培育理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的途徑

王福全，王海虹，楊 霖，賀 巍，杜 寧

(1.遼寧工業(yè)大學(xué) 研究生學(xué)院,遼寧 錦州 121001；2.遼寧工業(yè)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院,遼寧 錦州 121001)

研究生社會(huì)責(zé)任感是研究生群體對(duì)自身在人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)、使命的一種道德自覺、情感體驗(yàn)和責(zé)任意識(shí)，是研究生知、情、行的統(tǒng)一，是其外部行為規(guī)范和內(nèi)在精神價(jià)值的有機(jī)結(jié)合[1]。作為目前研究生學(xué)科門類中規(guī)模較大的群體，理工類研究生擁有寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力，是未來(lái)構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要的智力資源和人力資源，是推動(dòng)中國(guó)知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，其社會(huì)責(zé)任感的高低在很大程度上對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

因此，在目前以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施研究生教育綜合改革的背景下，充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)理工類研究生的社會(huì)責(zé)任感對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要性，并積極探索和構(gòu)建理工類研究生社會(huì)責(zé)任感培育長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)理工類研究生培養(yǎng)單位來(lái)說尤為迫切。

一、理工類研究生社會(huì)責(zé)任感存在的問題

在高校全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的前提下，廣大理工類研究生理想信念堅(jiān)定，道德品質(zhì)高尚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，他們努力學(xué)習(xí)，專心科研，精于學(xué)術(shù)，熱心公益，培養(yǎng)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任認(rèn)知。總體上看，理工類研究生群體的社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)的主流是積極正面的，但由于受學(xué)校、導(dǎo)師、家庭等各方面因素的影響，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用和網(wǎng)絡(luò)媒體等的消極影響，目前理工類研究生社會(huì)責(zé)任感也出現(xiàn)了一些問題。

（一）思想成熟獨(dú)立，價(jià)值觀趨向多元化

第一，經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)或者一定時(shí)間工作經(jīng)歷、進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，理工類研究生世界觀、人生觀業(yè)已形成并逐步穩(wěn)定，思想個(gè)性發(fā)展基本成熟，他們普遍具有很強(qiáng)的優(yōu)越性和獨(dú)立意識(shí)。第二，受各種不良思潮和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分理工類研究生價(jià)值觀趨向多元化發(fā)展，更加追逐個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加重物質(zhì)、重享受、重自我，而輕感情、輕回報(bào)、輕社會(huì)。第三，由于西方文化思想的不斷滲透，一些理工類研究生在商品文化和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的浪潮中受到一定思想沖擊，個(gè)人思想西化導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任意識(shí)削弱。

（二）學(xué)習(xí)重理輕文，人文科學(xué)素養(yǎng)缺失

第一，由于學(xué)科特點(diǎn)，理工類研究生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提高上投入大量時(shí)間和精力，而忽視了職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，導(dǎo)致一些理工類研究生在一定程度上存在人文科學(xué)素養(yǎng)缺失、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡漠的現(xiàn)象[1]。第二，理工類研究生普遍認(rèn)為，專業(yè)技能和科研本領(lǐng)更為重要，而有關(guān)人文社科和道德領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)緊要的，這也導(dǎo)致有的理工類研究生學(xué)習(xí)情緒浮躁、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神不足、科研精神匱乏等一系列問題凸顯。第三，部分理工類研究生由于學(xué)習(xí)重理輕文，未能在人文學(xué)科學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究中提出問題、分析問題進(jìn)而解決問題的科研邏輯，導(dǎo)致其批判性思維不強(qiáng)、提出問題和分析問題的能力不足、創(chuàng)新能力薄弱。

（三）個(gè)人利益至上，集體主義觀念淡薄

第一，一些理工類研究生受功利主義、拜金主義等西方思想的影響，過度追求個(gè)人名利、個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值，理想信念動(dòng)搖，學(xué)習(xí)目的功利化，在處理國(guó)家、集團(tuán)和個(gè)人利益的關(guān)系時(shí)不是國(guó)家利益、集團(tuán)利益為重，而是更加注重個(gè)人的成功得失，處理三者關(guān)系時(shí)更加現(xiàn)實(shí)。

第二，由于理工科學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)理工類研究生來(lái)說，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)、課題任務(wù)和就業(yè)壓力，實(shí)驗(yàn)室、工作室是他們的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，長(zhǎng)期獨(dú)立的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和相對(duì)較為封閉的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境引起理工類研究生人際交往范圍狹窄、組織紀(jì)律性較差，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱化、集體主義觀念淡薄，造成了一些理工類研究生社會(huì)責(zé)任感欠缺。

