面向“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)主題
——基于2015—2019年科研立項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析

姜艷艷, 陳萬(wàn)會(huì), 劉 賓

(聊城大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 山東 聊城 252059)

順利推進(jìn)“一帶一路”建設(shè),語(yǔ)言互通是基礎(chǔ)。目前,國(guó)內(nèi)關(guān)于“一帶一路”語(yǔ)言研究現(xiàn)狀的梳理,以期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)為主。歷年的科研基金項(xiàng)目往往具有前瞻性和引領(lǐng)性,也能在一定程度上反映某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究狀況。以“一帶一路”語(yǔ)言研究為主題的立項(xiàng)始于2015年,基于2015—2019年科研項(xiàng)目,對(duì)“一帶一路”語(yǔ)言研究進(jìn)行定量分析,從宏觀上了解5年來(lái)面向“一帶一路”的語(yǔ)言研究的整體狀況,把握熱點(diǎn)領(lǐng)域和前沿趨勢(shì),可為今后的研究選題提供參考。

一、 數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法

本研究搜集面向“一帶一路”語(yǔ)言科研立項(xiàng)課題78項(xiàng),課題數(shù)據(jù)來(lái)源主要包括三部分:一是全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室發(fā)布的2015—2019年立項(xiàng)資助的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題數(shù)據(jù)(包括重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和西部項(xiàng)目);二是教育部發(fā)布的2015—2019年立項(xiàng)資助的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目數(shù)據(jù)(包括重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目);三是2015—2019年國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)據(jù)(包括重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、委托項(xiàng)目和“一帶一路”語(yǔ)言文字研究專項(xiàng))。這三項(xiàng)資助在語(yǔ)言學(xué)界都是高級(jí)別的研究支持基金,從基金資助的視角關(guān)注“一帶一路”語(yǔ)言研究,可以從宏觀層面反映該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文的研究方法為定量分析法和內(nèi)容分析法,運(yùn)用Excel對(duì)收集的78個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)分析,利用詞頻分析工具Bibexcel對(duì)資助項(xiàng)目的題目進(jìn)行詞頻分析,提取高頻關(guān)鍵詞,進(jìn)行關(guān)鍵詞分析。結(jié)合對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目名稱的人工梳理,聚類分析項(xiàng)目的研究主題。通過(guò)這種定量與定性相結(jié)合的研究方法,揭示2015—2019年“一帶一路”語(yǔ)言研究的狀況。

二、 結(jié)果分析

1. 立項(xiàng)課題的整體現(xiàn)狀

立項(xiàng)課題的數(shù)量在某種程度上可以反映某一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。國(guó)家社科基金課題作為我國(guó)社會(huì)科學(xué)最高級(jí)別的資助項(xiàng)目,具有前瞻性和權(quán)威性,代表了我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的最高水準(zhǔn)。2015—2019年,共有29項(xiàng)“一帶一路”語(yǔ)言研究相關(guān)課題獲得國(guó)家社科基金資助,如表1。其中,重大項(xiàng)目3個(gè),重點(diǎn)項(xiàng)目2個(gè),一般項(xiàng)目19個(gè),青年項(xiàng)目2個(gè),西部項(xiàng)目3個(gè)。

表1 國(guó)家社科基金資助“一帶一路”語(yǔ)言研究年度立項(xiàng)情況

總體來(lái)看,國(guó)家社科課題“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)數(shù)量成曲折上升態(tài)勢(shì)。2014年并無(wú)相關(guān)課題,自2015年開(kāi)始有所發(fā)展,2017年立項(xiàng)數(shù)量出現(xiàn)回落,隨后又呈平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。然而,與國(guó)家社科基金資助“一帶一路”相關(guān)研究課題總體數(shù)量相比,“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)數(shù)量并不多,如圖1,5年來(lái)占比分別為7.7%、7.0%、3.0%、6.0%和7.1%。

2015—2019年,獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)的“一帶一路”沿線語(yǔ)言研究相關(guān)課題較少,5年來(lái)僅立項(xiàng)8項(xiàng)。

2015—2016年并無(wú)相關(guān)

