清末民國時(shí)期漢字簡化運(yùn)動的發(fā)生與發(fā)展

孫建偉

（陜西師范大學(xué) 漢學(xué)院，陜西 西安 710062）

19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初， 中國社會積貧積弱的狀態(tài)日趨顯現(xiàn)。 為了改變這種狀況，一些仁人志士將變革的目光投向了語言文字， 認(rèn)為漢字筆畫繁多、形體復(fù)雜， 影響了時(shí)人教育水平和文化素質(zhì)的提高。 由此，不少熱心人士主張改革漢字、減省形體。1895 年，康有為在《新學(xué)偽經(jīng)考》卷三下《〈漢書·藝文志〉辨?zhèn)巍分兄赋觯骸胺参淖种缺胤?，其變也必簡，故篆繁而隸簡，楷正繁而行草簡。 人事趨于巧變，此天理之自然也。 ”［1］這里康有為非常理性地思考了書體演變與文字繁簡之關(guān)系，從哲學(xué)的高度指出了文字簡易化的總趨勢。 康有為對漢字形體繁難的認(rèn)知，是其時(shí)學(xué)者們的普遍共識，由此引發(fā)了時(shí)人對漢字去留問題的思考。

總體來看，當(dāng)今學(xué)者對于民國時(shí)期漢字簡化運(yùn)動的研究，基本以介紹陸費(fèi)逵、錢玄同、黎錦熙等人的簡化理論與實(shí)踐，介紹《第一批簡體字表》的發(fā)布與廢止等情況為范式。 比較早期且較為全面介紹該時(shí)段漢字簡化運(yùn)動的是新加坡的謝世涯。 他在《新中日簡體字研究》（1989）［2］中，針對這一時(shí)段漢字簡化運(yùn)動的發(fā)展，以“研究者”為線索，分別介紹了陸費(fèi)逵、錢玄同、黎錦熙、陳光堯、胡懷琛、徐則敏、顧良杰、容庚等人的漢字簡化理論與實(shí)踐；他同時(shí)介紹了《第一批簡體字表》。 從“學(xué)術(shù)史”視角考察該時(shí)期漢字簡化問題的主要是凌遠(yuǎn)征。 他在《新語文建設(shè)史話》（1995）［3］中，重點(diǎn)介紹了陸費(fèi)逵的《普通教育當(dāng)采用俗體字》、錢玄同的《減省漢字筆畫底提議》等論著及“手頭字”的推行、“簡體字表”的公布等事件。 此外，蘇培成在《二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究》（2001）［4］中，以“事件”為線索，分別介紹了陸費(fèi)逵的漢字簡化觀、錢玄同對漢字簡化的推進(jìn)、胡適的“破體字”觀、“手頭字”的推行、《第一批簡體字表》的發(fā)布與取消，同時(shí)還介紹了簡體字相關(guān)的一些資料性著作和研究性著作。 另外，王鳳陽的《漢字學(xué)》（1989）［5］、張書巖等編著的《簡化字溯源》（1997）［6］、李宇明的《漢字規(guī)范》（2004）［7］、何九盈的《中國現(xiàn)代語言學(xué)史》（2005）［7］等，對該時(shí)期漢字簡化問題的探究與上面幾位學(xué)者相似，此處不再贅述。

由上觀之，盡管目前針對清末及民國時(shí)期漢字簡化問題的研究成果相對豐富，但這類研究也存在一些不足：對于這一時(shí)段漢字簡化問題的關(guān)注點(diǎn)不夠全面，對其發(fā)展脈絡(luò)的梳理不夠清晰，對一些重要節(jié)點(diǎn)或動向的把握不夠細(xì)致，對該時(shí)段漢字簡化發(fā)生、發(fā)展的階段及其特征的揭示不夠精準(zhǔn)。 鑒于這些事實(shí)，我們將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理清末及民國時(shí)期漢字簡化的脈絡(luò)，把握其在發(fā)展過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，為漢字規(guī)范史、漢字學(xué)史的撰寫提供更多可參考的史料，為當(dāng)今和未來的漢字規(guī)范工作提供可資借鑒的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 綜合來看，我們可將其時(shí)漢字簡化運(yùn)動的發(fā)生與發(fā)展分為下面四個(gè)階段。

一 解決字形繁難問題的摸索階段

這一階段主要指清末興起的“切音字”運(yùn)動，集中發(fā)生在1892 年至1913 年間，典型地表現(xiàn)為一種被稱作“簡字”的拼音符號。 從該運(yùn)動的發(fā)展來看，既涉及“簡字”方案的制訂和推行，也涉及其時(shí)學(xué)者對“簡字”的推行理據(jù)、推行辦法的爭論等。

