談如何在中職美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素

邱源

摘 要：美術(shù)可以在視覺上向人們傳達(dá)思想與情感，是一種直觀的藝術(shù)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化包含了傳統(tǒng)思想，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，可以幫助我們探究歷史，挖掘文化精髓。本文簡(jiǎn)要介紹了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，論述了在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義，并分析文化滲透存在的問題，最后提出一些合理并且具有可行性的對(duì)策，旨在提高傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中所占的比例，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 傳統(tǒng)文化 滲透

在全球化背景下，國(guó)際交往越來越頻繁，各國(guó)之間的文化不斷交流與融合，與此同時(shí)，我國(guó)中職生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度越來越低。美術(shù)是文化體系的一個(gè)重要分支，與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系。美術(shù)也是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的一個(gè)窗口，能夠讓學(xué)生感受民族傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。因此，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)文化概述

在全球化的背景下，各國(guó)文化交流日益頻繁，我國(guó)的傳統(tǒng)文化正在向國(guó)外傳播，以其自身感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，已經(jīng)得到了其他國(guó)家的認(rèn)可。因此，教育工作者要注重在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平不斷提高。

二、在中職美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的意義

在中職美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，主要有以下幾點(diǎn)重要意義：

1.傳承傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在外國(guó)文化的沖擊下，中職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)越來越多的西方油畫和現(xiàn)代畫，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)興趣不大。在美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化，可以豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生從新的視角看待美術(shù)作品，從對(duì)傳統(tǒng)的寫意畫、山水畫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以掌握更多繪畫技巧，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。

3.形成獨(dú)特風(fēng)格

因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文化特色鮮明，不同民族有不同的文化。所以在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。

三、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但是不擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣不高。美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)，但是傳統(tǒng)文化偏向理論學(xué)習(xí)和文化積累，學(xué)生難以靜下心來感受文化內(nèi)涵。

而且，中職生的年紀(jì)比較小，思維活躍，個(gè)性比較張揚(yáng)，容易受到不良因素的影響，容易產(chǎn)生反感情緒。此外，僅靠課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生課下的積累就顯得尤為重要，因此要提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.文化滲透難度較大

首先，為了讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的傳統(tǒng)文化觀念，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中起到表率作用。如果教師只在課堂上灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)，那么美術(shù)課就變成了歷史課，學(xué)生也沒有真正地學(xué)到傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)特色，沒有真正地體會(huì)到傳統(tǒng)文化所反映的民族精神。

其次，一般的藝術(shù)作品具有較長(zhǎng)的歷史，學(xué)生的學(xué)識(shí)有限不懂得如何欣賞，也難以從中體會(huì)其藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生的文化知識(shí)本身就比較薄弱，想要提升這方面的能力比較困難，那么就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，雖然是為了讓學(xué)生將傳統(tǒng)技藝傳承下去，但是一定要把握好傳統(tǒng)文化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)之間的平衡，要讓二者相互促進(jìn)。

3.對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視

在信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電視等媒介給人們的生活帶來了很多便利，中職生獲得外界信息的途徑也越來越多。在便捷的媒介中，學(xué)生可以廣泛地了解到外國(guó)文化知識(shí)，并傾向于過外國(guó)的節(jié)日，因此忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

另外，在部分地區(qū)，許多商家過分吹捧外來節(jié)日，對(duì)外來節(jié)日大肆宣傳，使學(xué)生被外國(guó)文化所包圍。

再者，美術(shù)教師自身比較重視學(xué)生的專業(yè)技能，認(rèn)為在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)不是很重要，從而阻礙了傳統(tǒng)文化的傳播。以上種種因素都導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透不是很理想。

四、中職美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的策略

1.觀看相關(guān)視頻資料，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在中職美術(shù)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)性，這就需要教師通過鉆研教材，尋找兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。為了傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，在美術(shù)教學(xué)中更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，教師可以通過播放相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生從視覺、聽覺中感受傳統(tǒng)文化，更好地開展美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，在手工制作課程中，可以將中國(guó)結(jié)的編織教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，因?yàn)橹袊?guó)結(jié)象征著團(tuán)結(jié)、平安和幸福，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我國(guó)特有的手工藝術(shù)品，具有深厚的文化底蘊(yùn)。教師可以在開展教學(xué)之前播放有關(guān)中國(guó)結(jié)的視頻，展示相關(guān)圖片，啟發(fā)學(xué)生自主思考，中國(guó)結(jié)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表有著什么樣的寓意？它是如何制作而成的？學(xué)生通過自主體會(huì)中國(guó)結(jié)蘊(yùn)含的文化意義，可以對(duì)這一傳統(tǒng)文化知識(shí)有基本的了解，進(jìn)而將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合。

2.加大文化宣傳力度，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)校是傳承傳統(tǒng)文化的主陣地，在校園內(nèi)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳工作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，成為一名傳統(tǒng)文化的傳承者。要不斷激勵(lì)教師和學(xué)生從傳統(tǒng)文化中挖掘美術(shù)知識(shí)，領(lǐng)悟和傳承文化精髓，這在一定程度上也會(huì)提高美術(shù)教學(xué)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

另外，通過加大宣傳力度，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化中尋找美術(shù)創(chuàng)作靈感。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加有關(guān)傳統(tǒng)文化的美術(shù)展覽會(huì)，在美術(shù)鑒賞的過程中，向?qū)W生說明美術(shù)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，從而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

教師還要充分利用信息平臺(tái)，整合教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向?qū)W生分享傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生做到學(xué)會(huì)挖掘，懂得欣賞，靈活運(yùn)用。

3.加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力

因?yàn)槊佬g(shù)這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以教師可以通過開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟文化魅力，增加學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也提升了鑒賞能力。

開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以讓學(xué)生以增加文化底蘊(yùn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。例如，剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，在現(xiàn)代社會(huì)中也有廣泛應(yīng)用，那么教師就可以開展剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生以春節(jié)為主題，相互探討剪紙的歷史文化背景，交流剪紙方法，再根據(jù)自己的剪紙技巧，創(chuàng)作剪紙作品，并在組內(nèi)相互交流分享。通過組內(nèi)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生理解每一件作品的文化含義。同時(shí)，在學(xué)生講解的過程中，可以鍛煉其語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

另外，實(shí)踐活動(dòng)并非局限于課堂教學(xué)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，他們?cè)谌粘Ｉ钪芯涂梢允艿絺鹘y(tǒng)文化的熏陶，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上所述，面對(duì)在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料的方式，讓其接受文化的熏陶，并加大對(duì)文化的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而提高自身的審美素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

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