論增強高校思想政治理論課的實效性

朱軍華

（塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院思政系，新疆阿拉爾843300）

思想政治教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是教育主體用一定的思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范對教育客體施加有目的、有計劃、有組織的影響，使教育客體形成教育主體所需求的思想品德的社會實踐活動。古往今來，一切國家占統(tǒng)治地位的階級都十分重視意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，重視人的思想工作。

目前，我國處于物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明和社會建設(shè)五位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的新時期，在經(jīng)濟、政治、文化、社會生活和行為方式以及人們的道德觀、價值觀等領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化。金錢至上價值觀、實用主義價值觀沖擊意識形態(tài)領(lǐng)域，并且隨著信息化時代的到來，一些享樂主義思想、頹廢文化侵蝕著青少年的思想，各種非馬克思主義思潮泛濫，干擾了社會主義核心價值體系的傳播。面對新形勢，必須高度重視思想政治教育的作用，這是時代發(fā)展的客觀要求，也是個人發(fā)展的內(nèi)在要求。

高校思想政治理論課是當(dāng)代大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，作為高校思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著重要的歷史責(zé)任，要對青年學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育，使他們能正確把握黨的路線方針政策、激發(fā)他們的愛國熱情和對黨的忠誠，進而樹立科學(xué)的世界觀。而在新的形勢下，高校思想政治理論課教師又面臨著新的使命：要積極探討體現(xiàn)時代發(fā)展要求又符合教育規(guī)律的方法和途徑，進一步增強思想政治理論課的生動性和實效性，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的共產(chǎn)主義信仰，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和堅定的政治信仰。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從以下三個方面探討如何增強高校思想政治理論課的實效性。

1 提高教育主體的素質(zhì)是增強高校思想政治理論課實效性的基礎(chǔ)條件

1．1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在筆者與學(xué)生的交流中，學(xué)生提到他們在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過一些相關(guān)的課程，不希望老師滿堂灌，也不希望老師對所有的教學(xué)內(nèi)容都面面俱到；他們希望老師結(jié)合實際對一些章節(jié)精講、細(xì)講，對某些章節(jié)知識點可以弱講、少講。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生的觸網(wǎng)率很高，他們獲取信息方便快捷，思維活躍，作為高校思想政治理論課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變過去“我講你聽”的灌輸式方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

在授課中，要及時更新授課內(nèi)容，善于捕捉信息，從生活中發(fā)現(xiàn)好的素材，不斷提高信息素養(yǎng)；并結(jié)合各章節(jié)的知識要點收集具有時代特色的典型案例，做到內(nèi)容常新。這樣在課堂中學(xué)生會感到一股強烈的時代氣息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合案例，讓學(xué)生探討當(dāng)今社會出現(xiàn)的一些社會問題，比如社會中出現(xiàn)的不正之風(fēng)和不良的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其背后的原因并提出改進的措施。通過探討的方式，可以激發(fā)出學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。教師做相應(yīng)的總結(jié)，及時澄清少部分學(xué)生的錯誤思想和認(rèn)識，讓學(xué)生在積極的思考中體味人生哲理，進而樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

1．2 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)

思想政治理論課教師授課要有生動性、啟發(fā)性，富有哲理性。據(jù)筆者調(diào)查，一部分教師知識結(jié)構(gòu)較單一，在上課中不能對所講授課程做深入透徹的講解。所以，要增強思想政治理論課的實效性，作為教師就要進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。

思想政治理論課教師除熟練掌握本專業(yè)的知識外，還應(yīng)廣泛涉獵經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、自然科學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識。大多數(shù)思想政治理論課教師具有扎實的馬克思主義理論專業(yè)功底，但還需要掌握一定的自然科學(xué)和社會科學(xué)的相關(guān)知識，懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、語言學(xué)、口才學(xué)，以及歷史和地理等基本知識，只有這樣才能實現(xiàn)教育的目的，正如馬克思所說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！保?］作為思想政治理論課教師只有具備了廣博的知識背景，才能多角度地去啟發(fā)學(xué)生，在授課中才能針對不同專業(yè)的學(xué)生進行不同層次的引導(dǎo)，做到因?qū)I(yè)而異，因材施教。比如講解某些章節(jié)知識點時可以選用與相關(guān)專業(yè)有密切聯(lián)系的案例，這樣就會拉近教師與學(xué)生間的距離，進而在一定程度上提高學(xué)生的參與度，同時也讓學(xué)生在聽課中感受教師的教學(xué)魅力，從而取得較好的教學(xué)效果。

