中國(guó)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)初探

張?zhí)m蘭?郭婧

摘 要：本文主要論述如何在高職院校中開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，從不同角度提出開(kāi)發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的策略。教師要采用豐富多樣的形式以及不同的內(nèi)容來(lái)講述中國(guó)傳統(tǒng)文化，并對(duì)傳統(tǒng)文化的課程的建設(shè)提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 課程建設(shè)

中華文化中特有的觀念和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，是華夏文明經(jīng)久不衰的原因所在。提高高職教育的人文教育質(zhì)量，可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容中吸取養(yǎng)分。如何有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，是當(dāng)前所有高職教師面臨的首要問(wèn)題，在高職院校內(nèi)開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程是解決這一問(wèn)題的有效辦法。

一、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施現(xiàn)狀

首先，高職院校的很多課程中沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，沒(méi)有將傳統(tǒng)文化的精髓和理念貫穿到教學(xué)課程中，沒(méi)有讓學(xué)生承擔(dān)起“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的責(zé)任，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)歷史文化和優(yōu)秀的思想。這是高職傳統(tǒng)文化教育的缺失。

其次，如何從傳統(tǒng)文化中選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，是課程建設(shè)中需要解決的問(wèn)題。選擇的內(nèi)容既要符合中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，又要適應(yīng)時(shí)代的需要，它不是博物館里的陳列品，也不是膚淺的文化消費(fèi)品，而是具有教育意義的思想和理念，是具有傳承性的文化精髓。目前的傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容偏重文化介紹，如介紹傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、思想、文學(xué)等。因此，教師需要深度挖掘課程資源，并與時(shí)代契合。

第三，傳統(tǒng)文化教育師資不足。很多院校沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的任課老師，缺少對(duì)于傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的重視，在職授課教師大多是兼課教師，專任教師較少。

二、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)發(fā)策略

從含義上理解，開(kāi)發(fā)策略是傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施條件和具體參與教學(xué)內(nèi)容的條件，一般來(lái)說(shuō)包含了高校課程資源和校外課程資源，也有一些社會(huì)資源可以作為教學(xué)內(nèi)容的參考。從目前課程的實(shí)際情況來(lái)看，應(yīng)該從高職院校學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

中華傳統(tǒng)文化課程的資源以故事為主，一方面可以講述一些文學(xué)歷史和思想哲學(xué)的知識(shí)，另一方面可以吸取歷史事件中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，包括對(duì)于特殊事件的深刻認(rèn)知，這些都對(duì)我們的日常生活有著指導(dǎo)意義，是炎黃子孫為世界文明做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)，這就體現(xiàn)出開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的重要性，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，了解自己國(guó)家的燦爛文明，提高學(xué)生的民族自豪感和自信心。深刻理解這些文化思想，對(duì)于感悟人生，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

三、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施策略

1.課堂教學(xué)

課堂是最重要的教學(xué)場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最有效的內(nèi)容，讓學(xué)生理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)。但是，課堂教學(xué)作為一種常規(guī)的授課方式需要配合更好的傳統(tǒng)文化教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)去單一的講課方式很難吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師要營(yíng)造適合學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)編排傳統(tǒng)文化課程，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以很好地把傳統(tǒng)知識(shí)用趣味的方式傳授給學(xué)生。最大限度地營(yíng)造寓教于樂(lè)的課堂氛圍。這就改變了枯燥無(wú)味的課堂氛圍，對(duì)于開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課堂具有促進(jìn)作用。

2.采風(fēng)形式

在學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排采風(fēng)內(nèi)容，這也是學(xué)生可以近距離接觸，真實(shí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的最好方式。通過(guò)參觀一些古代遺址、文化的發(fā)源地，了解古代建筑風(fēng)貌和文化風(fēng)情，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想產(chǎn)生幫助。

3.挖掘資源

要激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，就要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索，教師可以將這部分內(nèi)容融入教學(xué)任務(wù)中。例如對(duì)于民間故事的搜集，對(duì)于民風(fēng)民俗的走訪，對(duì)于坊間的傳說(shuō)，都可以整理成學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去思考問(wèn)題。了解歷史、挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)的行為也是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)和思想的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹立正確的世界觀和人生觀有積極的作用。

四、開(kāi)展趣味化課堂建設(shè)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校對(duì)于傳統(tǒng)文化的課堂建設(shè)還存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有運(yùn)用實(shí)際案例幫助學(xué)生解決生活中遇到的難題。這就要求教師在自身了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要增加課堂中的趣味性內(nèi)容。不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種“無(wú)用、不愛(ài)學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。

教師可以通過(guò)現(xiàn)代化多媒體的手段豐富課堂內(nèi)容，例如播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻、紀(jì)錄片等，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在教學(xué)過(guò)程中建立微課堂、對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)視頻的引用，都能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。還可以在傳統(tǒng)文化的傳播講述過(guò)程中采用“故事會(huì)”和“電影教學(xué)”或紀(jì)錄片的形式讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，并形成自己的觀點(diǎn)和看法，真正做到在教學(xué)中以學(xué)生為主體。這一創(chuàng)新也豐富了教師的授課方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的突破，對(duì)于學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，不但融合了最新的教學(xué)手段，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化開(kāi)始有了積極的思考。加強(qiáng)了師生交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

可以說(shuō)趣味化課堂的建立是通過(guò)教師的教學(xué)方式改革，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)相來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種全新的課堂模式。對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建立和對(duì)生活的感悟理解起到了積極的促進(jìn)作用。可以讓這些傳統(tǒng)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，變成自己的人生閱歷，對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)參加工作具有非常好的實(shí)用性，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時(shí)也讓教師自身的教學(xué)素養(yǎng)得到提高，實(shí)現(xiàn)了在高職教學(xué)中構(gòu)建傳統(tǒng)文化課堂的目標(biāo)。

總之，傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，對(duì)于課程的設(shè)定和教師的自身素養(yǎng)都有具體要求，要想真正把傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)下去，尤其是在學(xué)生群體中進(jìn)行傳播，并不容易，需要豐富的教學(xué)資源和對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，但是最重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立有效的傳播途徑，改善教學(xué)方法，在課程中以傳統(tǒng)文化的精華作為講授的核心內(nèi)容，輔助其他教學(xué)形式，最大限度地幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，達(dá)到在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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（課題項(xiàng)目：唐山市教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃課題，題目“高職院校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程實(shí)施研究”，課題編號(hào)：13518LX43。2020年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題，題目“高職院校傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融合培育‘工匠精神’的路徑研究”，課題編號(hào)：JRS-2020-7038。唐山市教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃2018年度課題“職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”，課題編號(hào)：13518LX55。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題，題目“高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)研究”，課題編號(hào)：YJKT201953）