課題立項(xiàng),2017年規(guī)劃項(xiàng)目3個(gè), 2018年青年項(xiàng)目3個(gè),2019年青年項(xiàng)目2個(gè)。這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)低于國(guó)家社科基金相關(guān)課題立項(xiàng)數(shù)量。與之相比,5年來(lái)國(guó)家語(yǔ)委科研課題立項(xiàng)中面向“一帶一路”的語(yǔ)言研究項(xiàng)目比較多,共41項(xiàng),如表2。國(guó)家語(yǔ)委科研課題專項(xiàng)基金支持我國(guó)的語(yǔ)言文字應(yīng)用研究,從2015年開(kāi)始,國(guó)家語(yǔ)委立足現(xiàn)實(shí),從戰(zhàn)略高度規(guī)劃“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言服務(wù)工作,專門設(shè)立“一帶一路”語(yǔ)言文字專項(xiàng)課題研究,這是其立項(xiàng)數(shù)量多于國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)量的一個(gè)非常重要的原因與國(guó)家社科基金的立項(xiàng)年度趨勢(shì)相似,2017年國(guó)家語(yǔ)委科研課題數(shù)量同樣降幅較大。

表2 國(guó)家語(yǔ)委科研課題“一帶一路”語(yǔ)言研究年度立項(xiàng)總數(shù)及占比

綜合三大基金的年度立項(xiàng)總數(shù),可以看到總體仍呈曲折上升態(tài)勢(shì),如圖2。與“一帶一路”相關(guān)研究立項(xiàng)總數(shù)相比,占比并不高,這一點(diǎn)在“一帶一路”語(yǔ)言研究的相關(guān)期刊論文數(shù)量上也有所體現(xiàn)。劉旭對(duì)2014—2018年中國(guó)知網(wǎng)收錄的“一帶一路”的研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),語(yǔ)言相關(guān)研究?jī)H占5.5%[1]。可見(jiàn),語(yǔ)言研究在“一帶一路”建設(shè)研究的關(guān)注度仍需提升。

圖2 三大基金“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)趨勢(shì)

2. 資助項(xiàng)目的地域和機(jī)構(gòu)分布情況

2015—2019年,國(guó)家社科基金課題面向“一帶一路”的語(yǔ)言研究立項(xiàng)分布在全國(guó)18個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,如表3。27所大學(xué)獲得立項(xiàng)資助,其中,獲得2項(xiàng)以上資助項(xiàng)目的高校共2所,分別是東南大學(xué)和華東師范大學(xué)。

表3 國(guó)家社科基金課題“一帶一路”語(yǔ)言研究地域分布

綜合三項(xiàng)科研基金研究課題,78項(xiàng)“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)課題的研究機(jī)構(gòu)所屬地區(qū)分布于全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)和直轄市,如圖3。北京的研究課題最多,共11項(xiàng)。其后,依次為上海7項(xiàng)、新疆7項(xiàng)、廣東6項(xiàng)、江蘇5項(xiàng)。涉及64個(gè)項(xiàng)目依托單位62所高校、1個(gè)政府部門(云南省少數(shù)民族語(yǔ)文指導(dǎo)工作委員會(huì))、1家公司(中譯語(yǔ)通科技股份有限公司)。其中,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)獲得3項(xiàng)立項(xiàng),8所高校獲得2項(xiàng)立項(xiàng),51所高校獲1個(gè)立項(xiàng)。這說(shuō)明與其他很多領(lǐng)域的研究一樣,“一帶一路”語(yǔ)言研究的主體是高校的教學(xué)和研究人員,其他組織和人員極少參與。