（四）科研誠(chéng)信度下降，學(xué)術(shù)道德問題凸顯

認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)研究是理工類研究生的本職工作，科研誠(chéng)信也是從事科研工作的最基本的職業(yè)道德，是研究生優(yōu)良社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。部分理工類研究生由于繁重的科研任務(wù)和沉重的就業(yè)壓力，為了撰寫學(xué)位論文或者產(chǎn)出科研成果，在急功近利心態(tài)的驅(qū)使下，難以潛心鉆研，進(jìn)而鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)了論文買賣、論文代寫、拼湊論文、論文抄襲剽竊、偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、一稿多投等一系列學(xué)術(shù)失范行為和學(xué)術(shù)不端行為，這說明一些理工類研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德問題認(rèn)知不足、重視不夠。

二、理工類研究生社會(huì)責(zé)任感影響因素

（一）理工類研究生自身因素

第一，理工類研究生自身對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不足，他們更側(cè)重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)術(shù)鍛煉和科研能力的提升，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等不積極，有的理工類研究生認(rèn)為即使參加社會(huì)活動(dòng)，也是為了給自己的履歷錦上添花，而未從內(nèi)心將其視為是一種社會(huì)責(zé)任。也有的認(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間或者等畢業(yè)后再履行社會(huì)責(zé)任，這大大降低了理工類研究生社會(huì)活動(dòng)的參與度，在一定程度上削弱了研究生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)[2]。

第二，理工科學(xué)生對(duì)考研目的認(rèn)知不足，有的理工科學(xué)生為了逃避就業(yè)壓力選擇考研，有的為了找到高薪工作實(shí)現(xiàn)更高待遇而讀研，有的是追隨他人但并未對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃而盲目考研等等，這類學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)階段普遍學(xué)習(xí)科研動(dòng)力不足、社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺失。

（二）研究生導(dǎo)師因素

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是目前研究生培養(yǎng)教育過程中最為普遍的形式，因此，作為研究生成長(zhǎng)和成才、研究生進(jìn)入科研領(lǐng)域最直接的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，研究生導(dǎo)師是影響理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的重要因素[3]。

對(duì)理工類研究生導(dǎo)師來(lái)說，第一，除了對(duì)理工類研究生進(jìn)行科研指導(dǎo)和學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練外，還要具備較強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，較高的文化修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和師德水平，在研究生培養(yǎng)過程中要以“立德樹人”為核心目標(biāo)，將教書育人、管理育人與服務(wù)育人始終貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，成為研究生學(xué)習(xí)、科研中的表率與楷模，引導(dǎo)研究生成為新時(shí)代有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗滤囯p馨”的科技創(chuàng)新型高層次科研領(lǐng)軍人才；第二，導(dǎo)師和研究生雙方要形成和諧、良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，作為研究生的良師益友，導(dǎo)師要成為研究生從事科學(xué)研究和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的指導(dǎo)者，同時(shí)要做研究生日常學(xué)習(xí)、生活中的伙伴和支持者，對(duì)研究生形成良性指導(dǎo)，從而對(duì)研究生在學(xué)習(xí)過程中自覺增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感發(fā)揮積極的影響。

（三）科研環(huán)境和校園文化因素

科研環(huán)境和校園文化也是影響理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)重要因素。

第一，良好的科研學(xué)術(shù)氛圍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和豐富的學(xué)術(shù)資源對(duì)增強(qiáng)理工類研究生社會(huì)責(zé)任感具有十分重要的影響。因?yàn)榱己玫目蒲?、學(xué)術(shù)環(huán)境有利于研究生形成積極向上的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維，先進(jìn)的配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備是研究生開展論文相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究的必要條件，豐富的學(xué)術(shù)資源有利于研究生及時(shí)了解和掌握本學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)、研究的最新動(dòng)態(tài)和目前的研究成果，也為研究生提高人文科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)提供了充足的資源；

第二，校園文化對(duì)增強(qiáng)理工類研究生社會(huì)責(zé)任感具有潛移默化的導(dǎo)向作用和影響。良好的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)有利于理工類研究生在耳濡目染中形成健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極獨(dú)立的科研習(xí)慣，培育科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)敏感性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，最大程度地增強(qiáng)理工類研究生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)[4]。

三、培育理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的途徑

（一）豐富理工類研究生課程體系

課堂是培育理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的主要陣地。

第一，以自然辯證法課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步充實(shí)理工類研究生思政課程體系。一是利用自然辯證法課程文理融合的特點(diǎn)[5]，把培育理工類研究生的社會(huì)責(zé)任感滲透到自然辯證法課堂教學(xué)中，使理工類研究生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；二是針對(duì)理工類研究生的思維模式，改變傳統(tǒng)的研究生思政課授課內(nèi)容及模式單一、缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn)，通過開辟第二課堂，引導(dǎo)理工類研究生關(guān)注社會(huì)問題，培育他們的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。

