AHK電氣動實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐研究

杜文平

（吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校，吉林 吉林 132000）

現(xiàn)如今，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和之前的學(xué)生大不相同，之前的學(xué)生大膽，熱情，而現(xiàn)在的學(xué)生渴望被肯定，但是卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，成為應(yīng)試教育這種單一教育模式下的失敗者。有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、不自信的心理狀態(tài)。為促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長和技能水平的提升，我校積極探索實(shí)施AHK項(xiàng)目。自2017年起至今，以本土化AHK考試形式為載體的雙元能力四遞進(jìn)復(fù)合能力培養(yǎng)模式+以情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，以企業(yè)真實(shí)案例為任務(wù)的項(xiàng)目式教學(xué)法。不同的企業(yè)需要不同的人才，一是具有通識能力的，二是專技能力的，這取決于企業(yè)自身，如本田豐田等大企業(yè)對準(zhǔn)員工要求具有通識能力，小微企業(yè)則需要專技能力。我校針對企業(yè)的人才需求進(jìn)行定位，開展德國雙元制教學(xué)模式，幫助學(xué)生完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，從單純的技能學(xué)習(xí)到工作思維、問題思維、職業(yè)思維的養(yǎng)成，從而奠定了一個能工巧匠職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，為學(xué)生成為大國工匠指明了方向。職業(yè)學(xué)?！半p元制”職業(yè)教育方式所解決的問題是普通高等教育所無法解決的。它不同于一般的大學(xué)教育，大學(xué)教育重視理論學(xué)習(xí)，是學(xué)科體系，而雙元制職業(yè)教育更加具有針對性，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。AHK的教學(xué)實(shí)踐活動，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了積極的效果。

在探索過程中，為促進(jìn)學(xué)生能力的提升和校企合作的實(shí)現(xiàn)，引進(jìn)了德國高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的國際化證書考試即AHK職業(yè)資格認(rèn)證考試，考試采用德國工商大會上海代表處（AHK）統(tǒng)一試卷，通過AHK職業(yè)資格認(rèn)證考試的備考訓(xùn)練和考試，有利于對學(xué)生機(jī)械加工、電氣動裝調(diào)等德國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力的培養(yǎng)，也使教師對AHK工業(yè)機(jī)械工考試的組織流程和考核評價的嚴(yán)謹(jǐn)性有了更深刻的認(rèn)識，為以后的德國雙元制職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的課程開發(fā)與教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在研究探索過程中，以中國職教20條，1+X試點(diǎn)院校的指導(dǎo)文件和技術(shù)指標(biāo)，嘗試以創(chuàng)新的模式開展了AHK的考試項(xiàng)目。該項(xiàng)目是集車工、鉗工、銑工、氣動控制、電氣動控制于一體的教學(xué)項(xiàng)目，每一個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互作用、缺一不可，電氣動實(shí)訓(xùn)是對AHK的最終加工成品零部件進(jìn)行控制檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，關(guān)系到最終的機(jī)械成品質(zhì)量和精度的檢驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際的動作情況要求在加以微調(diào)，及時調(diào)校工件，從而使成品件更加符合規(guī)范，因此，電氣動控制是氣缸驅(qū)動的步進(jìn)送料機(jī)構(gòu)項(xiàng)目非常重要的一個環(huán)節(jié)。

AHK電氣動實(shí)訓(xùn)任務(wù)，是根據(jù)企業(yè)的真實(shí)案例設(shè)計(jì)了動作需求功能圖，根據(jù)電氣動線路圖布置圖，查找電氣動元件，安裝電氣動組件。完成電氣動功能圖要求。元器件有繼電器和延時繼電器，按鈕開關(guān)，報(bào)警顯示燈，接近開關(guān)，兩位五通閥電磁閥，兩位三通閥，截留閥，需要的工具有萬用表或通路器，專業(yè)塑料芯線剝線工具，斜口鉗，線鼻子壓鉗，螺絲刀，適合用于繼電器座和端子排的螺絲。實(shí)現(xiàn)的功能為氣缸的手動控制可以伸出或者縮進(jìn)，也可自動的控制也可以伸出，伸出后定時時間到后氣缸再縮進(jìn)，在接近開關(guān)的作用下，氣缸完成自動的往復(fù)循環(huán)運(yùn)動，從而帶動機(jī)械裝置的自動供料，模擬工廠的實(shí)際工作過程，可手動也可聯(lián)動的自動供料。

