體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐分析

陳茜

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展與普及的背景下，對初中生物教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新重視度較高，旨在優(yōu)化教學(xué)體系的基礎(chǔ)上整體提升教學(xué)效果。其中體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，不但貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還能為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全身心投入生物實(shí)踐活動中。基于此，應(yīng)深入探究體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，結(jié)合初中生物教學(xué)實(shí)際情況提出體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐策略，進(jìn)而推動初中生物教學(xué)良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? ?初中生物教學(xué)? ?實(shí)踐策略

【中圖分類號】G633.91

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-101-01

引言

初中生物這門學(xué)科原本就具有很強(qiáng)的探究性和實(shí)踐性，與學(xué)生賴以生存的自然環(huán)境密切相關(guān)，這就需要生物教師注重為學(xué)生講解理論知識的同時(shí)，還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐探究活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主體驗(yàn)時(shí)機(jī)，有效提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。因此，體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生自主探究能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)通常注重學(xué)生情感、思想、感官等方面的培養(yǎng)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種實(shí)踐活動。生物教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生新事物接受能力以及實(shí)際認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生物實(shí)踐情境，促使學(xué)生在具象情境下感知生物多樣性。其中體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，參與性。在初中生物實(shí)踐教學(xué)過程中，由教師組織學(xué)生親自參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。第二，互動性。體驗(yàn)式教學(xué)有助于加強(qiáng)師生互動交流，在生物課堂中突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的自主能動性。第三，體驗(yàn)性。作為體驗(yàn)式教學(xué)最根本的鮮明特征，學(xué)生在體驗(yàn)過程中將會保持高度集中的專注力，憑借主觀意識獨(dú)立完成學(xué)科知識的構(gòu)建，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)具體情境加深學(xué)生印象

在開展初中生物教學(xué)過程中，生物教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助學(xué)生將抽象的生物語言轉(zhuǎn)化為易于理解的具象情境，充分吸引學(xué)生對未知事物的注意力，真正將生物理論知識吸收內(nèi)化，同時(shí)以更直觀立體的方式為學(xué)生帶來視覺感官刺激，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)印象的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維體驗(yàn)意識。例如，在講解《呼吸道對空氣的處理》時(shí)，生物教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)跑步情境下呼吸系統(tǒng)進(jìn)行氣體交換的具體方式，其次借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示人體呼吸系統(tǒng)組成的圖片，或者以播放動態(tài)視頻的方式為學(xué)生演示氣體交換過程，幫助學(xué)生更深層次地理解人體呼吸道處理空氣的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人體器官組成的奇妙感，真正將實(shí)踐內(nèi)容與體驗(yàn)技巧進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生知識層面。

2.2為學(xué)生提供多元化實(shí)踐活動

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與體驗(yàn)探究的過程，利用學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對生物理論知識的理解與掌握程度，提高學(xué)生思維模式以及實(shí)踐應(yīng)用能力。在初中階段學(xué)習(xí)階段，學(xué)生原本就具有思維活躍、探知欲望強(qiáng)等性格特征，而生物實(shí)踐活動則能有效滿足學(xué)生這種性格需求，開發(fā)學(xué)生思維想象空間，為學(xué)生提供豐富的思維體驗(yàn)。例如，生物教師在進(jìn)行《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參與膝跳反射實(shí)踐活動，要求學(xué)生兩人一組輪流完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察叩擊膝蓋下方韌帶時(shí)小腿的實(shí)際反應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生從膝跳反射實(shí)踐活動中體驗(yàn)人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況。通過這種教學(xué)方式不但能促使學(xué)生親自感受人體神經(jīng)系統(tǒng)的存在方式，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識聯(lián)系生活實(shí)際的能力，還能充分開發(fā)學(xué)生生物思維，利用實(shí)踐活動感知事物本質(zhì)內(nèi)涵的能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生形成體驗(yàn)式思維

根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，在初中生物實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對感知事物進(jìn)行自主思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身看法和見解，加強(qiáng)師生間以及學(xué)生之間的互動交流，推動體驗(yàn)式教學(xué)趨于標(biāo)準(zhǔn)化與結(jié)構(gòu)化。此外，在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不但需培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)科的趣味性，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的體驗(yàn)思維，熟練掌握體驗(yàn)技巧和方法，充分調(diào)動學(xué)生自身思維方式和感官理解未知事物。例如，在進(jìn)行《社會行為》實(shí)踐教學(xué)時(shí)，生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生近距離觀察螞蟻的生活習(xí)性，體驗(yàn)探究螞蟻的通訊方式，觀察螞蟻具體的通訊手段，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自由制定誘捕螞蟻的探究計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中不斷調(diào)整與改進(jìn)探究計(jì)劃，最終得出基本結(jié)論與假設(shè)成果。在生物實(shí)踐過程中，學(xué)生不但能充分調(diào)動自身視覺感官、實(shí)踐操作以及思維過程，在形成良好體驗(yàn)的前提下理解生物理論知識，提高學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)。

結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)對促進(jìn)初中生物教學(xué)良性開展具有積極意義，不僅高度滿足學(xué)生實(shí)際認(rèn)知需求和興趣喜好，還能引導(dǎo)學(xué)生在氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境下提高自身動手操作能力，促使學(xué)生在知識層面、實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)等方面得以均衡發(fā)展。在初中生物實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，生物教師可以采用創(chuàng)設(shè)具體情境加深學(xué)生印象、為學(xué)生提供多元化實(shí)踐活動、培養(yǎng)學(xué)生形成體驗(yàn)式思維等實(shí)踐策略，引導(dǎo)學(xué)生自主感知生物發(fā)展客觀規(guī)律，提高學(xué)生體驗(yàn)探知能力。

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