初中物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討

邵鋒

摘 要：在當(dāng)前教育改革不斷深入推進(jìn)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)更大的教育價(jià)值，初中物理教師應(yīng)該對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革探索，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立人文精神和科學(xué)精神相融合的理念，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文就初中物理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和相關(guān)措施展開了探討。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中物理 滲透

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.016

中華文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族的精神命脈，對于我國各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展都產(chǎn)生了無比巨大的作用，在當(dāng)前新課改的背景下，對課程教學(xué)模式的改革也有著重要的意義。初中物理是一門重要的自然學(xué)科，但教師不能僅僅講述物理基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效率。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注人文精神和科學(xué)精神的融合

在以往的教學(xué)觀念和模式下，初中物理教師在應(yīng)試教育思想的束縛下，在實(shí)際教學(xué)中只是注重物理基礎(chǔ)知識的講解，使得學(xué)生認(rèn)為物理這門學(xué)科就是由概念、定理、公式等抽象復(fù)雜的知識所構(gòu)成的，并沒有讓學(xué)生感受到物理學(xué)科中的文化內(nèi)容，忽視了物理文化對學(xué)生人格、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)等方面培養(yǎng)塑造的重要作用，從而嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果。

對于新課改背景下的初中物理教學(xué)來說，應(yīng)該從文化、歷史的高度開展教學(xué)活動，要充分展現(xiàn)物理學(xué)的獨(dú)特魅力。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)理念上不斷探索和創(chuàng)新，要關(guān)注人文精神和科學(xué)精神的融合，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。實(shí)際上，我國古代很多學(xué)者對于物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行了深入的探索研究，并且有關(guān)于物理的很多發(fā)明創(chuàng)造，這些知識能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，需要初中物理教師在教學(xué)中對此加以關(guān)注。

二、深入挖掘教材中的文化元素，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育，教師應(yīng)精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將其滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，與教材上的物理知識結(jié)合起來，不要生硬地說教，而是在合適的物理知識點(diǎn)上進(jìn)行引入，這樣才會實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

為了將知識點(diǎn)與文化點(diǎn)進(jìn)行對接，初中物理教師就要具備更高的專業(yè)文化素養(yǎng)，深入挖掘物理教材中的傳統(tǒng)文化元素，重視校本資源開發(fā)利用，將那些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的，十分鮮活的，具有真實(shí)感和親切感的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣不但實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)目標(biāo)，也促進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

例如，對于“凝華放熱，熔化吸熱”這個(gè)知識點(diǎn)的理解，為了讓學(xué)生理解物態(tài)變化的物理學(xué)原理，就可以借助我國古代的一句民間諺語“霜前冷，雪后寒”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，也實(shí)現(xiàn)了關(guān)于古代節(jié)氣的傳統(tǒng)文化的有效滲透。再比如在“磁現(xiàn)象和磁場”的教學(xué)中，我國古代四大發(fā)明之一的指南針就是個(gè)重要教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生介紹指南針發(fā)明的歷史，以及它對古代世界航海作出的重大貢獻(xiàn)。類似的教學(xué)素材還有很多，教師要深入挖掘并展示，引起學(xué)生共鳴。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，其中多媒體技術(shù)就是一個(gè)代表。利用多媒體把教材內(nèi)容通過圖片、視頻、音樂等形式展現(xiàn)，可以達(dá)到“化無聲為有聲，化靜為動”的良好效果，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，可以說是徹底改變了傳統(tǒng)上靜態(tài)、呆板的教學(xué)狀態(tài)。初中物理教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生會對物理知識產(chǎn)生直觀深刻的理解，并且也增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透會有很大的幫助。

例如在“機(jī)械運(yùn)動”這部分知識的教學(xué)當(dāng)中，教師可以精心制作多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)中國航空航天事業(yè)的輝煌成就，可以看看嫦娥奔月的動畫，欣賞嫦娥二號在太空中運(yùn)動的視頻，這樣學(xué)生不但對機(jī)械運(yùn)動知識產(chǎn)生了形象化的理解，而且也會對航天事業(yè)發(fā)出贊嘆，增強(qiáng)了民族自信心。在課后作業(yè)布置上，還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多相關(guān)新聞信息，從而夯實(shí)知識，開闊眼界。

四、開展小組合作探究活動，滲透物理文化

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的過程中，初中物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織開展小組合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)。

比如開展“校園節(jié)能行動”“廚房里的物理學(xué)”等小組探究活動，促使學(xué)生更深入地了解社會國情，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神，使他們產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)中華美德。物理教學(xué)本不應(yīng)該是單一的知識講解，而是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性，使他們認(rèn)識到物理學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用，把握物理學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，從而激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的熱情，真正將知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

總之，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，對于教學(xué)理念和教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新改革，將相關(guān)的物理文化展示到學(xué)生面前，并將其滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才能顯著提高教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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