成果導(dǎo)向?qū)嵗虒W(xué)的改革應(yīng)用
——以屏南鄉(xiāng)村振興助農(nóng)項(xiàng)目為例*

林鋒

（陽光學(xué)院人工智能學(xué)院，福建 福州 350015）

1 成果導(dǎo)向教學(xué)改革的建設(shè)條件

成果導(dǎo)向是以事件產(chǎn)生的結(jié)果為思考的基礎(chǔ)，在實(shí)踐項(xiàng)目中按照結(jié)果來指導(dǎo)并完成事件實(shí)施的一種方式，其基礎(chǔ)是結(jié)果，核心內(nèi)容是按照成果開展事件的實(shí)施。

成果導(dǎo)向多應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)要素多、實(shí)現(xiàn)條件復(fù)雜，比較適于成果導(dǎo)向方案的實(shí)施。陽光學(xué)院的屏南白玉皮劃艇體育小鎮(zhèn)建設(shè)是屏南鄉(xiāng)村振興助農(nóng)項(xiàng)目，借助學(xué)校的智力資源、人力資源開展，具體實(shí)施中則依靠屏南當(dāng)?shù)氐馁Y源、人力、物力和財(cái)力。陽光學(xué)院在皮劃艇文旅特色小鎮(zhèn)助農(nóng)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)體育文化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、皮劃艇運(yùn)動(dòng)競(jìng)技體驗(yàn)、休閑體育旅游規(guī)劃、茶鹽古道游項(xiàng)目設(shè)計(jì)、白玉旅游網(wǎng)絡(luò)推廣等諸多子項(xiàng)目的建設(shè)。這些項(xiàng)目需要學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、生活常識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合屏南白玉村的實(shí)際情況才能開展并完成。

復(fù)雜并且多樣的項(xiàng)目實(shí)施條件，單純采用陽光學(xué)院日常教學(xué)模式很難妥當(dāng)完成任務(wù)，因此學(xué)校在屏南白玉皮劃艇體育小鎮(zhèn)建設(shè)中大膽進(jìn)行成果導(dǎo)向的實(shí)例教學(xué)改革，使學(xué)生從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)技能并合理地應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，自主規(guī)劃項(xiàng)目并合理分配任務(wù)進(jìn)度。從成果為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程、目標(biāo)效果的檢驗(yàn)，從應(yīng)用成果導(dǎo)向方法中的素質(zhì)角度提升學(xué)生能力。

屏南白玉皮劃艇體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程與學(xué)校日常教學(xué)的差異，為成果導(dǎo)向的實(shí)例教學(xué)改革提供了良好的條件，我們依托該項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中大力開展以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方式改革。

2 成果導(dǎo)向教學(xué)改革中專業(yè)技能知識(shí)應(yīng)用的分析

以體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為課堂教學(xué)的延伸，項(xiàng)目在實(shí)施過程中對(duì)師生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、專業(yè)技能的應(yīng)用要求與日常教學(xué)差異較大，集中體現(xiàn)在要求更高、更及時(shí)、解決問題更加實(shí)用型，需要改變教學(xué)的模式。

實(shí)施過程中首先按項(xiàng)目建設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)子項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)成果分析，按照成果實(shí)現(xiàn)所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行追溯，延伸并關(guān)聯(lián)出學(xué)生在學(xué)校日常專業(yè)學(xué)習(xí)中所學(xué)到的技能，然后結(jié)合皮劃艇體育小鎮(zhèn)建設(shè)的具體實(shí)施過程開展項(xiàng)目處理。由于項(xiàng)目需要依托屏南白玉的實(shí)際情況開展，實(shí)施的過程中會(huì)遇到諸多課堂中不可預(yù)見的知識(shí)的應(yīng)用，并且還延伸至日常生活知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)施中的具體應(yīng)用。由于有了實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用環(huán)境，且應(yīng)用環(huán)境又復(fù)雜于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所遇到的環(huán)境，因此學(xué)生必須按照成果導(dǎo)向的原則，對(duì)這些課堂知識(shí)和日常知識(shí)進(jìn)行加工，應(yīng)用到體育小鎮(zhèn)建設(shè)的項(xiàng)目中，以達(dá)到項(xiàng)目建設(shè)目的、實(shí)現(xiàn)建設(shè)成果。

例如在白玉旅游網(wǎng)絡(luò)推廣的子項(xiàng)目上，通過項(xiàng)目目的可以知曉最后完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中旅游信息發(fā)布，包含信息導(dǎo)覽、商品銷售、數(shù)據(jù)發(fā)布等內(nèi)容，從項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)角度進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的分析，得出需要用到網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫處理、數(shù)據(jù)上傳與下載等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需要電子商務(wù)應(yīng)用、營(yíng)銷推廣等財(cái)經(jīng)管理專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，將日常學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，把所掌握的知識(shí)、技能與網(wǎng)絡(luò)旅游信息推廣的實(shí)際操作相結(jié)合，將項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的效果體現(xiàn)出來，從而提高自己的知識(shí)與技能。通過這種成果導(dǎo)向的教學(xué)模式，達(dá)到了對(duì)日常教學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升的目的。