（一）“簡字”方案的制訂與推行

其時(shí)有不少學(xué)者在考察文字由繁至簡這一演變總規(guī)律的基礎(chǔ)上， 認(rèn)為可以通過拼音的方式，消除漢字形體繁雜的問題。1892 年，盧贛章在《一目了然初階》［9］中認(rèn)為，記錄漢語的文字較為繁難，故而主張采用拼音。 1896 年，蔡錫勇在《傳音快字》［10］中指出，“從繁到簡”是漢字發(fā)展的一種規(guī)律。 為普及教育，他在美國開始擬制漢語的拼音方案《傳音快字》。 同樣是在1896 年，沈?qū)W于《盛世元音》［11］中強(qiáng)調(diào)了文字的工具性，認(rèn)為“古字寓形，今字寓音；欲利于記誦，筆愈省為愈便，音愈原為愈正”。 也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該從漢字的構(gòu)件出發(fā)，實(shí)現(xiàn)拼音化。 1900年，王照在《官話合聲字母》［12］中認(rèn)為，漢字的缺點(diǎn)在于形體繁難。 不過他反對單純求簡的速記式思想，認(rèn)為“省手力而廢腦力，書易就而讀易訛”，因此主張用漢字偏旁作為字母。

多種類型“簡字”的制定，使得用拼音替代漢字的“簡字”之風(fēng)愈來愈盛。 有的從理論上闡明推行“簡字”之緣由。 1906 年，《競業(yè)旬報(bào)》第5 期上刊發(fā)了《簡字研究》［13］一文，認(rèn)為我國識字的人少是由于漢字太難，于是出現(xiàn)了“簡字”法則。 也有的從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，指出推行“簡字”之必要。 1910 年，《福建教育官報(bào)》第18 期上刊發(fā)了《論簡字為識字捷法宜由軍隊(duì)試行》［14］一文，討論了中國語言的南北地域之別。 該文認(rèn)為中國文字太煩瑣，主張以“簡字為漢字之音符，漢字即京音之語號”；如此則“文字不相僢，語言可統(tǒng)一”，在軍隊(duì)中尤其便于推行，且是最有效果的。 文章還指出，軍隊(duì)的士兵來自各地，有的人不識字，再給他們教授漢字，便會非常困難；如果將他們遷移到他地，則困難更多，故而認(rèn)為非常有必要給他們教授“簡字”。

有的介紹了某地的“簡字”課堂，指出“簡字”推行之效果。1906 年，《競業(yè)旬報(bào)》第6 期上刊發(fā)了《簡字學(xué)堂》［15］一文。 文章指出，杭州行簡字風(fēng)氣，杭州城內(nèi)各營均已添加“簡字”教科，其中以“旗營”辦得最好。 到1909 年，《直隸教育官報(bào)》第18 期上刊發(fā)了《推廣夜課簡字學(xué)堂》［16］一文，主張推廣夜課簡字學(xué)堂。 有的介紹了一些有代表性的 “簡字” 成果。1908 年，勞乃宣在《增訂合聲簡字譜》［17］中認(rèn)為，“語言畫一”由“文字簡易”始，故創(chuàng)制了《合聲簡字譜》，后又增訂，故名為《增訂合聲簡字譜》。 同年，《新朔望報(bào)》第4 期［18］、第6 期［19］上刊 發(fā) 了《簡字譜》（1-2），介紹了勞乃宣的《增訂簡字譜》。

（二）對“簡字”推行理據(jù)、推行辦法的爭論

這一時(shí)期，也有一些學(xué)者針對“簡字”應(yīng)否推行、如何推行等，展開了剖析與辯駁。 典型表現(xiàn)為1910 年《憲志日刊》上刊發(fā)的《論簡字與漢字漢語之關(guān)系因及其利害》（1-6）。 該文討論了世人看待“簡字”的正反兩種態(tài)度。 并就漢字應(yīng)否改從“簡字”提出兩條判別標(biāo)準(zhǔn)：其一，以是否適用于義務(wù)教育為準(zhǔn)。 該文以《康熙字典》所收漢字?jǐn)?shù)量為限，計(jì)算了每日學(xué)習(xí)漢字的數(shù)量，計(jì)算了學(xué)習(xí)全部漢字所需的時(shí)間。 由此認(rèn)為，不改易無法實(shí)現(xiàn)教育之普及。 其二，以是否適應(yīng)于“學(xué)戰(zhàn)”為準(zhǔn)。 該文指出，學(xué)漢字需五年、十年之功，認(rèn)為它的繁難影響了學(xué)術(shù)之推廣，致使中國之學(xué)術(shù)為少數(shù)人所掌握。 由此該文主張，應(yīng)借“簡字”切漢字之音。

