談提高初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)有效性的策略

韓克萍

摘 要：隨著新課改的深入與發(fā)展，初中美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，而國(guó)畫(huà)作為初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有著極為重要的價(jià)值。甚至可以說(shuō)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中，國(guó)畫(huà)已成為中國(guó)文化的一種象征，具有明顯的民族特色。它既具有形成元素、構(gòu)成元素的共性，還存在其他類型畫(huà)作不具備的個(gè)性與品質(zhì)，其重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 國(guó)畫(huà) 有效性 策略

在初中美術(shù)教育階段，提高國(guó)畫(huà)教學(xué)的有效性在很大程度上離不開(kāi)有效的教學(xué)策略。但目前，部分初中美術(shù)教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式為主，使課堂教學(xué)索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣可謂是“蕩然無(wú)存、消失殆盡”，更談不上引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣了。

由此可見(jiàn)，在新課改的背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上提高初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)的有效性，已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的問(wèn)題?；诖?，本文將從“故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“品味國(guó)畫(huà)，提高審美能力”“注重臨摹，鍛煉創(chuàng)造能力”“科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心”四個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)有效性的策略。

一、故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量的必備因素。而故事教學(xué)法作為一種高效且實(shí)用的教學(xué)方法，最為顯著的特征就在于能夠以故事的形式充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，使其積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。

另外，在我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)中，國(guó)畫(huà)是極具代表性的，可說(shuō)很多國(guó)畫(huà)作品都蘊(yùn)藏著豐富的文化故事。這就要求教師切實(shí)挖掘國(guó)畫(huà)背后的文化故事，讓學(xué)生真正了解創(chuàng)造者的生平事跡，真正激活學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

因此，在初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師要善于采用故事教學(xué)法，打破國(guó)畫(huà)與學(xué)生之間存在的歷史距離，提起學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，以此來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)不僅僅是一幅畫(huà)，其中還蘊(yùn)藏著豐富的文化。這樣，既能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的主動(dòng)性與積極性，可謂是“一舉兩得”。

例如，在教學(xué)《清明上河圖》時(shí)，我除了會(huì)利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解這幅畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，還會(huì)采用故事教學(xué)法為學(xué)生講述宋代人的生活，必要時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生演繹宋代人的生活情境，以此來(lái)營(yíng)造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、品味國(guó)畫(huà)，提高審美能力

在初中美術(shù)教育階段，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)審美意識(shí)與鑒賞能力，是每個(gè)教師都應(yīng)肩負(fù)的使命與責(zé)任。而對(duì)于國(guó)畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)作品中蘊(yùn)藏著深厚的意境美和筆觸美，注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)畫(huà)鑒賞能力，既能有效幫助學(xué)生掌握國(guó)畫(huà)作品中的色彩、布局結(jié)構(gòu)、手法、線條等內(nèi)容，也能有效擴(kuò)充學(xué)生的國(guó)畫(huà)知識(shí)庫(kù)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)感悟能力、表現(xiàn)能力的同步提升。

由此可見(jiàn)，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生國(guó)畫(huà)綜合能力的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)知與理解，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生賞析徐悲鴻的《八駿圖》時(shí)，我會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)的色彩、用筆、構(gòu)圖、造型等方面進(jìn)行深入分析，并采用精講的方式與學(xué)生一起感受《八駿圖》中所具有的意境美與用筆美，以此來(lái)幫助學(xué)生深刻感受徐悲鴻在創(chuàng)作該作品時(shí)的想法和意志，提高其鑒賞能力。

另一方面，教師也要善于以生活為師，深刻發(fā)掘國(guó)畫(huà)作品中的生活元素，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察生活，并熱愛(ài)生活。在生活審美中培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛，以及充分的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，提高其國(guó)畫(huà)鑒賞能力。