圖3 科研基金資助課題“一帶一路”語(yǔ)言研究地區(qū)分布

綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),可以看到獲得“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)課題的機(jī)構(gòu)空間分布范圍較廣,并且呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn):一是“一帶一路”語(yǔ)言研究的開(kāi)展和該地區(qū)的教育科研水平相關(guān),如北京和上海是公認(rèn)的有實(shí)力的高校和科研機(jī)構(gòu)較多的地區(qū),兩屆“一帶一路”國(guó)際高峰論壇在北京舉行,北京26所高校入選北京市“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目[2]。上海在“一帶一路”建設(shè)中充分發(fā)揮“橋頭堡”作用,該市立項(xiàng)數(shù)量較多的華東師范大學(xué)在智庫(kù)建設(shè)、科研合作、人文交流等方面都積極服務(wù)“一帶一路”倡議。二是各省市在“一帶一路”建設(shè)中的定位和參與度在一定程度上影響著立項(xiàng)課題的數(shù)量。如新疆作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)、向西開(kāi)放的重要窗口,所在的高等學(xué)校機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)“一帶一路”語(yǔ)言研究,立項(xiàng)數(shù)量排名第2。根據(jù)《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告(2018)》[3],廣東省連續(xù)三年蟬聯(lián)“一帶一路”參與度指數(shù)榜首,其“一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)也較多,排名第4。此外,結(jié)合立項(xiàng)內(nèi)容分析,各科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展的研究能充分發(fā)揮地域特點(diǎn)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)。如內(nèi)蒙古師范大學(xué)充分發(fā)揮內(nèi)蒙古聯(lián)通俄蒙的區(qū)位優(yōu)勢(shì),黑龍江大學(xué)發(fā)揮黑龍江向北開(kāi)放重要窗口的優(yōu)勢(shì),積極研究蒙俄的語(yǔ)言政策、語(yǔ)言翻譯等問(wèn)題。新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)積極打造面向中亞的教育核心區(qū),探索在中亞地區(qū)的漢語(yǔ)傳播現(xiàn)狀,對(duì)外話語(yǔ)體系建構(gòu)等問(wèn)題。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等外語(yǔ)類高校特別側(cè)重服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)、沿線語(yǔ)言資源建設(shè)等課題研究。

3. 立項(xiàng)涉及的研究區(qū)域分析

“一帶一路”倡議涉及的國(guó)家和地區(qū)范圍很廣,以空間視角統(tǒng)計(jì)分析這些課題涉及的研究區(qū)域,78項(xiàng)立項(xiàng)中43項(xiàng)涉及區(qū)域研究,從空間尺度上可分為國(guó)內(nèi)7項(xiàng)和國(guó)外36項(xiàng)。立項(xiàng)涉及的國(guó)內(nèi)區(qū)域主要分布在新疆、云南、西藏、福建四地,主要探討“一帶一路”背景下區(qū)域內(nèi)語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題;立項(xiàng)涉及國(guó)外區(qū)域的空間尺度較多,其中,“沿線(國(guó)家)”一詞成為立項(xiàng)熱點(diǎn)詞,相關(guān)課題11項(xiàng),但“一帶一路”沿線國(guó)家60余個(gè),空間尺度過(guò)大。對(duì)其余25項(xiàng)課題涉及的國(guó)外區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,如表4。東南亞的語(yǔ)言問(wèn)題最受學(xué)者關(guān)注,其次為中亞地區(qū)。區(qū)域研究表明課題在涉及的國(guó)家上也多有側(cè)重,如西亞地區(qū)主要研究海灣阿拉伯國(guó)家的語(yǔ)言政策; 中東歐地區(qū)主要針對(duì)巴爾干半島的一些國(guó)家進(jìn)行研究。 可見(jiàn),“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言研究課題在區(qū)域研究方面具有不平衡性。 突出表現(xiàn)在對(duì)東南亞、中亞地區(qū)和國(guó)家的語(yǔ)言問(wèn)題關(guān)注多, 對(duì)東亞、南亞、南歐、中東歐等地區(qū)和國(guó)家的語(yǔ)言問(wèn)題關(guān)注少。 迄今,還有很多“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言問(wèn)題未有立項(xiàng),如北非等地區(qū)。 太平洋島國(guó)作為海上絲綢之路南線的延伸, 對(duì)該區(qū)域的語(yǔ)言研究也未關(guān)注。 “一帶一路”沿線國(guó)家眾多,語(yǔ)言情況復(fù)雜, 有針對(duì)性地做好區(qū)域和國(guó)家的語(yǔ)言調(diào)查和語(yǔ)言政策研究, 突出重點(diǎn), 才能更好地制定服務(wù)“一帶一路”的語(yǔ)言規(guī)劃。

表4 “一帶一路”語(yǔ)言研究立項(xiàng)課題涉及的國(guó)際區(qū)域統(tǒng)計(jì)

4. “一帶一路”語(yǔ)言研究課題熱點(diǎn)與評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)78項(xiàng)立項(xiàng)課題的題目進(jìn)行詞頻分析,剔除連詞、方位詞、介詞等,統(tǒng)計(jì)出詞頻>3的34個(gè)高頻關(guān)鍵詞,如圖4。借助微詞云生成詞云圖,如圖5,可以更加直觀地呈現(xiàn)立項(xiàng)課題的研究情況。