二 字形系統(tǒng)簡化思想的萌生階段

雖然清末學(xué)者制訂了多套“簡字”方案，但由于它無法從根本上解決漢字形體繁難的問題。 故而其時(shí)學(xué)者逐漸對“簡字”之路予以否定，又轉(zhuǎn)回到漢字本身。 他們在考察漢字發(fā)展演變歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上，將焦點(diǎn)對準(zhǔn)了漢字中本有的減省形體，并歸納出了整理減省形體的方法。 同時(shí)，其時(shí)學(xué)者對清末及民國初期漢字改革、簡化的種種做法也進(jìn)行了思考與總結(jié)。 從相關(guān)成果的刊布時(shí)間來看，這一階段集中在1908 年至1929 年間。

（一）否定“簡字”之法，主張從漢字本身找出路

雖然“簡字”之風(fēng)曾頗為盛行，且有一定的推行效果。 但這種做法是否能夠滿足記錄漢語的需要，能否實(shí)現(xiàn)古今文化之傳承，能否切實(shí)減少漢字繁難的問題，頗為值得思考。 以吳稚暉、陸費(fèi)逵、李思純等為代表的學(xué)者，對“簡字”法進(jìn)行了較為深入的批判，主張從漢字本身進(jìn)行改良。

盡管其時(shí)學(xué)者總體上認(rèn)為漢字“必然”會被廢除，但它又不會立刻被廢除。 故而學(xué)者們也在探索“過渡” 時(shí)期的辦法， 或者認(rèn)為可以對漢字進(jìn)行簡化， 或者認(rèn)為可以采用社會上已經(jīng)存在的減省形體。1908 年9 月，《通學(xué)報(bào)》第6 卷上刊發(fā)的《行用簡字平議》綜合評價(jià)了沈?qū)W、蔡錫勇、勞乃宣三人的簡字之舉，認(rèn)為均不可取。 《行用簡字平議》還認(rèn)為，社會通行的漢字一年半時(shí)間即可學(xué)完，而且有自晉唐以來的行草字，簡潔靈便。另外，1909 年4 月，《甘肅官報(bào)》第21 期上刊發(fā)的《推行簡字之慎重》[20]認(rèn)為，應(yīng)慎重對待“簡字”的推行。

主張放棄拼音文字采用漢字中已有減省形體的是陸費(fèi)逵。1909 年1 月，陸費(fèi)逵在《普通教育當(dāng)采用俗體字》［21］中認(rèn)為，漢字形體繁難，學(xué)習(xí)起來較為困難，不利于推行，并認(rèn)為這是近人創(chuàng)制“簡字”法的動因。 他進(jìn)一步指出，近人創(chuàng)制的“簡字”與舊有文字在形體上差異過大，不如推行俗體字。 其理由為俗體字是最便捷、最易推行的漢字形體。 陸氏的文章一經(jīng)刊出，便有人發(fā)出了質(zhì)疑。1909 年2 月，沈友卿在《論采用俗體字》［22］中，對陸費(fèi)逵的俗字主張?zhí)岢隽水愖h。 他認(rèn)為，可采用的俗體字?jǐn)?shù)量有限，大量由這些俗體作為構(gòu)件的字并沒有相應(yīng)的俗體可替代，從而無法推廣，其作用極其有限。 針對沈友卿的質(zhì)疑，1909 年3 月，陸費(fèi)逵在《答沈君友卿〈論采用俗字〉》［23］中進(jìn)行了回應(yīng)，并繼續(xù)主張采用俗字。

認(rèn)為其時(shí)應(yīng)該“暫時(shí)”保留漢字的還有李思純。1920 年，李思純在《漢字與今后的中國文字》［24］中認(rèn)為，漢字將來“必歸廢滅”，但其時(shí)只能逐漸補(bǔ)充，不能根本廢棄。

（二）探索搜集已有減省形體的方法和步驟

盡管其時(shí)有很多人主張用拼音文字替代漢字，但這種根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變非一時(shí)可成， 故而以錢玄同、陸費(fèi)逵、陳光堯等為代表的學(xué)者，努力探索采錄漢字中減省形體的方法及步驟。

1918 年，錢玄同在《中國今后之文字問題》［25］中，反對改良漢字，反對推行“簡字”，主張廢除漢字，代之以Esperanto（世界語）。不過錢玄同又認(rèn)為，改用拼音文字需要“十年”之久，并主張這十年時(shí)間內(nèi)仍然使用漢字。 故而他于1920 年2 月，在《減省漢字筆畫底提議》［26］中擬出了搜集固有形體的八種方法：其中“采舊”的有五類，即采取古字，采取俗字，采取草書，采取古書上的同音借字，采取流俗的同音借字；“新造”的有三類，即新擬的同音假借字，新擬的借義字，新擬的減省筆畫字。

至1922 年8 月，錢玄同又在《漢字革命》［27］中指出，在漢字改為拼音字母的“籌備”期內(nèi)，對于漢字的補(bǔ)救辦法為：寫“破體字”，即凡筆畫簡單的字，不論古體、別體、俗體，都可采用；寫“白字”，國音同音的字少用幾個(gè)， 選擇筆畫較簡而較通行的字，去代替幾個(gè)筆畫較繁而較罕用的字。 同月，錢玄同還發(fā)表了《減省現(xiàn)行漢字的筆畫案》［28］，轉(zhuǎn)錄了他此前歸納出的八種方法。

