班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間傳統(tǒng)文化元素的策略探討

摘 要：民間傳統(tǒng)文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，讓幼兒多去接觸、了解民間傳統(tǒng)文化，可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美能力。將民間傳統(tǒng)文化元素融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，能夠讓幼兒更好地了解民間傳統(tǒng)文化，從而更好地傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。本文對(duì)民間傳統(tǒng)文化融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)如何在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中融入民間傳統(tǒng)文化提出了具體策略。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)文化 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 融合策略

民間傳統(tǒng)文化也被稱為民俗，是民眾們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中自發(fā)創(chuàng)造的一種文化。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。隨著教育的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)傳統(tǒng)文化的教育。文化的傳承和創(chuàng)新離不開幼兒園的教育，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)集體性的優(yōu)勢，積極探索優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化融入班級(jí)建設(shè)中的方法，設(shè)計(jì)符合幼兒日常生活的文化活動(dòng)，讓幼兒在具有藝術(shù)性和文化性的環(huán)境當(dāng)中成長。

一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

目前，許多幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少文化內(nèi)涵。隨著全球一體化的深入，外國文化逐漸進(jìn)入中國。這在一定程度上讓我們忽視了中國民間傳統(tǒng)文化的魅力，許多家長、老師更注重過外國的節(jié)日，這對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展造成了一定影響。

中國的幼兒園在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大多不注重融入文化元素，一些幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于簡單，基本以幼兒所喜愛的卡通動(dòng)漫形象為主，缺少民間傳統(tǒng)文化的滲透，導(dǎo)致幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化的了解并不深入。另外，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)若能夠經(jīng)常更新，不僅會(huì)給幼兒帶來新奇感，還可以讓幼兒在班級(jí)環(huán)境中感受到深厚的民族文化底蘊(yùn)，從而激勵(lì)幼兒去自主探索、學(xué)習(xí)更多的民間傳統(tǒng)文化。然而，從目前情況來看，許多班級(jí)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是很少改變的，這不僅不能給幼兒足夠的新鮮感，還會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化的興趣。

二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間傳統(tǒng)文化的重要性

民間傳統(tǒng)文化是民眾在生產(chǎn)生活當(dāng)中創(chuàng)造并延續(xù)的文化產(chǎn)物，例如中國的龍文化，是經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展一直延續(xù)至今的。我國民間傳統(tǒng)文化的形式多種多樣，有藝術(shù)品、樂器、舞蹈、戲劇等。

目前，我國在教育當(dāng)中更重視對(duì)幼兒學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，缺少對(duì)文化的重視。幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場所，因此，將傳統(tǒng)文化融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是讓幼兒了解文化的有效途徑。在班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間傳統(tǒng)文化，更有利于文化的傳承?？梢哉f，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)甚至影響到文化育人的成效，對(duì)文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。

三、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間傳統(tǒng)文化的措施

1.加強(qiáng)幼兒園和教師對(duì)民族傳統(tǒng)文化的重視

想要將民間傳統(tǒng)文化更好地融入班級(jí)創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，就要求幼兒園和教師先要了解民間傳統(tǒng)文化的重要性，以及把傳統(tǒng)文化融入班級(jí)創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒培養(yǎng)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)教師對(duì)民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣才能夠?qū)⒚耖g傳統(tǒng)文化更好地融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。

同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究如何將班民間傳統(tǒng)文化元素融入班級(jí)環(huán)境中，根據(jù)實(shí)際情況來改善學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的影響作用。

2.創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)文化氣息整體環(huán)境

班級(jí)的環(huán)境氛圍反映著幼兒園的思想教育氛圍。因此，在班級(jí)當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有文化內(nèi)涵的教育環(huán)境，來增加幼兒獲取文化知識(shí)的途徑，這樣既讓幼兒了解了優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，又能夠提高幼兒的審美能力。教師在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以首先融入一些具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化教育的氛圍，讓幼兒在了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升了文化自豪感。

