自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生英語詞匯量積累研究

劉 倩

安徽省阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 阜陽 236000

語言掌握的基礎(chǔ)是詞匯的積累，英語學(xué)習(xí)也是如此。英語詞匯不僅是造句的基礎(chǔ)，也是思想表達(dá)的途徑，想要打破英語溝通障礙，詞匯的掌握是必要的，且在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯量的積累也是衡量大學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、大學(xué)生英語詞匯掌握特點

目前我國高校大學(xué)生英語詞匯量缺乏是普遍現(xiàn)象，許多大學(xué)生僅能掌握教材中的單詞，且無法轉(zhuǎn)換形式，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因是高校學(xué)生的單詞記憶和學(xué)習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)積累時依靠死記硬背將單詞的詞形記憶下來，但未考慮單詞間的關(guān)聯(lián)，因此高校大學(xué)生目前的詞匯掌握情況存在數(shù)量少、缺少聯(lián)系、容易遺忘等現(xiàn)狀[1]。

二、使用自然拼讀法促進(jìn)大學(xué)生詞匯量積累的優(yōu)勢和策略

（一）自然拼讀法教學(xué)的優(yōu)勢

在使用自然拼讀法幫助高校大學(xué)生積累詞匯量時，英語教師應(yīng)重視英語單詞的讀音。這種教學(xué)法在高校英語教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。自然拼讀法顛覆了傳統(tǒng)英語單詞教學(xué)中學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，自然而然的促使高校大學(xué)生掌握單詞意思，將英語單詞的記憶建立在對單詞的理解上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)和音節(jié)可以輕松掌握單詞的拼寫方法和讀音。教師在使用該教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積累單詞時，可以結(jié)合實際的課堂教學(xué)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行彈性調(diào)整，進(jìn)而不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）在詞匯教學(xué)中使用自然拼讀法的策略

1.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是自然拼讀法中的基礎(chǔ)內(nèi)容，這種教學(xué)能夠幫助學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方法落實的關(guān)鍵在于學(xué)生要掌握常見詞讀音的方法。學(xué)生熟練運用這種拼讀方法后，在日后的英語學(xué)習(xí)過程中遇到生詞也可以通過拼讀迅速掌握。教師在實際教學(xué)的過程中要注意循序漸進(jìn)，在學(xué)生掌握兩個音的拼讀后再展開三個音的拼讀教學(xué)，同時教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)拼讀的機(jī)會，避免學(xué)生對拼讀方法一知半解，無法在后續(xù)的詞匯積累中熟練應(yīng)用。

2.書寫教學(xué)

自然拼讀法中對學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)也十分重視，書寫能力也可幫助學(xué)生提高詞匯積累量。在高校英語課程中的書寫教學(xué)主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生對生詞和句子進(jìn)行書寫練習(xí)，使學(xué)生對生詞加深記憶，促使其養(yǎng)成良好的書寫學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進(jìn)行書寫教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對生詞的音、形、義三方面的理解，日常教學(xué)中可以通過聽寫或默寫等手段檢驗學(xué)生的生詞掌握程度。

3.閱讀教學(xué)

高校學(xué)生的英語教學(xué)中若一味地使用自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣點變化情況和實際教學(xué)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在自然拼讀教學(xué)中，穿插文章閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的單詞和句子開始逐漸升級到使用自然拼讀法自主閱讀文章，學(xué)生通過自主閱讀會提升英語學(xué)習(xí)方面的自信。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法用學(xué)到的新詞造句，幫助學(xué)生記憶英語教學(xué)的內(nèi)容。

4.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是自然拼讀法的延伸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽單詞讀音，結(jié)合自然拼讀法完成將單詞讀音轉(zhuǎn)化為詞形的過程，提高對自然拼讀法的掌握程度，經(jīng)過重復(fù)練習(xí)促使學(xué)生達(dá)到能夠通過讀音分辨出單詞中音素和字母的學(xué)習(xí)效果。

