中華傳統(tǒng)文化融入高中物理教學(xué)的策略探究

苗文

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國越來越意識到傳統(tǒng)文化的重要性。高中物理作為一門重要性的學(xué)科，也應(yīng)對此予以重視。但是，目前高中物理教師只重視向?qū)W生傳授物理知識，忽視在其中融入我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為一名高中物理教師，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將中華文化逐漸融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐中，提升高中生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步。筆者以多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單論述了中華傳統(tǒng)文化融入高中物理教學(xué)的策略，為的是將我國傳統(tǒng)文化更好地傳承，培養(yǎng)全面型的人才。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 高中物理 策略

在高中物理教學(xué)過程中，教師需要重視傳統(tǒng)文化的滲透。但是，目前高中物理教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果不理想，存在較多問題，很多高中生逐漸失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，甚至還有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這不僅降低了教學(xué)效果，還非常不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。因此，教師要充分認(rèn)識到高中物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，注重挖掘傳統(tǒng)文化知識，設(shè)置良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，有效提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、改進(jìn)教學(xué)理念，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中物理教師過度重視高中生的物理成績，忽視了挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，這不利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展以及傳承。因此，作為一名高中物理教師，一方面需要改進(jìn)理念，與時(shí)俱進(jìn)。在高中物理課堂上，教師不應(yīng)該將提升學(xué)生的物理成績作為唯一目標(biāo)，還應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承。與此同時(shí)，教師還要將素質(zhì)教學(xué)理念全面貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，在向?qū)W生傳授各種物理知識的同時(shí)，也要向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化思想，從而幫助高中生形成正確的“三觀”以及養(yǎng)成良好的品格。

另一方面，教師需要深入挖掘物理教材中的傳統(tǒng)文化。目前很多教師的教育理念不夠先進(jìn)，不重視學(xué)習(xí)理念，忽視了將傳統(tǒng)文化融入高中物理教學(xué)中。教材是物理教學(xué)的重要組成部分，教師對教材的解析程度，將會(huì)直接影響到高中物理教學(xué)效果。因此，高中物理教師在上課前應(yīng)認(rèn)真分析教材，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，然后再用合理的教學(xué)策略，促使學(xué)生更好地了解吸收我國的傳統(tǒng)文化?？傊咧形锢斫處熞匾曋腥A傳統(tǒng)文化知識，要整合教學(xué)素材，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增加文化自信。

例如，教師在給學(xué)生講述“力”的相關(guān)知識時(shí)，先不直接講述物理知識，而是結(jié)合物理教材，挖掘傳統(tǒng)文化，如“我國是世界上冶鐵業(yè)出現(xiàn)最早的國家，春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵制的農(nóng)具、手工工具以及兵器得到了廣泛應(yīng)用”，“杠桿在我國古代就有許多巧妙的應(yīng)用，搗米的舂及汲水的桔槔等都是利用了杠桿原理，2000多年前的《墨經(jīng)》對杠桿原理有精辟論述”。然后，教師將傳統(tǒng)文化知識向?qū)W生逐一講述，使學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，掌握各種物理知識。

二、合理使用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，這不僅對我國人民的生活方式產(chǎn)生重要影響，還改變著我國的教育方式。在目前的高中物理教材中，由于大部分物理概念、規(guī)律、方法都以西方科學(xué)家的思維方式以及探究活動(dòng)呈現(xiàn)，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上缺乏文化共鳴，從而導(dǎo)致我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有能夠傳承給學(xué)生。因此，作為一名高中物理教師，需要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，用心為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有濃郁中國物理文化氛圍的“文化場”，讓學(xué)生從自身文化底蘊(yùn)出發(fā)，潛移默化接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而有效培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)以及對傳統(tǒng)文化的敬仰之情。

在高中物理課堂上，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生能夠直觀、形象地認(rèn)識到古人的才能，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過這樣的方式還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中物理教學(xué)的效果。

三、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系，滲透傳統(tǒng)文化思想

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一方面，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國物理史，使學(xué)生獲得正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)。教師要幫助學(xué)生解放傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維與理念，幫助學(xué)生在教材中挖掘各種具有現(xiàn)實(shí)意義的道德觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生較高的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，樹立正確的“三觀”。另一方面，要將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入物理教學(xué)評價(jià)過程中，改變學(xué)生之前學(xué)習(xí)物理的方式，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，從而得到不一樣的收獲。

總之，在高中物理教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)識引入到教學(xué)評價(jià)體系中，從而讓學(xué)生更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。

綜上所述，傳承傳統(tǒng)文化是目前高中物理教學(xué)的目標(biāo)之一。作為一名高中物理教師，在這門學(xué)科的教學(xué)過程中，要善于挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀念，讓學(xué)生更好地了解并傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效的課堂，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，合理使用多媒體設(shè)備，將傳統(tǒng)文化融入到物理的教學(xué)中，從而將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏波《在物理教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略探討》，《物理之友》2020年第1期。

[2] 范永梅《將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中物理教學(xué)的思考》，《新課程研究（上旬刊）》2014年第11期。