圖4 “一帶一路”語(yǔ)言研究課題高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)及排序

圖5 “一帶一路”語(yǔ)言研究課題關(guān)鍵詞詞云圖

這些高頻詞可以分為三類:①反映課題研究的主題內(nèi)容,如“語(yǔ)言政策”“規(guī)劃”“戰(zhàn)略” “翻譯”“漢語(yǔ)傳播”“資源”“語(yǔ)言生態(tài)”“數(shù)據(jù)庫(kù)”等,顯示了立項(xiàng)課題的研究熱點(diǎn);②提示課題研究的背景或地域,如“一帶一路”“國(guó)家”“背景”“沿線”“中國(guó)”“面向”“中亞”“新疆”“東南亞”等;③主要揭示了課題的研究性質(zhì)或方法,如“建設(shè)”“建構(gòu)”“調(diào)查”“路徑”“對(duì)比”等。

結(jié)合高頻關(guān)鍵詞,對(duì)立項(xiàng)課題題目進(jìn)行人工判讀,梳理出每項(xiàng)課題的研究主題并進(jìn)行整合,見(jiàn)表5。這些研究主題并不完全獨(dú)立,許多主題間互有聯(lián)系,有的課題會(huì)同時(shí)涉及兩個(gè)研究主題。綜觀三大基金項(xiàng)目的研究主題,語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃研究無(wú)疑是第一熱點(diǎn),共有23個(gè)課題獲得資

表5 基金項(xiàng)目研究主題立項(xiàng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

助,其中3項(xiàng)課題探討我國(guó)“一帶一路”核心區(qū)的語(yǔ)言戰(zhàn)略規(guī)劃問(wèn)題,其他課題多探討“一帶一路”沿線不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題。

