初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

李賽藝

【摘要】在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，與人和諧相處，團結(jié)協(xié)作、互幫互助等意識與能力都十分重要，而這些也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育中的重點培養(yǎng)內(nèi)容?；诖耍诟鱾€階段的教學(xué)過程中，老師們利用小組合作學(xué)習(xí)模式去創(chuàng)新教學(xué)方法，在改善傳統(tǒng)教育手段，活躍教學(xué)氛圍的同時提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓所有同學(xué)都能夠有所收獲，有所提高。在初中階段，英語是其基礎(chǔ)科目，也是其重要科目，然而對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)起來還存在一定的困難，所以初中老師可以積極運用豐富多樣的方式開展小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中? ?英語教學(xué)? ?小組合作學(xué)習(xí)? ?實施策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-152-01

引言：英語是一門語言文學(xué)，其內(nèi)容枯燥缺乏趣味性，且其知識點內(nèi)容太多，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，如果這時候老師仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法開展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生只能被動機械的學(xué)習(xí)，這樣最終就只會導(dǎo)致學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)失去興趣與積極性，導(dǎo)致其教學(xué)效率與質(zhì)量都得不到理想的結(jié)果。因此，初中英語老師在開展教學(xué)的過程中，需要積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，運用小組合作學(xué)習(xí)模式去確保學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以小組合作模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是現(xiàn)代化教育中運用最廣泛且最受師生歡迎的教學(xué)方式之一，它不僅能夠有效活躍教學(xué)氛圍，增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠在情境活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，展示自己，同時對所學(xué)知識有更加深刻的理解與記憶，進而幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率。因為教學(xué)情境多種多樣，所以初中英語老師可以將小組合作學(xué)習(xí)模式與教學(xué)情境結(jié)合起來，從而最大限度的發(fā)揮其作用，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述八年級的《Where did you go on vacation？》一課時，老師可以給學(xué)生進行科學(xué)分組，然后讓學(xué)生以課文題目為中心，以教材知識點為主要內(nèi)容去編寫一則小故事，然后小組成員以故事內(nèi)容為劇本進行角色扮演。這種小組合作學(xué)習(xí)模式與情境課堂的有效結(jié)合，能夠讓所有學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在充分展示自我的過程中對所學(xué)知識的理解與掌握更加深刻，進而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。并且在此過程中，小組成員團結(jié)協(xié)作共同發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)新，去演繹，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著十分積極的促進作用。這樣不僅能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還能夠幫助老師高效完成素質(zhì)教育的教育目標。

二、以小組合作模式探究學(xué)習(xí)問題，提高任務(wù)完成效率培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

初中階段有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，所以其在單獨完成老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候準確率比較低，速度也比較慢，這樣在別人的對比下會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極性?；谶@種情況，初中英語老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式組織學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生們在互幫互助中高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時保護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。例如，在講述八年級的《Will people have robots》一課時，老師可以對學(xué)生提出這樣的問題“未來機器人會代替人類工作嗎？如果完全代替了，是好是壞呢？”然后老師讓學(xué)生以小組的形式進行問題探究并以英語的形式回答出其利弊。這樣學(xué)生在合作過程中英語基礎(chǔ)差的學(xué)生可以用中文的形式表達出問題的答案，然后英語基礎(chǔ)好的同學(xué)用英語去描述出來。這樣學(xué)生們互幫互助在合作中一起完成問題探究，能夠讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信與興趣，讓英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠使自己的學(xué)習(xí)能力更上一層樓，從而使所有的學(xué)生都能夠有所收獲有所提高。

三、以小組合作模式開展實踐活動，拓展教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生知識海洋

英語是一門運用性比較強的學(xué)科，光有理論知識是不夠的，學(xué)生還需要能夠?qū)⑵涑浞诌\用到生活中去，才能讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識更加牢固扎實。所以，為了提高學(xué)生們的英語運用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，初中英語老師可以以小組合作學(xué)習(xí)模式開展一些實踐活動，這樣既能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神，又能夠提高學(xué)生的知識運用能力。例如，在講述完九年級的《We're trying to save the earth》一課后，老師可以組織學(xué)生開展一場以“save the earth”為主題的英語演講活動，學(xué)生以小組的形式合作查閱資料，去了解目前地球的狀態(tài)，探究思考拯救地球的重要性與途徑，然后小組成員共同將這些資料內(nèi)容整理成一篇英語演講文章，最后老師評選出優(yōu)勝組并給與獎勵。這樣的小組合作實踐活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，又能夠讓學(xué)生了解到更多教材外的知識內(nèi)容，同時還能培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、愛護地球的優(yōu)良道德意識，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的順利發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，通過小組合作學(xué)習(xí)模式促使學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識、團隊精神等形成，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展都有著十分重要的意義。當然，在具體實施小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，老師們也需要注重其應(yīng)用的有效性，通過創(chuàng)設(shè)情境課堂、開展實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生探究問題等形式讓小組合作學(xué)習(xí)模式最大限度地發(fā)揮其作用，在增強教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，豐富學(xué)生的知識海洋，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]尤麗香.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略探析[J].英語廣場，2018（12）：152-153.

[2]彭開霞.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用研究[J].英語廣場，2017（10）：160-161.