但是，在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了難題，如學(xué)生最難解決的就是學(xué)生接線完成以后，電路功能無法實(shí)現(xiàn)，例如接線正確，檢查接線線路沒有問題，學(xué)生又無從下手的，不會用所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，這使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成速度慢，完成率不高，出現(xiàn)有問題不會自主解決的現(xiàn)象。經(jīng)常只會找老師幫助解決，老師不及時指出問題任務(wù)就停滯不前了。這說明在實(shí)訓(xùn)的過程中還存在學(xué)生對電路認(rèn)識不足，對元件理解不透以及對電路檢查的一般過程不熟的問題，最終導(dǎo)致出現(xiàn)動作不靈問題而不會檢查的情況，這些都說明學(xué)生動手能力不強(qiáng)的問題。我們嘗試采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐的研究。

項(xiàng)目準(zhǔn)備：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段時，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)真研討項(xiàng)目的驅(qū)動問題和任務(wù)目標(biāo)，再認(rèn)真制定計(jì)劃，大體分為六部進(jìn)行，信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價，每個階段如何執(zhí)行，需要教師做哪方面工作，需要學(xué)生學(xué)習(xí)哪方面的學(xué)習(xí)和做哪些活動等。

項(xiàng)目實(shí)施：

（一）項(xiàng)目初期，扎實(shí)理論，夯實(shí)基礎(chǔ)。

任務(wù)一，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對學(xué)習(xí)正確認(rèn)識。通過播放視頻和圖片的形式，通過過去簡單人力密集型的生產(chǎn)和現(xiàn)在自動化的生產(chǎn)對比，大量流水線工人失業(yè)，知識性工人卻享受著高薪和愜意的工作；通過國內(nèi)和國外的生產(chǎn)情況進(jìn)行對比，雖然我國改革開放，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新取得了一定的積極成效，但是國內(nèi)主要還是依靠著人口紅利進(jìn)行發(fā)展，隨著技術(shù)的發(fā)展和時代的更迭，越來越多的知識型技術(shù)性差的工人，終將被同行淘汰，被社會拋棄，落后于時代。反觀國外，人口不多，由于技術(shù)先進(jìn)，始終走在科技的前沿，創(chuàng)造社會生產(chǎn)高速發(fā)展的奇跡。在對比中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生認(rèn)識知識不僅在企業(yè)生產(chǎn)的重要性，也是對自身發(fā)展的重要性，對國家未來開拓創(chuàng)新的重要性，鼓勵學(xué)生自主解決問題，提高他們將來面對未知風(fēng)險的心理素質(zhì)和自信心。

任務(wù)二，電氣元件的識讀。在教學(xué)中，學(xué)生分成小組，教師制定理論項(xiàng)目工作單，只給出電氣元件的符號，學(xué)生根據(jù)符號寫出以下內(nèi)容，包括元件名稱，接線方法，在電路中所起到的作用，學(xué)生根據(jù)教師項(xiàng)目制定內(nèi)容，自主搜集書上，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資料，填寫到工作單相應(yīng)的位置。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和真正的落實(shí)學(xué)習(xí)效果，在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生識圖能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)知識的扎實(shí)性也提高了。

任務(wù)三，電氣原理圖識讀。教師給出電氣動電路實(shí)訓(xùn)原理圖，學(xué)生自主討論進(jìn)行分析，讓他們能夠獨(dú)立的說出使用的元器件和接線方法，在整個電路的動作過程和整個電路的實(shí)際作用，從而加深對電氣動元件和整個電路的整體理解與實(shí)踐把控。

任務(wù)四，學(xué)生修正知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師對學(xué)生進(jìn)行理論項(xiàng)目工作單和學(xué)生回答情況進(jìn)行的評分。同時，指出小組掌握知識的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，扎實(shí)學(xué)生的理論功底，準(zhǔn)確、全面掌握知識技能。學(xué)生改正錯誤的知識 ，優(yōu)化自己的知識內(nèi)容和知識體系。