自錢玄同歸納出了搜采減省形體的八條規(guī)則之后，該時(shí)期的學(xué)者們大都轉(zhuǎn)錄或提出了相類似的整理辦法，集中收錄在《國語月刊·漢字改革號》［29］中。 比如何仲英的《漢字改革的歷史觀》、凵//的《對于簡筆字之我見》、 正廠的 《過渡時(shí)期中的漢字》、周起鵬的《漢字改革問題之研究》等。

（三）對清末及民國初期漢字改革思路的總結(jié)與思考

自國人創(chuàng)制的第一個(gè)“切音字”方案發(fā)布后的30 多年間，針對漢字的繁難問題，其時(shí)學(xué)者從不同視角提出了多種改革方案。 不過，這些方案是否能夠既有效消除漢字的繁難問題，又能滿足記錄漢語的需求， 同時(shí)也不至于割斷中國的歷史和文化，則需要進(jìn)行全面的總結(jié)和反思。 對此類問題進(jìn)行考察的主要有陳光堯、楊端六、陳登皞等。

1927 年，陳光堯在《中國文字趨簡的歷史觀》［30］中認(rèn)為，漢字的演變總體上趨向便利，并列表展示了各字體的基本情況，比如時(shí)代、筆畫數(shù)、字?jǐn)?shù)、創(chuàng)制者等。 他還梳理了“近代的簡字”，主要有宋、元俗字，王照、勞乃宣的“簡字”，國語注音字母，國語羅馬字等。 此外，陳光堯在《〈簡字舉例〉答客難》［31］《〈簡字問題〉答客難》［32］《發(fā)起簡字運(yùn)動臨時(shí)宣言》［33］等文章中， 也討論了清末及民國初期漢字改革、簡化的發(fā)展進(jìn)程等問題。

1928 年8 月，楊端六在《改革漢字的一個(gè)提議》［34］中主張改用“省筆字”，并將“省筆字”分為四類。 第一，省筆字；第二，俗字；第三，古字；第四，草書。1928 年9 月，陳登皞在《京報(bào)副刊》上發(fā)表了《中國文字改革的具體方針》［35］，其副標(biāo)題為“反對注音字母和羅馬字拼音”。 陳登皞指出， 中國自有文字以來，總的趨勢是“由繁而簡”，只是這種趨勢是漸進(jìn)的，頗為遲緩。 他進(jìn)一步認(rèn)為，應(yīng)大力提倡簡字，認(rèn)為其時(shí)流行的簡字?jǐn)?shù)目有限。 1930 年陳登皞在《中國字應(yīng)怎樣改良》［36］中也梳理了其時(shí)漢字改革、簡化的種種做法，認(rèn)為進(jìn)行文字簡化，是中國文字自身改良的一個(gè)好辦法。

此外，該時(shí)段還有不少類似的成果，集中收錄在1929 年9 月河南教育廳編輯的 《中國新文字問題討論集》［37］中。 比如薇芬的《中國文字改革的管見》、企重的《我亦一談改革中國文字》、李作人的《改革中國文字問題》、超的《論簡字》、吳健民的《談?wù)勎淖值母母铩贰⒅俨摹睹癖娊逃c漢字革命》等。

三 字形簡化成果的匯聚階段

在經(jīng)歷了第二階段的理論探究之后，清末民國時(shí)期的漢字簡化工作進(jìn)入了更具實(shí)踐特色的第三階段，其時(shí)間區(qū)間集中在1930 年至1935 年。 一方面，學(xué)者們對識字教育該教授哪些漢字，教授多少漢字，從哪些漢字開始教起，如何教授等問題，進(jìn)行了更為科學(xué)的測算和分析；另一方面，他們搜集整理出了多種簡化字形表。 就目前我們掌握的材料來看，1930 年至1935 年間，其時(shí)學(xué)者們整理出的簡化字表有12 種，且大都以“繁簡字對照”的模式進(jìn)行展示。

（一）對漢字形體難易度的量化分析

民國初期的學(xué)者們逐漸用實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對識字教育中教授的具體字形、所教字量、教授步驟等進(jìn)行了更為科學(xué)、深入的探究。 相關(guān)研究者主要有艾險(xiǎn)舟、徐則敏等。