5.組合字母

英語字母中主音包括元音和輔音，教師可以在日常的英語教學(xué)中融入字母組合拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語中全部的字母組合，面對單詞中含有字母組合的情況也能迅速應(yīng)對。此外在組合字母拼讀教學(xué)時，教師應(yīng)注意教學(xué)順序，先輔音后元音，這時由于輔音讀音與漢語拼音相似，教師可以通過此方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的掌握英語中全部的字母和字母組合自然拼讀法[2]。

三、使用音標(biāo)教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生詞匯量積累的作用和措施

（一）音標(biāo)教學(xué)的作用

音標(biāo)教學(xué)是高校英語詞匯教學(xué)的主要教學(xué)手段，首先可以提高高校大學(xué)生的音標(biāo)掌握的準(zhǔn)確性，我國高校大學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)校園前對國際音標(biāo)有一定的接觸，但掌握并不扎實，在高校英語教學(xué)課堂中，音標(biāo)教學(xué)是主要內(nèi)容，對音標(biāo)的掌握也能起到促進(jìn)作用。其次是國際音標(biāo)具有較強(qiáng)工具性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以通過音標(biāo)學(xué)習(xí)更多的知識，促使其英語語言學(xué)習(xí)高效便捷。最后是語言和英語的特性都需要高校英語課堂中加入音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)作為英語的出發(fā)點和基礎(chǔ)，在詞匯積累過程中不可分割，有重要的輔助作用。

（二）在詞匯教學(xué)中使用音標(biāo)教學(xué)的措施

1.將音標(biāo)教學(xué)融入大學(xué)英語課堂

高校的課程體系中英語學(xué)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此高校英語教師應(yīng)將音標(biāo)教學(xué)與日常英語課程活動內(nèi)容結(jié)合起來，一方面加深學(xué)生對國際音標(biāo)的印象，另一方面促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)國際音標(biāo)掌握單詞的拼讀方法，使其在后續(xù)的單詞積累過程中更加輕松。

2.中英文結(jié)合教學(xué)

漢語是我國高校大學(xué)生的通用語言，因此學(xué)生對普通話音標(biāo)的掌握情況與英語音標(biāo)相比要更扎實，英語教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中英文音標(biāo)對照學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對音標(biāo)的認(rèn)識，通過熟悉的事物進(jìn)行擴(kuò)展，將學(xué)生深刻理解的中文音標(biāo)與英文音標(biāo)結(jié)合對比教學(xué)，不僅可以幫助高校學(xué)生順利的理解國際音標(biāo)，通過學(xué)生熟悉的內(nèi)容引導(dǎo)也可以加強(qiáng)學(xué)生的知識接受程度。

3.模仿和認(rèn)知結(jié)合

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞讀音通常是通過模仿教師的范讀，這說明高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)國際音標(biāo)時更多的是通過感性模仿掌握發(fā)音方式，但此模仿學(xué)習(xí)無法使學(xué)生真正理解音標(biāo)發(fā)音時的口型、發(fā)音方式等細(xì)節(jié)，因此英語教師在進(jìn)行音標(biāo)讀音教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合理論，理解不同音標(biāo)讀音中舌頭和口型的變化。

4.方言趣味教學(xué)

英語音標(biāo)的發(fā)音方式與部分中文方言發(fā)音方式相似。在單詞教學(xué)時，教師可以將方言和音標(biāo)結(jié)合起來，吸引學(xué)生注意力的同時方便學(xué)生理解，且中文發(fā)音與學(xué)生的生活更加貼近，學(xué)生的接受程度也會提高。在實際的教學(xué)中，教師可以直接將發(fā)音相似的讀音音標(biāo)對應(yīng)傳達(dá)給學(xué)生，也可以列舉外語中的語音現(xiàn)象，將普通話與方言作比較，感受發(fā)音時氣流的變化和發(fā)音方式不同[3]。

四、結(jié)語

自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)都能促進(jìn)大學(xué)生英語詞匯量快速提升，在英語教學(xué)的過程中，這兩種教學(xué)方法都至關(guān)重要，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實際詞匯掌握情況選擇相應(yīng)的教學(xué)手法進(jìn)行詞匯教學(xué)。