三、注重臨摹，鍛煉創(chuàng)造能力

對(duì)于國(guó)畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，臨摹是最普遍的一種教學(xué)手段，是幫助學(xué)生深刻掌握和理解國(guó)畫(huà)創(chuàng)作技法與工筆技巧的重要方法。其主要表現(xiàn)為：它既能夠讓初中生在繪畫(huà)中有法可學(xué)、有形可依，也能夠讓學(xué)生在模仿中掌握一定的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧（墨法與筆法）。因此，在初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師既要為學(xué)生選取一些優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品，讓其進(jìn)行臨摹，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，選擇適合自己的訓(xùn)練方式，切身感受和體會(huì)臨摹或創(chuàng)作國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣與重要意義，進(jìn)而有效鍛煉自己的創(chuàng)造能力，提高國(guó)畫(huà)水平。

但需要明確的一點(diǎn)是，在學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作國(guó)畫(huà)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握國(guó)畫(huà)作品，保證繪畫(huà)的一氣呵成，這樣才能讓學(xué)生感受作者的想法與意境。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生國(guó)畫(huà)筆法時(shí)，我除了會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂臨摹外，還會(huì)讓學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)單的人物，并以“古代的我”與“未來(lái)的他”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力與想象力，促使學(xué)生突破表面肖像的束縛，掌握“似與不似”和“像與不像”這一哲理，從而為學(xué)生以后的寫(xiě)生、創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

除此之外，我還會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，我自己則以朋友的身份參與其中，引導(dǎo)各小組學(xué)生注重觀察主人公的精神面貌與身體，分析如何透過(guò)表面現(xiàn)象將自己的想法與情感表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而有效發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，既能夠充分彰顯一名優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)有的教學(xué)素養(yǎng)，也能夠有效幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身的不足，并主動(dòng)加以改正與完善。更為重要的是，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的形成也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中具有不可忽視的重要作用。因此，在初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師除了教授學(xué)生一些重要的國(guó)畫(huà)知識(shí)與繪畫(huà)技巧外，還要著重完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)善于采用符合學(xué)生心理特征與身心特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

比如，針對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)作的國(guó)畫(huà)作品，我會(huì)采用分層評(píng)價(jià)法展開(kāi)評(píng)價(jià)，即對(duì)于創(chuàng)作效果較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，并潛意識(shí)地告訴學(xué)生不可驕傲，要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)促使學(xué)生在原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上“更上一層樓”;而對(duì)于創(chuàng)作效果不理想的學(xué)生，我會(huì)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、指導(dǎo)為主，一來(lái)是為了有效促使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下更加努力學(xué)習(xí)，二來(lái)是為了讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中切身感受到一定的成就感，進(jìn)而有效幫助該類學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

除了采用分層評(píng)價(jià)法以外，我還會(huì)積極鼓勵(lì)全班學(xué)生以自評(píng)、小組互評(píng)的方式展開(kāi)自主性評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)學(xué)生從自評(píng)、小組互評(píng)中正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，養(yǎng)成虛心聽(tīng)取他人的建議，善于吸取他人的優(yōu)勢(shì)的習(xí)慣，逐漸將他人的長(zhǎng)處轉(zhuǎn)化為自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而有效提高自身的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作水平。如此一來(lái)，能夠最大限度地使教學(xué)評(píng)價(jià)變得高效且實(shí)效。

綜上所述，提高初中美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)有著重要的意義，既符合新課改的理念，也是每個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。但需要注意的是，國(guó)畫(huà)由于其獨(dú)特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大且興趣普遍不高，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不可為了教學(xué)而教學(xué)，為了提高而提高，而要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣且趣味橫生的教學(xué)方式，制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠更好地理解國(guó)畫(huà)作品，創(chuàng)作出更多的國(guó)畫(huà)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展與提升。因此，作為一名一線美術(shù)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷提高自身的綜合能力，既要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也不能過(guò)度放權(quán)，使課堂雜亂無(wú)章，降低教師在學(xué)生心中的權(quán)威性，而是要讓初中美術(shù)國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)變得更加精彩且高效。

參考文獻(xiàn)：

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