1930 年3 月，艾險(xiǎn)舟的《識字教學(xué)之研究》［38］從識字教學(xué)的視角認(rèn)為， 要想民眾教育發(fā)展得快，便不能不采用簡體字教學(xué)。 1930 年10 月， 徐則敏在《漢字難易分析的研究》［39］中認(rèn)為，漢字的繁難影響了民眾教育之推行，并引用了艾險(xiǎn)舟《識字教學(xué)之研究》中的相關(guān)觀點(diǎn)為佐證。 徐則敏還整理出了《歷代漢字增加表》，認(rèn)為要想求得普通所用的字，最好的辦法就是 “統(tǒng)計(jì)法”， 將普通書報(bào)中的字加以統(tǒng)計(jì)，從而可了解每個(gè)字常用的價(jià)值。 在徐則敏之前，陳鶴琴、敖弘德、王文新三人已進(jìn)行過相關(guān)統(tǒng)計(jì)，他又在上面三位的基礎(chǔ)上抽取出常用字2400 個(gè)。

屬同類的還有徐則敏的《漢字筆畫統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［40］、李步青的《擬選民眾應(yīng)識的字之標(biāo)準(zhǔn)及其方案》［41］、周先庚的《美人判斷漢字位置之分析》［42］、鄒鴻操的《簡字與原字書寫速度之比較》［43］、章榮的《簡字的價(jià)值及應(yīng)用之試驗(yàn)研究》［44］等。

（二）“俗字”問題及“俗字集”

搜集并整理社會生活中出現(xiàn)的“俗字”，是民國時(shí)期漢字簡化運(yùn)動的具體表現(xiàn)之一，相關(guān)研究集中在1933 年至1934 年間。 學(xué)者們多是在分析“俗字”的特點(diǎn)、存留情況的基礎(chǔ)上，提出搜集“俗字”的方法、步驟、原則，繼而整理出“俗字”表。 對這類問題進(jìn)行研究的主要有曲元、陳光堯、劉德瑞、徐則敏等。

1930 年，劉復(fù)、李家瑞編著的《宋元以來俗字譜》［45］在北京出版。 該書共搜集《古列女傳》《全相三國志平話》等十二種書中的俗字1604 組，6240 個(gè)［46］。劉復(fù)認(rèn)為，借此可觀八九百年來俗字的演進(jìn)和變化的軌跡。 從實(shí)際效果來看，本書雖為研究俗字而作，客觀上卻推動了簡筆字運(yùn)動。1933 年11 月，林語堂在《提倡俗字》［47］中對“別字”與“俗字”進(jìn)行了區(qū)分，并明確提倡“俗字”。 1933 年12 月，曲元在《俗字方案》中搜集并列舉了報(bào)紙、雜志上常見的俗字300組。 曲元贊成俗字，還主張創(chuàng)造俗字，提議向小市民搜集俗字，認(rèn)為他們是俗字最廣泛的使用者。 1934年2 月，陳光堯發(fā)表了《簡字九百個(gè)》［48］，他從《中華簡字表》中摘錄出了900 個(gè)簡字，并給出必要注釋。1934 年3 月，劉德瑞在《講義上正俗字之商榷》［49］中考察了寫講義的人使用俗體字的原因，并將日常通用的俗寫字搜集起來，連同正字按組排列，制成正俗字表，共計(jì)150 組。 1934 年7 月，徐則敏在《550俗字表》［50］中認(rèn)為，俗字正合乎漢字簡易化的進(jìn)程。

關(guān)于“俗字”問題的討論，還有瀅的《提倡俗字》［51］、溫錫田的《提倡“俗字”“別字”》［52］、杜子勁的《奉天承運(yùn)的俗字》［53］、補(bǔ)庵的《說俗字》［54］等。

（三）“手頭字”及“手頭字”運(yùn)動

“手頭字”問題是該時(shí)期繼“俗字”問題之后，學(xué)者們集中討論的又一個(gè)熱點(diǎn)。 他們在對“手頭字”進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，梳理了“手頭字”運(yùn)動的興起和發(fā)展，整理出了“手頭字”字集。 雖然“手頭字”運(yùn)動在1934 年8 月間便已發(fā)起，但大量的研究文獻(xiàn)則集中出現(xiàn)于1935 年。 該論題的研究者主要有“手頭字推行會”、張新夫、陳子展、胡行之等。

1935 年2 月15 日，張新夫在《民眾讀物應(yīng)采用手頭字的建議》［55］中認(rèn)為，“手頭字”指人們?nèi)粘Ｊ诸^上寫的便當(dāng)字，與“簡字”相近，但比“簡字”更“自然”且“通行”。1935 年2 月25 日，陳子展在《關(guān)于手頭字》［56］中指出，該年度中國文化的第一件大事便是手頭字的推行，它是繼“口頭語”之后語言文字上的又一革新；他聽聞“手頭字推行會”大致成立于民國二十三年 （1934） 八九月間，《推行手頭字緣起》《手頭字第一期字匯》不久將發(fā)表。 至1935 年3 月，《生活教育》雜志第2 卷第1 期上刊發(fā)了《推行手頭字緣起》［57］。 該文指出，人們?nèi)粘Ｉ钪杏胁簧佟氨惝?dāng)”字，大家手頭上都這樣寫，但書本上卻不這樣印，從而造成要認(rèn)識兩種字形的問題。 因此該文主張將“手頭字”鑄成銅模鉛字，也用在印刷上。 “手頭字推行會”選出了常用的300 個(gè)“手頭字”作為第一期字匯；并計(jì)劃之后再陸續(xù)增加，直到“手頭字”和印刷體一樣為止。1935 年5 月，胡行之在《關(guān)于手頭字》［58］中認(rèn)為，“手頭字”的推行是必然趨勢。 對于“手頭字” 的數(shù)量， 胡行之認(rèn)為除了各地通行的以外，還可以再行搜集，于是他列出了新整理的80 組“手頭字”。

