中職英語(yǔ)精品課程建設(shè)教學(xué)風(fēng)格研究

王曉艷

（鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校 河南鄭州 450000）

中職英語(yǔ)精品課程建設(shè)是跟隨高等院校開設(shè)精品課程建設(shè)的步伐，現(xiàn)階段已經(jīng)有很多中職院校申報(bào)了市級(jí)精品課程建設(shè)。筆者從工作實(shí)踐入手，分析了如何打造精品課程建設(shè)，旨在對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)基于教法的改革創(chuàng)新，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，本文把學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也納入到精品課程建設(shè)中，希望結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃、生活需求等，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中融入信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓寬教學(xué)思路和視野，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

教學(xué)風(fēng)格概述

所謂風(fēng)格，即藝術(shù)概念的統(tǒng)稱，是該作品在整體上所表現(xiàn)出來(lái)的具有自身特點(diǎn)和代表性的面貌，而教育教學(xué)風(fēng)格主要是指教師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。有很多教育屆前輩喜歡把教學(xué)看作一門藝術(shù)，把教師當(dāng)成藝術(shù)家，把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作藝術(shù)品，而在筆者看來(lái)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)進(jìn)程和導(dǎo)向也起到直接作用，影響藝術(shù)品的優(yōu)劣，所以他們也應(yīng)是藝術(shù)家。中職英語(yǔ)課既然是職業(yè)教育課程，就應(yīng)當(dāng)滿足職場(chǎng)需求，講究實(shí)際效果，作為基礎(chǔ)課程，中職英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格既要言行得體、靈活多變，同時(shí)也要嚴(yán)禁踏實(shí)、樂(lè)于交際。

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)在各行各業(yè)也得到了廣泛應(yīng)用，如果中職英語(yǔ)教師僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，而做不到與時(shí)俱進(jìn)，那以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定抵擋不了現(xiàn)在趣味性強(qiáng)、題材多的網(wǎng)上資源。所以站在教學(xué)共進(jìn)、教學(xué)一體的角度來(lái)看，以往傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格必須要改變，由之前的填鴨式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式為主，切實(shí)把所學(xué)課程和職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把課堂真正變?yōu)閷W(xué)生人生發(fā)展的平臺(tái)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)風(fēng)格建設(shè)的案例和要點(diǎn)分析

閱讀教學(xué)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初要分解教學(xué)內(nèi)容，主要是課前、課中和課后三方面，采取小組團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式。在具體實(shí)施時(shí)由學(xué)生自主選隊(duì)，按老師和教材要求相互組隊(duì)、討論，通過(guò)小組或者是三兩結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

現(xiàn)在中職英語(yǔ)教材中閱讀語(yǔ)篇中的應(yīng)用文比較多，有日記、郵件信件、飛機(jī)時(shí)刻牌等，因此，在平常閱讀教學(xué)中，筆者對(duì)教學(xué)方式也進(jìn)行了調(diào)整，課前給學(xué)生分享一則視頻故事，然后等到上課后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)對(duì)這個(gè)故事情景進(jìn)行重現(xiàn)，視頻故事是在上課前先發(fā)到微信群當(dāng)中。課中先對(duì)課前作業(yè)進(jìn)行檢查，每個(gè)小組都要派出代表來(lái)表演課前的視頻故事，哪個(gè)小組表現(xiàn)的最完整，哪個(gè)小組表現(xiàn)的最規(guī)范，就對(duì)該小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)其他組同學(xué)爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)。接著開始講解新課，對(duì)全文進(jìn)行朗讀，分析各段落首句，對(duì)文章主題進(jìn)行推測(cè)，在此過(guò)程中，標(biāo)出生詞，朗讀生詞，根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)其意思，瀏覽練習(xí)中的問(wèn)題，在二次朗讀中找出答案并標(biāo)注，默讀第三遍文章內(nèi)容時(shí)對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行解答，留出學(xué)生摘錄的時(shí)間，主要是把時(shí)刻牌樣式、信件郵件格式、重要句子進(jìn)行摘錄和摘抄。課后要求學(xué)對(duì)文章進(jìn)行再次瀏覽和閱讀，抄寫十五個(gè)生詞，翻譯四個(gè)句子。通過(guò)閱讀教學(xué)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀首句、默讀整篇文章、摘錄摘抄重點(diǎn)詞句的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的風(fēng)格。

對(duì)話教學(xué)。課前教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)包，通過(guò)微信群發(fā)給學(xué)生，告知學(xué)生課前要預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)包，上課時(shí)需要對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)述，該學(xué)習(xí)包主要是和本單元相關(guān)的任務(wù)簡(jiǎn)介、或者是動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生大概了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述課前視頻，對(duì)于優(yōu)秀講述者給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后開始講解課程，首先，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話前的背景介紹，對(duì)其發(fā)音進(jìn)行糾正，提問(wèn)學(xué)生背景語(yǔ)段中的場(chǎng)景、人物關(guān)系等，猜測(cè)他們可能說(shuō)的話。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)話，朗讀和選學(xué)生表演該段對(duì)話，對(duì)生詞進(jìn)行記錄并重點(diǎn)朗讀和解釋，要求學(xué)生畫出和單元話題相關(guān)的語(yǔ)句，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的對(duì)話和表演。再次，學(xué)習(xí)對(duì)話第二部分——聽力篇，學(xué)生對(duì)背景語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，了解發(fā)生對(duì)話的背景，聽完第一遍對(duì)話后，學(xué)生朗讀生詞，然后開始聽第二遍對(duì)話，并完成相應(yīng)的課本設(shè)計(jì)，教師發(fā)給學(xué)生具有部分對(duì)話內(nèi)容的紙，在聽第三遍對(duì)話時(shí)完成紙上對(duì)話，最后學(xué)生對(duì)這則對(duì)話進(jìn)行朗讀，根據(jù)背景介紹縮寫對(duì)話并演繹，摘抄十五個(gè)生詞，翻譯四個(gè)語(yǔ)句。

教學(xué)風(fēng)格建設(shè)的意義

首先，興趣是最好的老師，教師在開展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)包，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容和方式為主，激發(fā)學(xué)生討論的欲望，借助學(xué)習(xí)包開展教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)述、默讀、朗讀、對(duì)話、肢體表演等行為來(lái)深入鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀能力，一方面使學(xué)生達(dá)到身心交流，另一方面也能對(duì)職場(chǎng)需求有初步認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)閱讀教學(xué)和對(duì)話教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生默讀、朗讀、摘抄摘錄的習(xí)慣，使其通過(guò)親歷學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，重塑良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，自主選擇作業(yè)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式教會(huì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇于創(chuàng)新、合理利用外部材料，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)風(fēng)格建設(shè)在很大程度上促進(jìn)了中職英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶給了他們不一樣的體驗(yàn)，使課堂上師生關(guān)系更加融洽，同學(xué)關(guān)系更加和睦，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃夯實(shí)了基礎(chǔ)。