1．3 增強教學(xué)能力，提高科研水平

在高校，思想政治理論課教師與學(xué)生之間的交流不多。由于雙方缺乏交流，教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，不能對學(xué)生思想中存在的問題進行及時的有針對性的疏導(dǎo)，在授課中對一些問題只是泛泛而談，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就筆者所在的學(xué)校而言，大部分教師來自內(nèi)地，他們對新疆的民情、區(qū)情的認(rèn)識不深，多是停留在理論的層面。所以，學(xué)院常組織思想政治理論課教師參觀周邊團場，走進社區(qū)熟悉民情和區(qū)情，通過這樣的活動既開闊了教師的視野，又讓教師掌握了第一手豐富可靠的教學(xué)材料，為提高教學(xué)能力和水平打下了基礎(chǔ)。

另外，科研水平的提高有利于促進教學(xué)能力的提升。思想政治理論課教師通過對相關(guān)領(lǐng)域的研究，可以進一步豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。因此思想政治理論課教師在注重教學(xué)的同時，也要認(rèn)識到教學(xué)與科研互補，認(rèn)識科研的重要性。為此，學(xué)校相關(guān)管理部門和職能部門要為思想政治理論課教師提供必要的科研條件，積極搭建學(xué)術(shù)交流的平臺，鼓勵教師積極申報科研項目，并從制度層面制定科研獎勵辦法。比如，塔里木大學(xué)在這一方面就制定了詳細(xì)的科研管理制度，極大地鼓舞了思想政治理論課教師進行科研的積極性。

2 教育客體積極的態(tài)度和內(nèi)在的求知驅(qū)動是增強高校思想政治理論課實效性的前提條件

現(xiàn)在高校學(xué)生大部分是“90后”獨生子女。雖然絕大部分學(xué)生意識到人才競爭激烈，但他們涉世不深，閱歷淺，還未走向社會，沒有真切地體驗到生存競爭的壓力。這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對社會缺乏了解，他們對社會的認(rèn)知、態(tài)度和情感具有一定的猜測性和假設(shè)性，當(dāng)談到集體主義、愛國主義時，他們情感也帶有這種特性，僅停留在表層的認(rèn)知上。所以，對于思想政治理論課的學(xué)習(xí)，他們往往采取的是一種消極被動的學(xué)習(xí)方式，以一種被迫接受的態(tài)度來學(xué)習(xí)，這就難以激發(fā)他們對社會、對人生、對生活進行積極而深入的思考；教師的講解往往也很難引起他們內(nèi)心深處的震撼以及情感的共鳴。所以引導(dǎo)教育客體改變消極的態(tài)度，激發(fā)他們內(nèi)在的求知欲是增強高校思想政治理論課實效性的前提條件。

2．1 讓學(xué)生的成長與現(xiàn)實相結(jié)合

當(dāng)今大學(xué)生由于沒有生活的內(nèi)在壓力，因而難以產(chǎn)生教師所期望的學(xué)習(xí)需求。在大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，增加思想政治理論課實踐教學(xué)的課時數(shù)，讓學(xué)生走進農(nóng)村、走進企業(yè)、走進社區(qū)、走進革命圣地、走進社會。生活即教育，讓他們在現(xiàn)實生活中去聆聽、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟、去反思。正確的態(tài)度和真實情感的引發(fā)離不開現(xiàn)實的土壤，通過對社會生活的感知和實踐可以改變他們狹隘的認(rèn)知，從而認(rèn)識到思想政治理論課的重要性和意義所在。

2．2 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲還需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在課堂中可以通過自己的見識、閱歷進行教學(xué)，闡述自己對社會的認(rèn)知、對社會的見解。這種言傳身教式的教學(xué)具有生動性、真實性、現(xiàn)實性的特點，而且說服力較強，在一定程度上可以讓學(xué)生較真實地感知社會的現(xiàn)狀和變化，進而思考自身的存在狀態(tài)，思考個人與社會的關(guān)系，在思考中會產(chǎn)生一種內(nèi)在的緊迫感，進一步明了思想政治教育可以塑造自己的靈魂，增強自身的政治素質(zhì)和社會責(zé)任感，用理性的觀點審視自身和社會。這樣的教學(xué)引導(dǎo)是改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度的催化劑。