語(yǔ)言既是文化的組成部分,也是文化傳播的載體和工具。文明沖突通常由文化誤讀導(dǎo)致,而文化誤讀通常由語(yǔ)言隔閡引起。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn),如何更好地運(yùn)用語(yǔ)言這把“鑰匙”打開(kāi)不同國(guó)家、不同民族人們的心靈,成為擺在我們面前不可逾越的問(wèn)題。這就需要科研機(jī)構(gòu)做好語(yǔ)言狀況調(diào)查,充分了解國(guó)內(nèi)和“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言生態(tài)和語(yǔ)言政策,提供研究數(shù)據(jù),為國(guó)家相關(guān)部門進(jìn)行語(yǔ)言政策的頂層設(shè)計(jì)提供依據(jù)。第二大熱點(diǎn)是語(yǔ)言文化傳播,共有15個(gè)相關(guān)課題獲得資助。其中4項(xiàng)課題是某一地區(qū)或國(guó)家的漢語(yǔ)傳播情況的個(gè)案研究,2項(xiàng)課題探討“一帶一路”背景下孔子學(xué)院的發(fā)展問(wèn)題,2項(xiàng)課題涉及新形勢(shì)下具體的漢語(yǔ)教學(xué)模式和傳播方式方法的創(chuàng)新,3項(xiàng)課題研究語(yǔ)言傳播過(guò)程中的文化傳播問(wèn)題,1項(xiàng)課題研究方言(閩南方言)的海外傳播。漢語(yǔ)國(guó)際傳播是國(guó)家語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)[4],“一帶一路”建設(shè)為漢語(yǔ)國(guó)際傳播帶來(lái)了新的機(jī)遇。推動(dòng)漢語(yǔ)在“一帶一路”沿線國(guó)家的傳播,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互聯(lián)互通,提升漢語(yǔ)的地位和影響力無(wú)疑是值得關(guān)注的課題。當(dāng)然,“‘一帶一路’建設(shè)中的語(yǔ)言文化傳播絕非單向度地傳播,而是雙向地合作與交流。因此,中華文化的海外傳播與沿線國(guó)家的語(yǔ)言文化對(duì)接、相互交流、共同發(fā)展等是應(yīng)該予以重點(diǎn)考慮的問(wèn)題?！盵5]當(dāng)前,國(guó)際中文教育仍任重道遠(yuǎn),我們需要對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的漢語(yǔ)言文化傳播情況進(jìn)行充分調(diào)研,建設(shè)好漢語(yǔ)傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上,做好漢語(yǔ)國(guó)際傳播的頂層設(shè)計(jì),積極探索新時(shí)代漢語(yǔ)言文化傳播新路徑。構(gòu)建從宏觀到微觀的漢語(yǔ)國(guó)際傳播新格局,推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育,也是面向“一帶一路”語(yǔ)言規(guī)劃中語(yǔ)言聲譽(yù)規(guī)劃的重要內(nèi)容[6]。第三大熱點(diǎn)是語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)與語(yǔ)言服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施,語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)如何更好地服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略成為亟待思考的課題。當(dāng)前,我國(guó)企業(yè)“走出去”的進(jìn)程迅速加快,而企業(yè)“走出去”離不開(kāi)語(yǔ)言服務(wù),語(yǔ)言服務(wù)在中國(guó)企業(yè)和文化“走出去”進(jìn)程中所起到的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性作用愈發(fā)凸顯。語(yǔ)言服務(wù)能力提升成為增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和文化軟實(shí)力的關(guān)鍵舉措[7]。11項(xiàng)相關(guān)立項(xiàng)課題中,3項(xiàng)是對(duì)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,5項(xiàng)涉及語(yǔ)言翻譯,2項(xiàng)是從接受者的角度關(guān)注語(yǔ)言消費(fèi)和語(yǔ)言需求。根據(jù)張威的研究,在加強(qiáng)中國(guó)文化對(duì)外傳播、增強(qiáng)中華文化軟實(shí)力的背景下,以翻譯為核心的語(yǔ)言服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展,翻譯已經(jīng)成為面向“一帶一路”建設(shè)中語(yǔ)言服務(wù)的最重要內(nèi)容之一[8]。面向“一帶一路”的翻譯研究,不僅需要理論研究,更重要的是翻譯實(shí)踐成果的應(yīng)用。當(dāng)前,在“一帶一路”建設(shè)中,小語(yǔ)種人才短缺,語(yǔ)言與專業(yè)結(jié)合不足,整體上市場(chǎng)化程度較低已成為語(yǔ)言服務(wù)的突出問(wèn)題。此外,語(yǔ)言服務(wù)涉及社會(huì)生活的眾多方面,與信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域關(guān)系密切。新時(shí)代語(yǔ)言翻譯服務(wù)只是其中的一部分,還會(huì)涉及跨語(yǔ)言大數(shù)據(jù)、多語(yǔ)言技術(shù)、多語(yǔ)網(wǎng)站本地化、國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言服務(wù)、涉外法律語(yǔ)言服務(wù)、國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)、國(guó)際組織語(yǔ)言服務(wù)、跨語(yǔ)言咨詢服務(wù)、國(guó)際文化貿(mào)易、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、多國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)、多語(yǔ)言項(xiàng)目管理等各方面內(nèi)容[9]。語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)和服務(wù)研究的實(shí)踐性議題非常豐富,放寬視野,加強(qiáng)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)和語(yǔ)言服務(wù)其他領(lǐng)域的研究是不容忽視的問(wèn)題。第四大熱點(diǎn)是對(duì)外話語(yǔ)研究,共8項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)資助。2016年12月,中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十次會(huì)議審議通過(guò)的《關(guān)于加強(qiáng)“一帶一路”軟力量建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出,“要加強(qiáng)總體謀劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào),堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌、內(nèi)外統(tǒng)籌、政企統(tǒng)籌,加強(qiáng)理論研究和話語(yǔ)體系建設(shè),推進(jìn)輿論宣傳和輿論引導(dǎo)工作,加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè),為‘一帶一路’建設(shè)提供有力理論支撐、輿論支持、文化條件。”[10]提升我國(guó)在“一帶一路”沿線國(guó)家乃至國(guó)際的話語(yǔ)能力,已經(jīng)成為我國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略研究的重要內(nèi)容之一,這不僅是語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是新聞與傳播學(xué)的熱門話題?！懊嫦颉粠б宦贰ㄔO(shè)的話語(yǔ)戰(zhàn)略規(guī)劃的目標(biāo)之一就是提升中國(guó)在‘一帶一路’沿線國(guó)家乃至國(guó)際的話語(yǔ)能力”[11]42,特別是在當(dāng)前我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)仍然面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)期(以2020年突發(fā)的新冠疫情為例,西方媒體炮制出“中國(guó)陰謀論”“中國(guó)經(jīng)濟(jì)崩潰論”“中國(guó)負(fù)責(zé)論”等諸多不實(shí)言論),我們亟需依托“一帶一路”建設(shè)打破西方話語(yǔ)霸權(quán),提升自身話題設(shè)置能力,創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)方式,向世界講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音。除上述研究熱點(diǎn)外,立項(xiàng)也涉及語(yǔ)言生活、語(yǔ)言資源、外語(yǔ)教育、具體語(yǔ)言描寫調(diào)查、語(yǔ)言安全等諸多問(wèn)題,不過(guò)立項(xiàng)數(shù)量相對(duì)較少?？傮w看來(lái),面向“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言研究主題還有非常大的拓展空間。2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情將應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)能力建設(shè)推向前臺(tái),在今年兩會(huì)上,已有代表呼吁將應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)能力建設(shè)納入國(guó)家應(yīng)急體系建設(shè)“十四五”規(guī)劃[12]。“一帶一路”建設(shè)中難免會(huì)遇到各種公共突發(fā)事件,加強(qiáng)面向“一帶一路”的語(yǔ)言應(yīng)急體系與能力建設(shè)應(yīng)該是我們需要高度關(guān)注的新課題。除上述熱點(diǎn)主題外,面向“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言生活、語(yǔ)言認(rèn)同、語(yǔ)言安全、外語(yǔ)人才培養(yǎng)等都是需要進(jìn)一步持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。事實(shí)上,面向“一帶一路”的語(yǔ)言研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,服務(wù)“一帶一路”的語(yǔ)言研究各個(gè)主題間相互聯(lián)系,如“一帶一路”沿線語(yǔ)言政策的制定離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言資源、語(yǔ)言生活的調(diào)查;國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的提升離不開(kāi)國(guó)家高層次人才的對(duì)外話語(yǔ)能力建設(shè);語(yǔ)言教育服務(wù)與語(yǔ)言文化傳播關(guān)系密切,等等。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言服務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言專業(yè)人才,需要做好語(yǔ)言資源的配置,語(yǔ)言服務(wù)和語(yǔ)言人才培養(yǎng)也需要長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃。此外,立項(xiàng)課題反映出的熱點(diǎn)和期刊論文選題的熱點(diǎn)具有一定差異性。何明霞,吳長(zhǎng)青對(duì)期刊論文統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言人才培養(yǎng)、外語(yǔ)能力是“一帶一路”語(yǔ)言文化研究的熱點(diǎn)[13]。這些問(wèn)題在立項(xiàng)課題中很少涉及,原因可能是獲得立項(xiàng)的課題數(shù)量少,且更注重從宏觀視角關(guān)注理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值研究,而“一帶一路”語(yǔ)言研究的主體——高校教師和研究者——往往更容易從教學(xué)實(shí)際出發(fā),關(guān)注服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的語(yǔ)言人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置研究等更為具體的問(wèn)題。