（二）項(xiàng)目中期，它山之石，可以攻玉。

任務(wù)四，熟練電工儀器儀表的使用方法。在實(shí)訓(xùn)中，不可避免的出現(xiàn)學(xué)生反復(fù)排查，確排查不出問題的情況，針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)中重申利用電工儀表檢查的重要性，在懂得了電路原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會利用萬用表進(jìn)行排查故障，這也是做為一名合格的AHK工商行會工業(yè)機(jī)械工的一種基本能力。所以，在理論教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對各種電工工具和儀器儀表的培訓(xùn)內(nèi)容，對萬用表常見的電工儀表進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，測量原理和使用方法，對不同檔位測量時的注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，學(xué)生應(yīng)充分掌握電工儀器儀表的使用方法，才能更快速的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。利用儀器儀表檢查電路使動手能力也加快了，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)五，利用儀器儀表對電氣動電路檢查和修正。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師設(shè)置多個故障點(diǎn)，學(xué)生負(fù)責(zé)來排除故障，最終使電路完成預(yù)定的功能。教師針對每一條線路電流走向，進(jìn)行詳細(xì)引導(dǎo)和說明，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，會根據(jù)電流的流向使用萬用表來檢查是否有電流流過，從而確定此處是否接線正確，如果沒有電流流過，那就可能是線路虛接，要怎樣處理，再者，如果沒有電流流過，線路也沒有虛接，那就要檢查是否是電路元件出現(xiàn)故障，是安裝不當(dāng)導(dǎo)致的故障，還是器件本身出現(xiàn)了不吸合不導(dǎo)通的問題。這就鍛煉了同學(xué)們自身的綜合能力，如識圖能力，動手能力，檢查問題能力，正確判斷問題能力。做事盡量不出錯，但是一旦出錯，怎樣準(zhǔn)確快速發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證的能力。

（三）項(xiàng)目后期，戰(zhàn)前秣馬厲兵，戰(zhàn)后所向披靡。

任務(wù)六，自評和互評考評方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助別人，提升自己。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生接線完畢后，采取自評與互評相結(jié)合的方式，分成若干小組，每組兩人，明晰自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并加以說明，針對對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)加以說明，相互評分。學(xué)生認(rèn)為正確的觀點(diǎn)經(jīng)達(dá)成一致予以采納，并驗(yàn)證正確與否，是否改正了錯誤，是否優(yōu)化了電路接線方式。自評和互評的方法使表達(dá)能力也增強(qiáng)了，使學(xué)生們在互相鼓勵和競爭中，提升自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時也增強(qiáng)了人際溝通和協(xié)調(diào)能力。

任務(wù)七，教師評價個人和小組成果，修正知識盲點(diǎn)和不足。教師在最終他們評分的基礎(chǔ)上根據(jù)自評和互評的結(jié)果進(jìn)行總體評價，指出這一小組的優(yōu)缺點(diǎn)，在給與總體小組評分。使學(xué)生們在互相鼓勵和競爭中，提升自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時也增強(qiáng)了人際溝通和協(xié)調(diào)能力，在企業(yè)的崗位上這些都是尤為重要的，關(guān)系不僅到個人工作能否順利進(jìn)行，同時也關(guān)系到能否縮短企業(yè)時間成本，達(dá)到效益的最大化?？焖佟?zhǔn)確、合作都是對學(xué)生基本能力的相應(yīng)衡量 標(biāo)準(zhǔn)。

任務(wù)八，開拓創(chuàng)新設(shè)置加分項(xiàng)目，學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路，并接線驗(yàn)證?；趯W(xué)生能力的不同，教師采用不同的教學(xué)方案，有些學(xué)有余力的同學(xué)可以自行設(shè)計(jì)出新圖紙，改變動作順序和動作要求，自行接線，集中體現(xiàn)出他們自主學(xué)習(xí)的能力和開拓創(chuàng)新能力，使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)知識不在是枯燥無味的學(xué)習(xí)，而是在趣味中提升了自己的學(xué)習(xí)知識水平和動手的技能。

項(xiàng)目驗(yàn)證：

在實(shí)踐中驗(yàn)證這種項(xiàng)目式教學(xué)法，通過對學(xué)生進(jìn)行這種項(xiàng)目式教學(xué)的新方法的利用和培養(yǎng)，使學(xué)生原來在4周能學(xué)會的知識和技能時間，壓縮到了3周就可以掌握，并且通過項(xiàng)目式教學(xué)法學(xué)生能夠自主探究的學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，在檢查電路時，一旦學(xué)生自行檢查出問題，會是無比的開心與自豪，學(xué)習(xí)知識的興趣也愈加濃厚，在自己檢查不出問題時，學(xué)生也會求助于同學(xué)，他們在共同的討論和不斷修正和改正中，共同加以提升能力和水平，這些都是教學(xué)中很好的互幫互助行為，也加強(qiáng)了他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

以上的知識和技能必將有助于他們即將走上的工作崗位，與同學(xué)的友好相處，互幫互助都將是他們未來工作崗位上的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，把這些知識和技能應(yīng)用到崗位上，不僅有益于個人能力發(fā)展，而且有益于企業(yè)的發(fā)展，是企業(yè)技術(shù)能力堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力，同時，也是一個國家，一個民族創(chuàng)新發(fā)展的有力支撐?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”必將把中國創(chuàng)造走向輝煌的明天!