關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析

張祥元

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷更新發(fā)展，教育行業(yè)受到越來越多人的重視。因此老師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，既要拓展他們的知識(shí)面，又要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式以及教育觀念必須要進(jìn)行改變，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠提出問題以及解決問題，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，文章基于核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的一些不足，以及探討分析如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)改革? ?核心素養(yǎng)? ?探析

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-118-01

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，并不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，這一時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須要融入生活，這樣才更加便于學(xué)生理解，同時(shí)還需要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融合到平常的教學(xué)中來，真正做到讓他們學(xué)以致用。然而在目前的教學(xué)過程中，不少老師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，沒有重視培養(yǎng)他們的思維能力，使得大多數(shù)學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，因此老師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，還要多引導(dǎo)他們踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的不足

處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的年齡比較小，對(duì)于抽象以及復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題理解起來很困難，因此不少小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，也有一些小學(xué)生認(rèn)為自己智力不夠，對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不能夠很好的掌握，因此時(shí)間一長(zhǎng)他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，自然數(shù)學(xué)成績(jī)也無法提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并抓住數(shù)學(xué)的重點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能有一個(gè)突破和提升。然而也有一些學(xué)生常常會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)太過枯燥，每天都要進(jìn)行題海訓(xùn)練，并不能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)來思考以及探索。其次，也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，覺得就和玩游戲闖關(guān)一樣，有效破解一道數(shù)學(xué)難題，就可以增強(qiáng)他們的成就感，因此兩種不同的心態(tài)對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)會(huì)造成一定的差距，因此數(shù)學(xué)老師一定要重視培養(yǎng)讓他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己要重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)，不斷地加強(qiáng)他們良好的學(xué)習(xí)行為。

二、核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

隨著新課改的不斷實(shí)施，要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重理論和實(shí)踐有效結(jié)合，提升他們理論知識(shí)運(yùn)用在日常生活的能力。然而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最終的目的就是提升他們的實(shí)踐能力，并不是應(yīng)試。在培養(yǎng)他們應(yīng)用實(shí)踐能力的過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，根據(jù)生活當(dāng)中的現(xiàn)象以及生活中的事例等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。其次還要給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，讓他們深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，從而有效提升他們的應(yīng)用實(shí)踐能力。

2.注重挖掘數(shù)學(xué)教材中的核心素養(yǎng)

首先深入挖掘教材當(dāng)中的核心素養(yǎng)，不僅可以有效提升教學(xué)改革的質(zhì)量，還可以有效提高核心素養(yǎng)水平。因此在教學(xué)時(shí)，只有全方面的理解以及把握數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的核心素養(yǎng)，這樣才可以把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及教學(xué)很好的結(jié)合起來。因此數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，在一些恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)當(dāng)中融合核心素養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)相關(guān)部分進(jìn)行重點(diǎn)研究分析，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解以及把握教材當(dāng)中的核心素養(yǎng)，從而有效推動(dòng)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助他們形成較好的數(shù)學(xué)思維。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

有效發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)最有效的途徑。對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所存在的現(xiàn)狀，老師應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，不斷地訓(xùn)練他們自主學(xué)習(xí)能力。比如在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的方式，營(yíng)造輕松愉悅、自主探究的教學(xué)課堂，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視知識(shí)技能教學(xué)與核心素養(yǎng)有效融合

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，是離不開知識(shí)技能教學(xué)的，他們兩者之間的關(guān)系是相輔相成以及互相促進(jìn)的。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時(shí)，要重視對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及態(tài)度，但是數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及態(tài)度是以知識(shí)技能為基礎(chǔ)的，只有將知識(shí)技能教學(xué)做好了，才更加有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)包含數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)法則等內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)技能包含了數(shù)學(xué)題型的計(jì)算以及畫圖等。老師將數(shù)學(xué)知識(shí)技能以及核心素養(yǎng)有效融合，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)以及技能時(shí)理解所形成的原因，從而有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，進(jìn)而形成他們自己的知識(shí)框架。

結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下，老師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，要改變以往應(yīng)試化的教學(xué)思想，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力。

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