2．3 突出學(xué)生的主體作用

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是思想政治教育客體，是受教育者；但從人的角度看，學(xué)生具有主動性、能動性和創(chuàng)造性。所以，在教學(xué)活動中作為思想政治理論課教師不能忽視學(xué)生的主體性。這就要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際，比如可以將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、戀愛、人際關(guān)系的處理、社會問題的解決等大學(xué)生關(guān)注的問題同相關(guān)知識內(nèi)容結(jié)合起來，納入課堂討論中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生在平等、民主、親切、活躍的氛圍中各抒己見。在教學(xué)方式中教師可以運用多種教學(xué)方式，比如根據(jù)章節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生結(jié)合實際進行即興演講，也可以讓學(xué)生圍繞某些熱點問題進行社會調(diào)研，自己動手做PPT，分組相互交流學(xué)習(xí)。也可以運用案例法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中。突出學(xué)生的主體地位，可在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而完成思想政治理論課塑造人、培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、教育人的教學(xué)目標(biāo)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3 優(yōu)化思想政治教育環(huán)境是增強高校思想政治理論課實效性的外部保障

高校思想政治理論課要取得良好的實效性，還需要優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。必須營造良好的社會環(huán)境，優(yōu)化高校校園環(huán)境，釀造良好的人文環(huán)境，建設(shè)一流的高校硬環(huán)境。

3．1 營造良好的社會環(huán)境

學(xué)校和社會相關(guān)部門要相互協(xié)作，凈化社會環(huán)境，為思想政治理論課的教學(xué)營造良好的社會環(huán)境。高校要與當(dāng)?shù)匚乃?、新聞媒體等部門聯(lián)合，運用豐富多彩的文化形式去改變?nèi)藗兟浜蟮挠^念。組織思想政治理論課教師參與相關(guān)的社會活動，提高思想政治理論課教師的社會影響力。還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟專欄，積極宣傳和報導(dǎo)社會各界優(yōu)秀人士的先進事跡，形成學(xué)校育人、社會育人的全方位育人的社會環(huán)境。

3．2 優(yōu)化高校軟環(huán)境

首先，要美化校園環(huán)境，建設(shè)具有地域特色的校園人文景觀。優(yōu)雅的校園環(huán)境給人以美的遐想，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，對真、善、美的追求。

其次，加強校園文化建設(shè)，通過各種載體傳播學(xué)校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，增強學(xué)校的凝聚力和感染力。學(xué)生在校園文化的熏染中，可以進一步純凈心靈，提升思想覺悟。

3．3 加強高校硬件環(huán)境建設(shè)

積極建立思想政治理論課社會實踐基地和愛國主義教育基地。高校要加大經(jīng)費投入，組織學(xué)生開展社會調(diào)查，或者利用假期到相關(guān)實習(xí)單位進行學(xué)習(xí)考察，這樣可以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生對社會主義的認(rèn)知了解，增強社會責(zé)任感和使命感。

3．4 建立和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

環(huán)境對人的思想政治品德的形成和發(fā)展有著潛移默化的作用。高校要從整體上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，可通過舉辦院系之間的聯(lián)誼會，或者全校范圍內(nèi)的活動，比如才藝表演、歌唱比賽、詩歌朗誦會等，創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，陶冶學(xué)生的情操。其次，通過社團組織，比如組建馬克思主義理論學(xué)習(xí)研討協(xié)會，通過活動的參與，可以使不同專業(yè)的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短；并且在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互感染，形成一種蓬勃向上、銳意進取的學(xué)習(xí)氛圍。建立和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

總之，在新形勢下，增強高校思想政治理論課的實效性是時代發(fā)展的客觀要求。要進一步提高教育主體的素質(zhì)，引導(dǎo)教育客體樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并開啟他們內(nèi)在的求知欲，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，以培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

［1］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］．北京：人民出版社，1995：9，60，294．