3 成果導(dǎo)向教學(xué)改革中自主規(guī)劃項(xiàng)目與進(jìn)度分配的分析

體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目是以鄉(xiāng)村振興助農(nóng)為目的的課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生不僅需要將專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，還需按照項(xiàng)目的實(shí)施自主進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃與進(jìn)度分配。體育小鎮(zhèn)的建設(shè)按成果導(dǎo)向的建設(shè)方針，突出皮劃艇體育運(yùn)動(dòng)、休閑旅游、鄉(xiāng)村旅游等元素進(jìn)行項(xiàng)目的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，按照對(duì)應(yīng)元素并結(jié)合屏南白玉的村情，突出設(shè)計(jì)出子項(xiàng)目。從旅游學(xué)的角度進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃，子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作從人文學(xué)的特色文化元素建設(shè)、信息學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、管理學(xué)的電子商務(wù)設(shè)計(jì)推廣與營(yíng)銷等多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行。項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)很好地將項(xiàng)目分門別類，并參照項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的時(shí)序分配進(jìn)度。

例如在皮劃艇休閑娛樂項(xiàng)目中，將休閑、體育兩個(gè)要素進(jìn)行突出，同時(shí)依托屏南白玉村承辦福建省運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽后留存下的專業(yè)賽道開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，結(jié)合旅游規(guī)劃知識(shí)與屏南鄉(xiāng)村特色，設(shè)計(jì)出符合白玉村實(shí)際情況的皮劃艇休閑娛樂項(xiàng)目的方案。學(xué)生參照設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施與處理工作，在項(xiàng)目開展中充分利用成果導(dǎo)向原則完成項(xiàng)目，可以使學(xué)生自主規(guī)劃項(xiàng)目與進(jìn)度分配能力得到提升，實(shí)現(xiàn)成果導(dǎo)向的教學(xué)改革。

4 成果導(dǎo)向教學(xué)改革中效果檢驗(yàn)的分析

實(shí)例項(xiàng)目在實(shí)施過程中和完成后必須進(jìn)行項(xiàng)目的效果檢驗(yàn)。項(xiàng)目完成后的檢驗(yàn)是通過比對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效果與所達(dá)成的實(shí)際效果，而項(xiàng)目實(shí)施過程中的分階段效果檢驗(yàn)，通常是檢查項(xiàng)目實(shí)施過程是否符合計(jì)劃，項(xiàng)目實(shí)施是否受控，以把握好項(xiàng)目完成的時(shí)間和進(jìn)度。體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)果檢驗(yàn)與實(shí)施過程的分階段效果檢驗(yàn)，則以成果為中心導(dǎo)向的原則展開，能最直接、最直觀地進(jìn)行效果檢查與分析，讓項(xiàng)目更快速、更精確地符合設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)效果。

如茶鹽古道旅游項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)目的是將茶鹽古道的文化充分挖掘，同時(shí)利用現(xiàn)有的古道環(huán)境進(jìn)行旅游設(shè)計(jì)和規(guī)劃，突出文化、結(jié)合現(xiàn)有環(huán)境、以開發(fā)旅游為目的進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)效果圍繞三個(gè)主干元素，在細(xì)節(jié)上通過調(diào)研、走訪、實(shí)地考查、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、方案定稿等進(jìn)行設(shè)計(jì)方案跟蹤，在設(shè)計(jì)過程中也是參照三個(gè)主干元素的成果原則進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度的管理與控制，逐步達(dá)到目標(biāo)。

利用成果導(dǎo)向的原則，在屏南白玉皮劃艇體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目中充分進(jìn)行教學(xué)模式的改革，通過融入成果導(dǎo)向的觀點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)改革目的，良好地完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作。

5 成果導(dǎo)向教學(xué)改革中提升學(xué)生素質(zhì)的分析

高等學(xué)校的教學(xué)目的是進(jìn)行人才培養(yǎng)，目前更加注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其中提升學(xué)生全面的技能素質(zhì)成為一種重要的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)施過程中按照成果導(dǎo)向的原則進(jìn)行教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的應(yīng)用型人才，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

例如，在體育小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施中涉及對(duì)屏南鄉(xiāng)土村情的了解，涉及社交，涉及專業(yè)知識(shí)、技能的靈活應(yīng)用，需要在各方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。項(xiàng)目的實(shí)施過程也就是對(duì)日常教學(xué)模式的改革，抓住成果導(dǎo)向，在完成項(xiàng)目進(jìn)度、效果等同時(shí)實(shí)施教學(xué)改革。

6 成果導(dǎo)向教學(xué)改革成果總結(jié)

在屏南白玉皮劃艇休閑小鎮(zhèn)旅游項(xiàng)目的實(shí)施中應(yīng)用成果導(dǎo)向?qū)嵗虒W(xué)改革成果，將教學(xué)模式從課堂上的先理論后操作，改為成果導(dǎo)向原則，項(xiàng)目實(shí)施的過程，就是一種學(xué)習(xí)與提升的過程。在項(xiàng)目開發(fā)中應(yīng)用成果導(dǎo)向的原則，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用、項(xiàng)目自主規(guī)劃與進(jìn)度分配、效果檢驗(yàn)等方面的能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生良好地完成了項(xiàng)目的同時(shí)提升了解決問題的能力。在應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)改革中，應(yīng)用成果導(dǎo)向原則可以取得較為良好的效果。