基于技能大賽藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“工匠精神”的培育研究

孫 萌，王芝春

（濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

在當(dāng)今世界發(fā)展中，藥學(xué)是發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，據(jù)相關(guān)報告，醫(yī)藥公司經(jīng)濟(jì)增長率明顯高于國家經(jīng)濟(jì)增長率。醫(yī)藥關(guān)系到每個人的生命健康，其發(fā)展越來越受到各行各業(yè)的重視。藥品生產(chǎn)技術(shù)，是醫(yī)藥市場的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對整個醫(yī)藥市場有著非常大的支撐作用。在這種大背景下，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)社會和醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，以便于從事藥品生產(chǎn)企業(yè)的工作崗位。職業(yè)技能大賽是大力推動藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是培育“工匠精神”的重要舉措。

技能大賽提高了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)崗位能力，弘揚了“工匠精神”。將“工匠精神”培育融入職業(yè)教育的全過程中，將職業(yè)技能大賽作為依托，結(jié)合我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展形勢，制定以下培育措施，提高培育效果。

1 建設(shè)校園文化

開辦以“工匠精神”為主題的相關(guān)講座及班會；開展藥物制劑技術(shù)的技能競賽，邀請專家作為技術(shù)指導(dǎo)，頒發(fā)技能比賽獲獎證書；設(shè)置技能比賽獲獎專欄，宣傳優(yōu)秀獲獎學(xué)生及優(yōu)秀案例等，將校園文化融入教育全過程中。

2 改革人才培養(yǎng)模式

進(jìn)行崗位調(diào)研，邀請行企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干，分析藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)崗位、工作內(nèi)容及職業(yè)能力，研究完成工作任務(wù)和具備職業(yè)能力所需的知識架構(gòu)，與企業(yè)共同商定人才培養(yǎng)方案，完善“一一二五”人才培養(yǎng)模式。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極推進(jìn)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、賽教相長、理實一體化”等教學(xué)模式改革。依據(jù)藥學(xué)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力要求及培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計基于藥學(xué)工作過程的專業(yè)教學(xué)項目，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地營造職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，按照藥學(xué)工作流程，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，實現(xiàn)理論教學(xué)與工作崗位相對接。

3 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程改革

推進(jìn)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、賽教相長、理實一體化”等教學(xué)模式改革。以項目化教學(xué)改革為引領(lǐng)，對藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)再造，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，提高專業(yè)技能；積極參加全國藥物制劑技術(shù)技能大賽，教學(xué)內(nèi)容不斷融入職業(yè)技能大賽及行業(yè)職業(yè)鑒定技能標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)性人才。例如，在藥物制劑工技能比賽中，把課程內(nèi)容設(shè)計成六個大項目，具體將其分化為二十四個任務(wù)單元，要求學(xué)生分成若干小組，共同協(xié)作，合理分配來完成。

4 教學(xué)方法和策略改革與創(chuàng)新

采取“三點兩線式”教學(xué)模式，充分利用教室多媒體、實訓(xùn)室器材及樣品、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)實習(xí)基地資源，采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題驅(qū)動”“情景教學(xué)”“案例討論”等教學(xué)法開展教學(xué)。項目化教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，理論與實踐相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)理論與實踐結(jié)合，從而提高學(xué)生理論知識與實踐技能。組織學(xué)生角色扮演法、操作法、分組練習(xí)、課下作業(yè)拓展等參與式學(xué)習(xí)方法，使被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，有利于“工匠精神”的培育。

5 構(gòu)建藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練體系

結(jié)合本專業(yè)特色及特點，構(gòu)建課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，由實驗教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、社會實踐、四級大賽構(gòu)成的一體化、漸進(jìn)式的多層次多維技能訓(xùn)練教學(xué)體系。為促進(jìn)實踐教學(xué)，建立四級大賽體系，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，將各類實踐活動貫穿在整個教育階段，從實驗教學(xué)到實訓(xùn)教學(xué)再到實習(xí)教學(xué)，在這個過程中，形成多層次、漸進(jìn)式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

6 加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

充分滿足學(xué)生見習(xí)、實習(xí)等需求，為學(xué)生參與一些必要的社會實踐提供了便利條件。探索校企合作、產(chǎn)教融合新模式，與多家行企業(yè)建立深厚合作模式，大力推進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園工作，為比賽的開展實施打下牢固的基礎(chǔ)，秉承“愛與健康”的辦學(xué)理念，深入進(jìn)行教育教學(xué)改革， 在教學(xué)中真正達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、賽教融合”。根據(jù)企業(yè)崗位生產(chǎn)實際制定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，體現(xiàn)校企融合培育“工匠精神”。

近幾年，我國的藥學(xué)事業(yè)發(fā)展迅速，很多藥品都得到國家化認(rèn)可，企業(yè)對藥學(xué)人才也比較青睞。職業(yè)技能大賽是促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為職業(yè)院校展示實力、交流經(jīng)驗的平臺，是師生施展才華、彰顯風(fēng)采、追夢圓夢的舞臺。