此外，該時(shí)期關(guān)于“手頭字”的研究成果還有馥泉的《手頭字運(yùn)動》［59］、呂思勉的《反對推行手頭字提倡制定草書》［60］、豐子愷的《我與手頭字》［61］、堅(jiān)壁的《關(guān)于手頭字》［62］、杰的《為什么要提倡手頭字》［63］等。

（四）“簡體字”的甄選及推行

“簡體字”又稱作“簡筆字”。 與“俗字”“手頭字”兩個(gè)論題相比，民國學(xué)者們對“簡體字”的研究持續(xù)時(shí)間更長，相關(guān)研究成果也更為豐富。 從時(shí)段來看，集中在1934 年至1936 年間。 盡管這一時(shí)期還有一些學(xué)者認(rèn)為漢字最終將走向拼音化道路，不過更多是將目光投向如何系統(tǒng)提取出已有的減省形體以供社會使用。 此外，學(xué)者們還重點(diǎn)討論了“簡體字”或“簡筆字”的推行范圍及推行辦法。 另外，在《第一批簡體字表》發(fā)布前后，學(xué)者們整理出的以“簡體字”或“簡筆字”命名的“文字表”有12 種之多。

1934 年2 月，錢玄同在《搜采固有而較適用的簡體字案》［64］中認(rèn)為，簡體字不僅適用于平民教育，在小學(xué)、中學(xué)教育中也應(yīng)推行。 他還指出，要普及簡體字，首先需要規(guī)定簡體字的寫法，從而需要搜采故有而較適用的簡體字作為素材； 有了標(biāo)準(zhǔn)體，就可以用其偏旁組織新的“配合”；如果還不夠，便可用這些構(gòu)件造新的簡體字。 1934 年9 月，黎錦熙在《大眾語文的工具——簡體字》［65］中引用錢玄同的《減省現(xiàn)行漢字筆畫案》《搜采故有而較適用的簡體字案》、胡適的《用歷史的眼光說明簡筆字的價(jià)值》三篇文章，以闡明他對漢字改革、漢字簡化的觀點(diǎn)。黎錦熙贊成“簡體字運(yùn)動”，認(rèn)為其時(shí)只需按“自然”的原則去做，而不可強(qiáng)定系統(tǒng)、臆造新體。 1934 年11 月，吳稚暉、曹聚仁在《談簡筆字》［66］中認(rèn)為，應(yīng)先采用“久已公認(rèn)”的“簡筆字”，不能創(chuàng)造得太“生疏”，那樣跟“本字”成了兩個(gè)字，讀舊式書報(bào)又不認(rèn)識了。 1934 年12 月，童仲賡在《簡筆字的自然趨勢》［67］中從漢字發(fā)展的歷史審視簡筆字的演進(jìn)趨勢，認(rèn)為與其“改弦更張”，不若“因勢利導(dǎo)”。1935 年2 月，錢玄同在《與黎錦熙汪怡論采選簡體字書》［68］中詳細(xì)說明了采選簡體字的目的、原則、所據(jù)素材及應(yīng)注意的問題等。

至1935 年8 月21 日，《“中央日報(bào)”》 刊布了《第一批簡體字表》［69］，其中含有頒發(fā)文件：《部令第一一四〇〇號》《第一批簡體字表》，字表“說明”，推行辦法，選編經(jīng)過。 自此之后，有非常多的學(xué)者針對該字表進(jìn)行了多視角研究。 相關(guān)論題主要包括：《字表》所收的簡體字合理與否，推行方法科學(xué)與否，簡體字與識字教育、工作效能的關(guān)系，簡體字與文化傳承的關(guān)系，漢字簡化及簡體字的歷史觀等。

除上所述外，同類的還有錢玄同的《論簡體字致黎錦熙汪怡書》［70］、黎錦熙的《關(guān)于簡體字的各方意見的報(bào)告》［71］《簡體字之原則及其推行辦法》［72］、顧良杰的《吾人對于簡體字表應(yīng)有的認(rèn)識》［73］、黎正甫的《簡體字之推行與阻力》［74］等。

