小學數(shù)學教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐分析

朱向陽

摘 要：小學數(shù)學教學要注重創(chuàng)新理念的融入，通過和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，這就能為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起到積極的促進作用?；诖?，本文先就小學數(shù)學教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求進行簡要闡述，然后就滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐措施進行詳細探究，希冀從理論上有助于數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透

小學是學生學習數(shù)學知識的比較重要的時期，在實際教學當中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，和當前新課改的要求緊密結(jié)合，以學生素質(zhì)培養(yǎng)為目標，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就能對學生的高效學習起到積極的促進作用。

一、小學數(shù)學教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

小學數(shù)學教學將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，這就改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，學生在學習中也能感受到新鮮感，這對提升數(shù)學的學習效率起到了積極的促進作用。數(shù)學教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著多方面的需求，筆者從以下幾點加以闡述：

1.有助于學生核心素養(yǎng)的提升

在教學改革的背景下，小學數(shù)學教學需要轉(zhuǎn)變方向，教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標，采用多樣化的教學模式提高學生的主動性，從整體上提升學習質(zhì)量。

教學中，通過滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是當前數(shù)學教學的重要目標。教學中，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能促進學生的獨立思考，讓學生通過傳統(tǒng)文化知識來理解數(shù)學的本質(zhì)。

2.有效實現(xiàn)立德樹人的目標

小學生年齡比較小，各方面的能力比較薄弱，小學作為學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)時期，教師要抓住教學的要點，采用多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學教學中，促進學生認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，這對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生自身的文化素養(yǎng)以及樹立正確的“三觀”有著積極作用。

二、小學數(shù)學教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學數(shù)學教學當中，需要教師結(jié)合學生的實際需要以及教學要求，進行科學化的設(shè)計，筆者從以下幾點加以闡述：

1.在知識能力培養(yǎng)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學數(shù)學以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，教師在課堂教學中，不僅要注重學生知識的掌握以及能力的培養(yǎng)，還要注重提升學生其他方面的素質(zhì)。學生的認知結(jié)構(gòu)中有同化以及順應數(shù)學概念的知識基礎(chǔ)，所以學生在學習的過程中，教師要引導學生將新知識和舊知識聯(lián)系起來，調(diào)動學生知識遷移的能力，促進學生高效學習。在數(shù)學知識以及能力的傳授和培養(yǎng)中，教師通過滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生更深層次地了解數(shù)學知識的內(nèi)涵，這就有助于學生學習能力的提升。

比如，在學習直角三角形的知識點時，教師可以為學生講述《周髀算經(jīng)》當中勾三股四弦五的內(nèi)容，以及《勾股圓方圖注》中勾股定理的證明過程，讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識有更深刻的認識。而在學習方程的時候，可以將未知數(shù)稱為“元”，這主要是來源于金元時期的天元術(shù)，數(shù)學家把未知數(shù)設(shè)為天元，書寫多項式的時候一次項系數(shù)旁需要寫“元”。在用傳統(tǒng)文化對這些數(shù)學名詞以及定理進行講述時，能幫助學生深化數(shù)學知識認知。

2.情境創(chuàng)設(shè)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升需要教師在教學方式上進行積極創(chuàng)新，改變單一和僵化的教學方式，讓學生在學習的過程中能夠更多地了解和認識數(shù)學知識，促進學生綜合能力的提升。在具體講述當中，教師要結(jié)合學生的認知特點，把一些愛國主義教育以及敬老愛幼的傳統(tǒng)美德文化融入教學當中，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中樹立樂于助人以及愛國主義情感，這對提高學生整體學習質(zhì)量能夠起到積極的促進作用。教師通過為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，將學生動手動腦的積極性調(diào)動起來，提高學生的綜合能力。

比如，在學習5的乘法口訣時，教師可以為學生呈現(xiàn)中國的五星紅旗，讓學生看一看、數(shù)一數(shù)，產(chǎn)生感性的認識。在學習乘法口訣的時候就能融入愛國主義教育。再如，講述認識方向和位置時，可以為學生創(chuàng)設(shè)看望老人的情境，老爺爺?shù)哪挲g大了，行動不便，需要同學們幫助老人做些力所能及的事情。讓學生結(jié)合教師提供的位置和方向?qū)ふ业攸c。在這一情境創(chuàng)設(shè)下，學生學習的主動性和積極性被調(diào)動起來，從整體上提升了學習的效率，也能讓學生從中學習到尊敬老人以及助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.在數(shù)學教學中滲透古詩詞

在小學數(shù)學教學中，為了能促進學生綜合素質(zhì)的提升，教師在實際教學中就要注重將古詩詞滲透其中，讓學生在學習古詩詞的時候聯(lián)系到數(shù)學知識，提高學生學習的積極性。

比如，教師為學生呈現(xiàn)這樣的古詩詞內(nèi)容：一蓑一笠一髯翁，一丈長桿一寸鉤。一山一水一明月，一人獨釣一海秋。讓學生在讀古詩的時候聯(lián)系其中的數(shù)字，想象詩歌中所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。通過這樣的方式就能促進學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

總而言之，在開展數(shù)學教學工作的過程中，教師要充分注重教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)容融入數(shù)學教學當中，來為學生的學習打下良好基礎(chǔ)。筆者就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透進行研究，并在實踐當中加以應用，從而為數(shù)學教學質(zhì)量的提高起到了積極作用。

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