職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

王子軒

（河南省電子科技學(xué)校 河南鄭州 450000）

引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置顯得格外重要，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要求授課教師首先要立足于理論基礎(chǔ)知識(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在職業(yè)院校教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要樹立創(chuàng)新的教育理念，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而不斷思考、探索，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1 目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)大部分職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，仍沿用應(yīng)試教育的理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)做為培養(yǎng)目標(biāo)中的重要學(xué)科，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，授課教師在課堂上對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)逐步提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣，從而有利于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐從而提高自身的創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，由于計(jì)算機(jī)課程本身屬于較為枯燥的專業(yè)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)將有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡和反感的情緒。另外，我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式普遍存在著缺乏多元化的教學(xué)方式，缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這在一定程度上制約學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)揮，這也是目前我國(guó)大部分職業(yè)院校不能有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率以及無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等的重要原因[1]。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的整體需求

隨著目前我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，徹底改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量，更多的學(xué)生也在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流而選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。對(duì)職業(yè)院校未來(lái)的發(fā)展也提出了更高的要求，同時(shí)也將承擔(dān)更多的責(zé)任，不僅需要提高學(xué)生的專業(yè)教育及文化素養(yǎng)，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)中,為了更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授外，還要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的綜合技能，從而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才[2]。

2.2 企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求

創(chuàng)新是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中最重要、最具價(jià)值的一種綜合型能力，是指人們通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程中充分運(yùn)用自己所掌握的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，對(duì)所從事的活動(dòng)所而進(jìn)提出的具有重要價(jià)值的觀點(diǎn)和方法。從目前來(lái)看，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才的需求不斷地增加。因此，在職業(yè)院校教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，職業(yè)院校培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)型人才，充分發(fā)揮出職業(yè)院校學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一方面有助于增加學(xué)生未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展[3]。

2.3 促使社會(huì)得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步

互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)出具有扎實(shí)基出知識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才，才能夠更進(jìn)一步為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。但我國(guó)在現(xiàn)階段的發(fā)展中嚴(yán)重缺乏高技術(shù)、高素質(zhì)的專業(yè)人才，因此，有必要加強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更是時(shí)代進(jìn)步的要求。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生能夠更快地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

3 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講更為重要。是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，不能單單只依靠教材中的理論知識(shí)，它需要學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠通過(guò)具體的實(shí)踐和操作從而掌握到更多的專業(yè)知識(shí)。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之前，授課教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來(lái)活躍課堂的氣氛，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。授課教師在正式上課前，可以利用最近較熱的話題進(jìn)行討論， 通對(duì)對(duì)熱點(diǎn)話題的討論把本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，除了能夠使學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)還能夠有效利用良好的課堂氛圍使學(xué)生展開(kāi)對(duì)對(duì)問(wèn)題的分析，鍛煉學(xué)生從提出問(wèn)題、思考問(wèn)題到解決問(wèn)題進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的模式中。通過(guò)課堂對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解的基礎(chǔ)上，可采取讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)的課堂知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，善于利用自己所掌握的知識(shí)去解決課堂上所帶來(lái)的新的問(wèn)題。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍將有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

3.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

現(xiàn)如今，人們的學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸成為社會(huì)各行各業(yè)中不必可少的操作工具，因此，計(jì)算機(jī)課程是十分實(shí)用且重要的一門科學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，授課教師可以通過(guò)日常生活中的常識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳遞，以實(shí)際出發(fā)才能夠讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在日常生活中感受到計(jì)算機(jī)給人們的生活帶來(lái)的各種便利，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。在目前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人們的學(xué)習(xí)和生活都需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，教師在日常生活中注重收集對(duì)計(jì)算機(jī)使用依賴的相關(guān)證據(jù)或是資料均可作為教學(xué)資料。所以說(shuō)，授課教師可以通過(guò)不同的形式來(lái)證明在實(shí)際的生活中與我們所學(xué)的或接觸到的知識(shí)具有非常緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠基于實(shí)際的應(yīng)用從而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新熱情[5]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中大多數(shù)的教育容易忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，而采用填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式阻礙對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，要求職業(yè)授課教師應(yīng)全面重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可由教師引導(dǎo)學(xué)生的理論知，將實(shí)踐部分留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐中，從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，需要授課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法從而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)的質(zhì)量和水平。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重地限制了學(xué)生的想象、制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定善于利用多元化的教學(xué)方式，從而能夠有效提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在授課教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)利用一些有趣味性的學(xué)習(xí)資料或是視頻進(jìn)行授課，目的是有效利用生動(dòng)、有趣的課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中存在的問(wèn)題使計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得不到有效的提升。因此，需要職業(yè)院校的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，將學(xué)生視為課堂的主體，對(duì)學(xué)生注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)結(jié)合生活強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。