三、 結(jié) 語(yǔ)

“隨著‘一帶一路’倡議的戰(zhàn)略推進(jìn),語(yǔ)言在‘一帶一路’互聯(lián)互通、文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用將日益凸顯?！盵11]435年來(lái),服務(wù)“一帶一路”的語(yǔ)言研究已經(jīng)取得了一定的成果,但還遠(yuǎn)不能滿足需要?！耙粠б宦贰背h涉及的國(guó)家眾多,語(yǔ)言文化差異很大,面向“一帶一路”的語(yǔ)言研究涉及語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人口學(xué)、政治學(xué)、國(guó)際關(guān)系、公共政策等諸多領(lǐng)域,未來(lái)仍需要眾多研究者打破學(xué)科壁壘,進(jìn)一步拓寬研究視野,加強(qiáng)區(qū)域和國(guó)別研究,均衡研究主題。此外,很多研究主題,如語(yǔ)言服務(wù)也需要高校與企業(yè)通力合作,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,將研究成果落到實(shí)處。正如董曉波指出的,“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的語(yǔ)言規(guī)劃應(yīng)該涉及不同的主體層次[6]。只有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、研究者多主體聯(lián)動(dòng),從宏觀著眼、微觀著手,深化每一領(lǐng)域的研究廣度和深度,才能更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。