在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須要把民間傳統(tǒng)文化和日常審美緊密結(jié)合在一起。例如，可以在教室當(dāng)中擺放一些具有民間文化氣息的飾品。如國畫、寫意畫，還可以利用中國結(jié)、京戲臉譜等物品進(jìn)行裝飾，從而營造出具有文化特色的教學(xué)氛圍。通過將民間傳統(tǒng)文化滲透到日常學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化的興趣，從而使幼兒更好地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

教師還可以利用民間傳統(tǒng)文化來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒的文化知識(shí)。例如，當(dāng)講解到有關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示更多有關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的圖片，并對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行講解。教師還可以讓幼兒談一談自己對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)幼兒說出更多自己所知道的民間傳統(tǒng)習(xí)俗。最后，可以在課下讓幼兒制作一些有關(guān)新年的藝術(shù)作品，教師可以選取其中一部分優(yōu)秀作品來裝飾班級(jí)，從而增加幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒更加了解民間傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)建蘊(yùn)含民間傳統(tǒng)文化的活動(dòng)

民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，其中很多都適合幼兒學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合幼兒的年齡、喜好等，科學(xué)、合理地選擇作為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并保證班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有美觀性和實(shí)用性。

另外，班級(jí)當(dāng)中不僅要為幼兒營造具有文化內(nèi)涵的氛圍，還要結(jié)合文化環(huán)境舉辦適合的文化活動(dòng)，讓幼兒參與其中，從而促進(jìn)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化的理解。文化活動(dòng)不僅可以豐富教學(xué)形式，還能激發(fā)幼兒對(duì)文化的興趣，因此教師可以把手工活動(dòng)和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系起來，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展有趣的文化活動(dòng)。

例如，可以在美術(shù)課開始之前讓幼兒準(zhǔn)備好制作臉譜的材料，在上課時(shí)給幼兒普及京戲臉譜的知識(shí)，讓幼兒了解不同臉譜所代表的含義，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后讓幼兒運(yùn)用紙張和畫筆，根據(jù)自己的面部尺寸畫出喜歡的臉譜，或者可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出新的京戲臉譜。畫好后，教師可以幫助幼兒將臉譜用剪刀裁剪下來，穿好繩子做成臉譜面具。最后，教師可以把幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀臉譜面具作品布置在教室中。這種教學(xué)活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，還充分鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

4.開展民間傳統(tǒng)文化競賽

一般來說，幼兒的思維能力和理解能力都相對(duì)有限，他們對(duì)事物的理解都是比較表面化的。因此，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，采用豐富多樣的方式，才能夠引起幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化的興趣。幼兒的好勝心理很強(qiáng)，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，開展合適的文化競賽活動(dòng)，并將競賽成果用于班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中。

例如，教師可以在班級(jí)里開展剪紙競賽活動(dòng)。一般來說，傳統(tǒng)的剪紙都是以紅色為主，所以班級(jí)的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以紅色為主色，避免多種色彩讓人眼花繚亂。在剪紙競賽開始之前，可以讓幼兒收集剪紙紋樣，了解各種形式的剪紙作品。在開始時(shí)，首先要確定主題和時(shí)間，例如比賽時(shí)間為一節(jié)課，主題為“窗花剪紙”，然后為幼兒普及一些剪紙的技巧和窗花剪紙的基本樣式。剩下的時(shí)間則交給幼兒，讓幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。最后，由教師和幼兒一起評(píng)選出優(yōu)秀的剪紙作品，在班級(jí)中進(jìn)行展示。這種競賽的形式能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)文化的理解。除此之外，競賽活動(dòng)的形式還有很多，例如捏泥人競賽、剪紙畫競賽、民族文化知識(shí)競賽等，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，能夠加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，提高幼兒的文化素養(yǎng)。

總之，班級(jí)作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展具有很大影響。將民間傳統(tǒng)文化融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，能夠讓其中的文化元素潛移默化地影響幼兒，從而幫助幼兒更好地了解民間傳統(tǒng)文化。在如今的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，從而獲得更多的文化熏陶，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化。

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（衛(wèi)立娟，1983年生，女，甘肅皋蘭人，二級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：學(xué)前教育）