淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實(shí)踐

袁嘉嶸

【摘要】在新課程改革不斷的深入實(shí)施背景下，德育教育成為了現(xiàn)階段教師教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，高中階段的學(xué)生思想道德的形成正處于關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)和今后的發(fā)展有著重要的影響作用。高中班主任作為高中生日常學(xué)習(xí)、生活的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生德育的形成有不可低估的效果。本文將簡(jiǎn)要分析高中班主任在德育培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，重點(diǎn)探究提高班主任德育工作實(shí)踐效率的策略，旨在促進(jìn)新課改工作的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程? ?高中班主任? ?德育工作? ?理念? ?作用? ?策略

【中圖分類號(hào)】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-189-01

一、高中班主任在德育工作開(kāi)展中的作用分析

（一）實(shí)施正確引導(dǎo)，助力學(xué)生思想觀念的發(fā)展。社會(huì)在不斷的發(fā)展，信息傳遞和知識(shí)的傳播的渠道變得多種多樣，各種冗雜的思想觀念和價(jià)值理論在其中迅速傳播。在這樣的時(shí)代背景下，高中生的思想價(jià)值觀、人格品質(zhì)很容易遭受到不良影響，導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，人格缺失等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段，班主任作為教育的重要組織者，開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生的思想、行為進(jìn)行糾正和正確引導(dǎo)，能夠時(shí)學(xué)生的思想品質(zhì)健康發(fā)展，有助于學(xué)生健全人格的形成。

（二）重視全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。隨著新課程不斷的改革，素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，想要全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，班主任要重視起學(xué)生的全面發(fā)展，將德育工作與素質(zhì)教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，想要突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，只有落實(shí)德育教育，才能讓學(xué)生各方面素養(yǎng)能力得到全面發(fā)展。

（三）踐行新課程要求。課程改革以后德育、美育、智育都是教育工作中必須要落到實(shí)處的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的一部分，只有將三者有效的結(jié)合起來(lái)，才能使教學(xué)發(fā)揮出真正的價(jià)值和作用，在高中階段，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等日常管理，在實(shí)際管理中將德育理念貫徹進(jìn)去，能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也有效落實(shí)的新課程給予的教學(xué)要求。

二、新課程理念下提高班主任德育工作實(shí)踐效率的策略

（一）理論與實(shí)際相結(jié)合。雖然大部分班主任都意識(shí)到對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻無(wú)法將德育落到實(shí)處，主要在于教師沒(méi)有深入的理解德育工作的教育理念，并且缺乏一定的實(shí)踐策略。因此，想要將德育工作落到實(shí)處，首先教師要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)德育教育的相關(guān)理念，將學(xué)生的全面發(fā)展作為德育工作中的教學(xué)重點(diǎn)，切合學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展教育。其次教師要將理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況，考慮是否適合開(kāi)展德育教育的活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想觀念。最后，進(jìn)行積極實(shí)踐，一切理論得來(lái)源于實(shí)踐，只有將理論進(jìn)行實(shí)踐，才能更好的驗(yàn)證理論，為德育工作理論奠定基礎(chǔ)。例如，班主任在開(kāi)展德育工作前，需要對(duì)學(xué)生有全面的了解，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展合適的德育教育。如開(kāi)展“送溫暖”的主題班會(huì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這種形式的德育教育活動(dòng)既能夠提高學(xué)生的參與興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）樹(shù)立榜樣，以身作則。立德樹(shù)人是當(dāng)下教育改革十分提倡的一種教育行為，德育本身是一個(gè)長(zhǎng)久滲透的過(guò)程，需要從方方面面著手。班主任是學(xué)生在校接觸最為頻繁的人，所以班主任自身的德育水平對(duì)學(xué)生有著重要影響。因此，班主任要堅(jiān)持以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。首先教師要對(duì)自身的德育水平進(jìn)行評(píng)估，借助自身的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的榜樣，從而提升學(xué)生的德育水平。例如，教師在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，教師要始終保持良好的教師形象，第一需要有一定的威信，能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。第二要尊重學(xué)生，多換位思考，考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠與之親近，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）營(yíng)造良好班風(fēng)。班級(jí)的班風(fēng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以班風(fēng)的建設(shè)是不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，班主任一定要為學(xué)生打造正確的輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶。例如，在一次考試中，有一名學(xué)生考了58分，擔(dān)心父母的責(zé)罵，該學(xué)生不敢將成績(jī)單拿給父母看，所以將成績(jī)單改為了60分。班主任了解到實(shí)情之后，不要直接批評(píng)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤性，并讓學(xué)生思考為什么不選擇其他的辦法，如將真實(shí)情況告訴教師，詢問(wèn)教師是否可以提前借走2分，在下次考試中將分?jǐn)?shù)還給教師。這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的辦法，如果學(xué)生采用后一種辦法，相信學(xué)生會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中更加努力，使得學(xué)業(yè)成績(jī)得到提升?？偠灾嘀魅卧陂_(kāi)展德育教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行正確的教育方式，這樣才能提高德育教育的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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