第二，以科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作為契機(jī)，進(jìn)一步夯實(shí)理工類研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系。一是高校要制定相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范制度，使理工類研究生在科學(xué)研究中建立起對(duì)自己、他人和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)；二是設(shè)置科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)課程并納入理工類研究生必修課中，從培養(yǎng)過程中警示研究生科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。

此外，除了設(shè)置有關(guān)課程之外，采取宣講報(bào)告、論壇和講座等方式進(jìn)一步深化和豐富宣講教育的內(nèi)容和形式，培育理工類研究生形成堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的良好學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)理工類研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、人格魅力、思想覺悟和社會(huì)責(zé)任意識(shí)直接影響理工類研究生的發(fā)展、成長(zhǎng)和成才。其一，深化研究生導(dǎo)師遴選制度改革。以社會(huì)責(zé)任為核心，從科研能力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、師德師風(fēng)等方面綜合考慮，建設(shè)一支學(xué)風(fēng)正、水平高、能力強(qiáng)、師德師風(fēng)高尚的高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)師思想品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)的考察，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在理工類研究生思想政治教育過程中首要責(zé)任人的作用[6]。其二，落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行以師德師風(fēng)為重點(diǎn)的研究生導(dǎo)師考核制度。定期對(duì)研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德、科研業(yè)務(wù)、研究生課程教學(xué)、指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文質(zhì)量、研究生就業(yè)、落實(shí)立德樹人職責(zé)等方面進(jìn)行量化考核，對(duì)考核不合格的研究生導(dǎo)師實(shí)施限制招生、停止招生直至取消導(dǎo)師資格的處理，實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師對(duì)培育理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的積極性和主動(dòng)性。其三，開展研究生導(dǎo)師交流培訓(xùn)，組織研究生導(dǎo)師進(jìn)行教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作經(jīng)驗(yàn)交流分享，提高研究生導(dǎo)師對(duì)理工類研究生的指導(dǎo)能力，構(gòu)建研究生導(dǎo)師全員、全過程、全方位育人的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高研究生導(dǎo)師的育人水平[3]。

（三）加大理工類研究生參與各類實(shí)踐活動(dòng)的力度

參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)理工類研究生社會(huì)責(zé)任感的有效抓手。第一，要鼓勵(lì)理工類研究生走出課堂、走出實(shí)驗(yàn)室、走出學(xué)校，積極參加各種形式的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐和日常生活中，在實(shí)踐中最大程度地激發(fā)理工類研究生履行社會(huì)責(zé)任感的積極性。第二，要支持理工類研究生積極參與各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，從而使研究生正確樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作中提高理工類研究生的人際交往能力，增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)其家國(guó)情懷，在自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中將責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為內(nèi)化為社會(huì)責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感。第三，要引導(dǎo)和支持理工類研究生積極參與或自主舉辦積極向上、形式多樣的校園文體活動(dòng)和科技、學(xué)術(shù)活動(dòng)，在參與和組織活動(dòng)中提升理工類研究生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)自我的認(rèn)同感和對(duì)社會(huì)的歸屬感，潛移默化地提高理工類研究生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用和激勵(lì)作用

榜樣教育能使道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范形象化、具體化，具有強(qiáng)烈的吸引力、感染力和激勵(lì)作用[6]。第一，通過樹立一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐中做出突出成績(jī)的研究生作為典型，并且大力表彰、宣傳，營(yíng)造充滿正能量的校園氛圍，構(gòu)建積極向上的校園文化，從而影響整個(gè)研究生群體，引導(dǎo)理工類研究生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步提升其責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。第二，向理工類研究生宣傳在民族獨(dú)立和解放、國(guó)家建設(shè)、國(guó)防科技等方面做出重大貢獻(xiàn)的人民英雄和時(shí)代模范的先進(jìn)事跡，從而深刻影響和觸動(dòng)研究生的思想和行為，引領(lǐng)研究生在學(xué)好專業(yè)、做好科研的同時(shí)，能夠從思想和行動(dòng)上弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，把個(gè)人的奮斗融入祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興的歷史進(jìn)程中，努力成為新時(shí)代全面發(fā)展的高科技創(chuàng)新復(fù)合型人才，為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、創(chuàng)造人民幸福生活貢獻(xiàn)智慧和力量。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”理工類研究生作為國(guó)家未來(lái)高科技創(chuàng)新人才的重要智力資源，是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其社會(huì)責(zé)任感關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，因此，著力增強(qiáng)理工類研究生社會(huì)責(zé)任感，積極探索構(gòu)建理工類研究生社會(huì)責(zé)任感培育長(zhǎng)效機(jī)制具有重要的理論和實(shí)踐意義。