談小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

王靜

摘 要：在悠久的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)誕生了豐富多彩的文化，這些璀璨的文化是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化和我們的生活息息相關(guān)。如果小學(xué)生能夠充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，會(huì)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，對(duì)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，需要教師進(jìn)行不斷探索。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 滲透策略

目前，在新課程改革的推動(dòng)作用下，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，此階段正是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要時(shí)期。而語文學(xué)科中有很多優(yōu)秀的品質(zhì)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。因此，本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，闡述小學(xué)語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，并且學(xué)生的心理認(rèn)知不完善，對(duì)于新事物十分好奇。但是，目前大部分教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)思想相對(duì)固定化，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥、乏味，學(xué)生也不會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中，無法讓學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)語文的重要性

在歷史的長(zhǎng)河中，留下了眾多的歷史文化，它們是祖先智慧的結(jié)晶，需要學(xué)生加以運(yùn)用并繼承。在小學(xué)語文教學(xué)中，融進(jìn)傳統(tǒng)文化精神，首先，可以讓學(xué)生清楚地意識(shí)到歷史人物的品質(zhì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。其次，可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化。最后，通過在課堂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化故事，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，切身體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不僅實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.挖掘課本中的傳統(tǒng)文化

語文課本內(nèi)容豐富，對(duì)于傳統(tǒng)文化具有傳播的作用，體現(xiàn)了人文性質(zhì)，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分深挖語文課本中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生切身感受經(jīng)典文化和優(yōu)秀品質(zhì)，并加以學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

以《將相和》為例。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，需要讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)藺相如和廉頗這兩個(gè)歷史人物，掌握藺相如的智慧和廉頗知錯(cuò)就改的精神，以便讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成這樣的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，教師可以深層挖掘課本中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。如，教師先將故事的背景等講述給學(xué)生，然后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，教師可以讓學(xué)生在閱讀中感受文章中人物的特點(diǎn)和優(yōu)秀的精神品質(zhì)。當(dāng)然，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。最后，教師通過對(duì)文章的分析，使學(xué)生通過藺相如和廉頗的形象感受古人的智慧、不辱使命和勇于改正自身錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

2.優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)模式

目前大部分教師所采用的教學(xué)方式還是固定化模式，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥、乏味。教師如果不積極改變傳統(tǒng)文化教學(xué)模式，就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過豐富的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生喜愛上語文，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

以教授《長(zhǎng)相思》這部分內(nèi)容為例。本節(jié)課的教學(xué)需要讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)詞景色的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的思鄉(xiāng)之情。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師會(huì)讓學(xué)生通過大聲朗讀詩(shī)詞來學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，但是，這樣無法提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)此，教師就可以運(yùn)用科學(xué)技術(shù)等多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)方式。如，教師先通過科學(xué)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)場(chǎng)景，展現(xiàn)作者的創(chuàng)作背景和生活環(huán)境，讓學(xué)生切身感受作者的精神世界。然后，教師教授本節(jié)課的內(nèi)容，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生在小組內(nèi)部相互討論，共同感受傳統(tǒng)文化的精神。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生建設(shè)具有傳統(tǒng)文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中，充分受到傳統(tǒng)文化的影響，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

3.在誦讀活動(dòng)中傳播傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而解決相對(duì)應(yīng)的問題。傳統(tǒng)文化也是如此，學(xué)生不僅要繼承傳統(tǒng)文化里的優(yōu)秀品質(zhì)，還要將傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。誦讀活動(dòng)就是很好的傳播途徑。因?yàn)閷W(xué)生可以在誦讀活動(dòng)中感悟傳統(tǒng)文化所帶來的魅力，通過誦讀活動(dòng)快速領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而達(dá)到傳播的效果。

例如，為了能夠更好地傳播傳統(tǒng)文化，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，繼承傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化。在誦讀前，教師需要選出和課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的文化內(nèi)容。在誦讀過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮水平。在誦讀后，教師要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，為了確保誦讀活動(dòng)的有效性，教師需要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)，設(shè)計(jì)不同的傳統(tǒng)文化誦讀任務(wù)。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中，可以全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過挖掘課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)文化，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊瑞霞《小學(xué)語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化與德育教育的滲透》，《教育界：綜合教育研究（上）》2016年第9期。

[2] 畢代軍《淺談傳統(tǒng)文化教育進(jìn)入小學(xué)語文課堂》，《教育現(xiàn)代化》2017年第4期。