四 簡化相關(guān)問題的總結(jié)與反思階段

1936 年1 月，《第一批簡體字表》（以下簡稱《字表》）被勒令停止推行。 雖然該《字表》從正式發(fā)布到被廢止尚不足一年，但漢字簡化運(yùn)動和關(guān)于漢字簡化的研究并沒有停止，其時(shí)學(xué)者對漢字簡化相關(guān)問題進(jìn)行了更加全面且深入的總結(jié)與反思。 這一時(shí)段跨度較長，從1936 年一直持續(xù)到1949 年。

（一）對漢字的前途和命運(yùn)之討論

在《字表》發(fā)布后，民國時(shí)期的學(xué)者們從漢字改革的各流派出發(fā)，重點(diǎn)圍繞“簡體字”是否是漢字改革的未來這一問題進(jìn)行了爭論。 或者認(rèn)為應(yīng)該徹底走拼音化道路，或者認(rèn)為“簡體字”之路也行得通，或者認(rèn)為應(yīng)該“多路融合”。

其時(shí)仍有不少學(xué)者認(rèn)為，拼音化道路才是漢字改革的目標(biāo)方向， 其典型代表有蕭迪忱、 之光、達(dá)牛、鄧渭華等。 這些學(xué)者或認(rèn)為“簡體字”之路是“換湯不換藥”，或認(rèn)為“簡體字”破壞了漢字的系統(tǒng)性，或認(rèn)為漢字已經(jīng)不符合時(shí)代的需要等。

1935 年9 月，蕭迪忱在《漢字改革問題的回顧和展望》［75］中指出，漢字必須要改革是不爭的事實(shí)，關(guān)鍵是如何改。 對此他認(rèn)為，限制字?jǐn)?shù)、減少筆畫、造新形聲字、加注字音，都是“換湯不換藥”，雖能降低難度，但不能成為便利文化的工具。 他最終認(rèn)為，G.R.的“拼音法式”能夠體現(xiàn)中國語言的特點(diǎn)。 1935年10 月，之光在《簡體字在文字運(yùn)動中的地位》［76］中認(rèn)為，簡體字只是寫起來簡便，在讀音和記憶上是一樣的；并且“簡體字”是有限的，無法將所有的漢字都減省為兩三筆，進(jìn)而認(rèn)為漢字早就應(yīng)該簡化為拼音文字了。 1936 年10 月，達(dá)牛在《從漢字改革運(yùn)動說到中國的前途》［77］中認(rèn)為，既然漢字已經(jīng)失去了時(shí)代的需要， 則應(yīng)爽快地推進(jìn) “拉丁化新文字”。 持相似觀點(diǎn)的還有鄧渭華，1937 年5 月，他在《漢字改革的途徑》［78］中分析并總結(jié)了漢字改革的八種方法，認(rèn)為只有“歐化”才是最終的唯一出路，即走國語羅馬字、拉丁化新文字之路。 此外，王力的《漢字改革》［79］、陳耐煩的《中國文字的過去現(xiàn)在和將來》［80］等，也持類似觀點(diǎn)。

與上面的看法不同， 也有一些學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為，“簡體字”自有其歷史淵源和推行價(jià)值，可以繼續(xù)推行。 對于具體簡化方法，學(xué)者們大都認(rèn)為，應(yīng)該以近代的俗體字為核心順勢而為，同時(shí)也可以適量采用行書、草書、古字的寫法。 持此類觀點(diǎn)的學(xué)者主要有黎錦熙、陳光堯、張世祿、張公輝、曹伯韓等。

1936 年6 月，黎錦熙在《注音符號與簡體字》［81］中簡單梳理了甲骨文、鐘鼎文、小篆中的簡體字情況。 在此基礎(chǔ)上，他認(rèn)為簡體字之所以也有價(jià)值，是因?yàn)樗琼樦鴿h字自然的趨勢發(fā)展的。 1938 年11月，陳光堯在《簡字運(yùn)動概說》［82］中考察了歷史上人們提倡簡字的動機(jī)。 同年12 月，陳光堯又在《科學(xué)教育與簡字》［83］中從推進(jìn)科學(xué)教育的視角認(rèn)為，漢字必須要進(jìn)行改革，推行簡字為重要的思路。 1946年4 月，張世祿在《漢字的特性與簡化問題》［84］中討論了漢字的改革，認(rèn)為不應(yīng)該把漢字的改革和廢止混為一談；并強(qiáng)調(diào)指出他所談的“漢字改革”是在順應(yīng)漢字發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上， 對其加以調(diào)整。 另外，1948 年4 月，張世祿在《漢字的簡化運(yùn)動》［85］中亦為簡體字的繼續(xù)推行進(jìn)行了辯護(hù)。 1946 年7 月，張公輝在《國字整理發(fā)揚(yáng)的途徑》［87］中主張選取常用的形體，消減罕用的樣式，廢除變體、繁體的歧異，尋求大寫、小寫、正書、草書的近似，以達(dá)到簡便的目的。1946 年12 月，曹伯韓在《簡體字的檢討》［88］中認(rèn)為，簡體字的結(jié)構(gòu)也完全符合漢字的造字原則和演變規(guī)律。

