新時(shí)期中職語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)踐研究

徐瑞

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文在線課堂教學(xué)存在效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，有效教學(xué)的重要性再次被提上日程。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，新課改浪潮洶涌而至，學(xué)生的個(gè)性需求日益多元，有效教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以《離太陽(yáng)最近的樹》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)動(dòng)兄新氄Z(yǔ)文有效課堂如何構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文? ?有效教學(xué)? ? 探索

【中圖分類號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-038-01

“教學(xué)合為時(shí)而變，技術(shù)合為情而用”。面對(duì)中職語(yǔ)文在線課堂呈現(xiàn)出的教學(xué)效率低下、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，借用多媒體手段強(qiáng)大的表現(xiàn)力，或可以破解難題，為語(yǔ)文課堂變得高效優(yōu)質(zhì)提供了可能。而超星學(xué)習(xí)通作為當(dāng)下一種重要的教學(xué)手段和技巧，顯示出其特殊的功能和優(yōu)越性，在各門學(xué)科中被廣泛推崇應(yīng)用，促進(jìn)了中職語(yǔ)文教學(xué)從內(nèi)容到形式的巨大變革。

一、超星學(xué)習(xí)通支持下的中職語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建

本課所教授的班級(jí)是17會(huì)計(jì)班的25名學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，思維活躍，但口頭表達(dá)能力和鑒賞能力較弱，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，筆者采用了分組合作和競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，通過(guò)模擬拍攝紀(jì)錄片的方式，開展本次的教學(xué)。本課的重點(diǎn)是厘清作者的行文思路，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，明確紅柳形象特征;難點(diǎn)是感悟作者平淡語(yǔ)調(diào)下隱含的復(fù)雜情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命平等的內(nèi)涵。教學(xué)安排為1課時(shí)。

1.1 課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，根據(jù)自學(xué)情況，將教學(xué)重點(diǎn)聚焦于紅柳樹的形象和命運(yùn)上來(lái)。預(yù)習(xí)階段分為教學(xué)準(zhǔn)備、分組準(zhǔn)備和閱讀準(zhǔn)備三個(gè)環(huán)節(jié)。教師準(zhǔn)備：紅柳樹的相關(guān)視頻資料、畢淑敏簡(jiǎn)介、課文的配樂(lè)朗讀、課前預(yù)習(xí)單、模擬拍攝任務(wù)書以及筆、紙等資料;學(xué)生準(zhǔn)備：將全班分為四組，每組選出場(chǎng)記、導(dǎo)演、解說(shuō)員、攝像各兩名，另設(shè)觀察員一名，對(duì)各小組及組員的表現(xiàn)進(jìn)行打分;閱讀準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中表達(dá)畫面和聲音的文字。

1.2 課中教學(xué)

在課中環(huán)節(jié)，以“導(dǎo)——話——拍——悟——訪”五個(gè)環(huán)節(jié)展開，教師在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上融合更多的信息化資源，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況組織課堂教學(xué)，在突破重難點(diǎn)時(shí)借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，起到了事半功倍的效果。情境導(dǎo)入：全體學(xué)生跟著配樂(lè)朗誦《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》，一首悲傷而略帶遺憾的小詩(shī)講述著人類的愛(ài)情，說(shuō)明了人大自然與人類之間的矛盾沖突是難以逾越的。師生共讀，引起情感共鳴;話柳之形：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受紅柳從“昂首挺立——轟然倒下——消失不見(jiàn)”的全過(guò)程，體會(huì)紅柳生存環(huán)境的惡劣，以及品悟紅柳的形象之美、命運(yùn)之悲。同時(shí)借助超星平臺(tái)投票計(jì)分評(píng)價(jià)。

1.3 拍柳之魂

教師精心制作關(guān)于《紅柳》的模擬拍攝紀(jì)錄片的任務(wù)單，如拍攝角度、劇本來(lái)源、特寫鏡頭解說(shuō)、拍攝時(shí)的心情記錄等，根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況，讓各小組學(xué)生代表分別在平臺(tái)上展示本組成果。

1.4 訪柳之情

在“訪柳之情”環(huán)節(jié)，將小組拍攝意圖和作者的創(chuàng)作意圖結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考“這篇文章最有價(jià)值的東西是什么？”教師扮演新聞?dòng)浾叩慕巧?，走進(jìn)各個(gè)小組，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，并提出兩個(gè)問(wèn)題：①選擇這個(gè)拍攝角度，要給觀眾傳達(dá)什么？②作者想要表達(dá)什么？與你們小組的理解一致嗎？教師通過(guò)展示紅柳樹生態(tài)環(huán)境改善的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到：人們對(duì)紅柳的保護(hù)意識(shí)開始增強(qiáng)，人工種植的紅柳也越來(lái)越多;使學(xué)生明白只有具備生命意識(shí)和萬(wàn)物平等的觀念，并積極行動(dòng)起來(lái)，才能告慰已經(jīng)逝去的生命。

1.5 悟柳之志

本環(huán)節(jié)展示生態(tài)環(huán)境被破壞的圖片，通過(guò)前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好的、和諧自然環(huán)境的向往、期許。在“悟柳之志”環(huán)節(jié)，要求四個(gè)小組自主在網(wǎng)上尋找圖片資源，如土地沙漠化、森林被砍伐、江河污染、大氣污染等，并闡明自己的觀點(diǎn);觀看超星學(xué)習(xí)通上傳的《人與自然 和諧共生》視頻，領(lǐng)悟自然之美、生命之美、生活之美。

二、中職語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1 適時(shí)適度，運(yùn)用信息技術(shù)

多媒體作為一種教學(xué)工具和手段， 以其快捷、高效、大容量和趣味性贏得許多教師和學(xué)生的青睞。在語(yǔ)文課堂上，若能適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，將會(huì)為我們的課堂錦上添花。例如，在《離太陽(yáng)最近的樹》的教學(xué)中，教師在超星平臺(tái)上傳資源包，學(xué)生提前分組并閱讀文本，課前充分有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容有了一定的了解，為后續(xù)課中環(huán)節(jié)的有效推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 合情烘托，符合學(xué)生需求

其一，創(chuàng)設(shè)良好情境。根據(jù)情境恰到好處運(yùn)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道、多維度、多路徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官;其二，切合學(xué)生的真實(shí)學(xué)情結(jié)合學(xué)生學(xué)情。借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供的廣闊資源空間，學(xué)生增加了聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，能夠在理解和感悟中獲得思想的啟迪，感受美的熏陶;其三，體現(xiàn)出互動(dòng)性和主體性。

2.3 合“理”建構(gòu)，遵循學(xué)科規(guī)律

讓學(xué)生多聽(tīng)多讀多寫，有助于學(xué)生深入感受作者的寫作意圖和情感內(nèi)涵，如情節(jié)變化、人物特征及景物描寫等。結(jié)合語(yǔ)文本身的規(guī)律和學(xué)科自身的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和課堂教學(xué)實(shí)際，將多種信息化手段融入其中，以知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有情境性和社會(huì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)人文精神和人文價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職語(yǔ)文新課改浪潮的推動(dòng)下，教師要觸摸時(shí)代的脈搏，與時(shí)代同行。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要拓寬自己的視野，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，還要全面提升自己的教育教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中掌握方法，遵循規(guī)律，讓學(xué)生在語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫方面有收獲，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出本該有的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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