù)院總理李克強的再次號召。

1.2 新媒體技術(shù)對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

新媒體行業(yè)對各行業(yè)的營銷與交流帶來了極大的便利和推動作用，高職教育或者大學教育對學生的思維模式起到了極大的改變，信息的共享也為每個人提供了新的挑戰(zhàn)和契機。怎樣去適應(yīng)和運用新媒體方式去聯(lián)系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，這對學生來說也是對新時代和新形勢的理解和認知。這對于新時期的高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新以及教學水平的提升有著良好且深遠的意義。

1.3 新媒體技術(shù)視角下的教育教學方向

之所以教育中的教學內(nèi)容能夠起到促進社會發(fā)展的作用，一者是因為理論知識的寬廣性，二者是因為理論與實際相結(jié)合。理論知識能夠與實際需要緊密結(jié)合到一起的關(guān)鍵點是教學內(nèi)容要隨時更新。因此在新媒體的視角之下，高職學校中的就業(yè)指導教學內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)實際情況編制有針對性和綜合性的教材進行傳教，不要一味固守傳統(tǒng)就業(yè)指導的舊形式，適當推行新模式有助于促進高職學校學生在擁有計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的水平之上進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

1.4 新媒體視角下社會環(huán)境對年輕人的新要求

年輕人年富力強，對新概念知識的接受能力較強，相對于先行者而言也不缺乏犯錯的資本。當他們具備了充足的知識量和優(yōu)秀的學習主動性之后，也就擁有了響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的基本理論指導。

2 當前形勢下面臨的問題

當前社會的發(fā)展面臨著新舊交替的高峰期，舊的技術(shù)、設(shè)備、觀念以及模式正在被新的社會形態(tài)逐漸代替。作為推動社會計算機行業(yè)發(fā)展的主力軍的一部分，高職學校的計算機專業(yè)學生面對的是不斷接受新知識和驗證新知識的考驗。具體的問題我們一一分析。

2.1 教學內(nèi)容過于側(cè)重理論化，缺乏實際教學部分

傳統(tǒng)教學側(cè)重于理論化教學而缺乏實際驗證和體驗，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”紙上談兵得來的僅僅是對知識的總結(jié)而絕非是對行業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)。課堂知識基本就是職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)方法技巧類內(nèi)容，對就業(yè)并無太大的幫助作用。

2.2 職業(yè)規(guī)劃課程無規(guī)則性和統(tǒng)一性

在現(xiàn)階段的高職學校乃至高校中的計算機專業(yè)雖然都開辦了相應(yīng)的課程來教授創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃課程，但是對于課程的開設(shè)并無計劃性，有的高職學校的計算機專業(yè)僅在學生畢業(yè)前開設(shè)相應(yīng)課程，并不能在學生的學習生涯中給予全程的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。甚至有小部分學校并未開設(shè)相關(guān)課程，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的教學內(nèi)容在意識形態(tài)上對學生是一種至關(guān)重要的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。因此在此方面應(yīng)該有補充改進和完善。

2.3 學校對課程教育認識缺乏正確性

在此之前較早的教育發(fā)展階段，教育部和各高校乃至各高職學校已經(jīng)對學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學內(nèi)容提出過高層次的要求，要求在開辦和發(fā)展此課程時要提高重視程度，真正切實的提高教育認識。在選擇任課教師這一環(huán)節(jié)過程中，不要一味認為計算機專業(yè)出身的教師為最佳人選，可以適當任用一些具有就業(yè)指導教育經(jīng)驗的老師，避免課堂上只注重專業(yè)課而忽略就業(yè)指導教育。

3 計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的多樣化形式

3.1 理論教學的指導內(nèi)容不容忽視

對于未接觸社會或者稍有接觸社會的學生來講，直面未來是一件迷茫且無助的事情，如果要求他們直接去創(chuàng)業(yè)或者做一些投資較大的事業(yè)，在很大程度上都是一種具有極大風險的不理智行為，而理論教學卻能為學生提供基本的常識認識。

3.2 學校或教師在計算機行業(yè)里與企業(yè)合作教學

理論結(jié)合實際”應(yīng)該作為課堂教學與社會實踐教學的原則之一，在與學校對接的企業(yè)中學習，學生可以放心大膽的去實踐，也不需要有太多的心理負擔，有了一段時間的實踐經(jīng)驗，當他們真正進入社會的時候就可以減輕很多壓力，很多技能也能更快接受。

學校中也可以成立相關(guān)以計算機基礎(chǔ)知識為根本內(nèi)容的社團，選擇一些有經(jīng)驗的教師參與其中作為指導，這對學生來講也是件極有興趣的事情。

3.3 開展指導性教育

課堂的理論教育終究具有局限性，為了開闊學生的眼界和思維方式，學?？梢云刚堃恍┯嬎銠C行業(yè)的企業(yè)人員來學校進行實際交流，學生們也會從自身的角度把不明白、不理解的問題提出來進行交流互動，同時計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景也能傳遞給學校師生，學生們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新以及就業(yè)方面就有了更多的答案和方向。

順應(yīng)時代的個發(fā)展和要求，就著信息共享的東風，以教育界為人才和知識的資源，高職學校在計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的成就會越來越顯著。