也有學(xué)者從更為綜合的視角出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該將標(biāo)音符號運(yùn)動、簡體字運(yùn)動等方法結(jié)合起來，為漢字的改革和簡化探索新的方向。 持此觀點(diǎn)的主要是沈有乾。 1937 年5 月，沈有乾在《漢字的將來》[88]中主張“三路會師”。 即將標(biāo)音符號運(yùn)動、簡體字運(yùn)動、基本字運(yùn)動這三種方法的好處發(fā)揮出來，從而可以產(chǎn)生“第四種”方法。

此外，相關(guān)討論還有童振華的《中國文字的演變》［89］、史存直的《中國文字改革運(yùn)動的過去和現(xiàn)在》［90］、吳一心的《中國文字改革運(yùn)動之史的綜述》［91］等。

（二）對漢字繁簡體的量化和質(zhì)化研究

學(xué)者們除了從理論上考察簡體字應(yīng)否推行之外，也更注重從實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理分析的視角，考察繁簡體字與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，還進(jìn)一步上升到了認(rèn)知心理的層面。

前文我們已提及，其時(shí)除了《第一批簡體字表》外，類似的簡體字表有10 多種。 在《字表》被停止推行后， 有不少學(xué)者結(jié)合這類字表中收錄的減省形體，對漢字繁簡體的教學(xué)效度進(jìn)行了更為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，相關(guān)研究者主要有周學(xué)章、楊駿如、曹芷清、薛鴻志、李愛德等。 盡管一些人認(rèn)為，簡體字對于減少漢字的繁難問題作用有限，但學(xué)者們總體上認(rèn)為，在認(rèn)識、抄寫、默寫等方面，簡體字都較繁體字有明顯優(yōu)勢。

1936 年4 月，楊駿如、曹芷清在《估定簡體字學(xué)習(xí)效率的比較實(shí)驗(yàn)報(bào)吿》［92］中，對已有的繁簡體字實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了簡要述評，主要涉及章榮的《簡字的價(jià)值及應(yīng)用之試驗(yàn)研究》、周學(xué)章的《繁簡字體在學(xué)習(xí)效率上的實(shí)驗(yàn)》。 之后該文論述了其實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。 由此他們認(rèn)為，在認(rèn)識、抄寫、默寫等方面，簡體字都較繁體字有明顯優(yōu)勢，并極力主張?jiān)诟鞣N教育中應(yīng)采用簡體字。1948 年1 月，劉公穆在《從工作效率觀點(diǎn)提倡簡字》［93］中認(rèn)為，其時(shí)簡體字已經(jīng)普遍應(yīng)用，通用的俗體字約為520 個(gè)字，簡寫字約為450個(gè)字。 其時(shí)的常用字有7000 多個(gè)，因此簡體字約占常用字的1／7。

屬同類的還有張定華的《簡體字與行政效率》［94］、周學(xué)章的《繁簡字體在學(xué)習(xí)效率上的實(shí)驗(yàn)》［95］、沈有乾的《簡體字價(jià)值的估計(jì)方法》［96］、楊駿如的《簡體字在國語教學(xué)上效率的實(shí)驗(yàn)》［97］、薛鴻志的《漢字簡正寫法之比較》［98］、周學(xué)章和李愛德的《繁簡字體在學(xué)習(xí)效率上之再試》［99］等。

除采用實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)外，以艾偉為代表的學(xué)者，又將漢字難易度的研究進(jìn)一步深入認(rèn)知心理的層面，這是其時(shí)學(xué)者們考察漢字簡化問題的又一個(gè)新視角。1936 年6 月，艾偉在《從漢字心理研究上討論簡體字》［100］中認(rèn)為，“簡字表”適合于一切大眾和小學(xué)讀物采用， 但不宜繁簡二體同時(shí)并用，因?yàn)檫@是違反學(xué)習(xí)心理的。 至1947 年9 月， 艾偉在《漢字心理研究之總檢討》［101］中又指出，字形的問題重點(diǎn)涉及筆畫數(shù)、字形組織、形與聲、形與義的關(guān)系、字的認(rèn)識和默寫、字形的記憶與保持、字形觀察的心理特征等。 他認(rèn)為，字形學(xué)習(xí)的困難在于筆畫數(shù)的增多和字形組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。

綜上來看，我們將清末民國時(shí)期漢字簡化運(yùn)動的發(fā)生與發(fā)展分為四個(gè)階段：解決字形繁難問題的摸索階段，字形系統(tǒng)簡化思想的萌生階段，形體簡化成果的匯聚階段，字形簡化相關(guān)問題的總結(jié)與反思階段。 不過，上面的四個(gè)階段在具體發(fā)展時(shí)，并非在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上突然結(jié)束，故而我們文中給出的時(shí)間節(jié)點(diǎn)存有交叉的情況。