如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

田奉霞

[摘? 要] 文章從營造良好課堂氛圍、注重學習方式指導、展開實踐操作教學以及注重自主合作學習過程這幾個方面簡單闡述了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略.

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維能力;課堂氛圍;學習方式;實踐操作;自主合作

在當前的初中數(shù)學教學過程中，很多教師在教學時一味地注重學生理論知識水平的提升，在教學過程中并沒有充分地注重學生的綜合發(fā)展，這就導致了學生在初中數(shù)學學習過程中無法全面地提升自己的創(chuàng)新思維，進而導致學生數(shù)學學習效率的降低.

營造良好課堂氛圍，保證創(chuàng)新思維發(fā)揮基礎(chǔ)

教師在初中數(shù)學的教學過程中必須充分地注重課堂良好氛圍的營造過程. 學生的創(chuàng)新意識是一種對相關(guān)的疑問展開積極探討的心理變化過程，因此學生在初中數(shù)學的學習過程中必須積極地對課堂中的疑問展開探討，這就要求其必須具備良好的學習環(huán)境. 因此，教師在初中數(shù)學的教學過程中必須充分注重自己與學生之間互動關(guān)系的改善，在教學時要積極地引導學生展開自主學習，讓學生可以在初中數(shù)學課堂學習過程中積極地展開自主探討學習，這樣教師才能夠在初中數(shù)學課堂中建立良好和諧的師生互動關(guān)系，這對于學生數(shù)學課堂積極性的提升有著很好的輔助作用.

比如教師在教學“三角形的內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時，就可以在教學過程中植入相關(guān)的趣味性內(nèi)容：如果在三角形的空間內(nèi)居住著三個姐妹，大姐說自己度數(shù)最大，可老二卻很不服氣，說自己也要和大姐一樣大，大姐就很無奈地說：“如果我倆一樣大，三角形就圍不起來了.”……通過這樣一個故事，教師就可以要求學生扮演其中包含的基本角色，然后讓學生根據(jù)自己學習的內(nèi)容展開對故事內(nèi)容的分析，這樣教師就可以逐漸地導入教學的主題：“三角形的內(nèi)角加起來是多少度呢？”這樣學生就能夠在積極的思維狀態(tài)下展開進一步的探討，進而能夠在數(shù)學課堂中充分地根據(jù)自己已經(jīng)學習過的內(nèi)容來展開分析. 同時教師也可以要求學生自主地進行三角形的繪制，讓學生將其內(nèi)角剪下，然后進行拼接，學生就能夠直觀地認識到學習內(nèi)容中包含的基本結(jié)果，這樣學生的思維能力就能夠得到有效提升.

注重學習方式指導，有效提升學生探究能力

教師在初中數(shù)學的教學過程中還需要充分地注重學生基本學習方式的改善過程. 教師在教學時要積極地改善自己的教學方式，充分地注重學生的主動學習過程，讓學生可以在課堂學習過程中積極地運轉(zhuǎn)自己的思維來展開對學習內(nèi)容的思考，這樣學生才能夠在初中數(shù)學學習過程中更加深刻地理解學習內(nèi)容所包含的基本規(guī)律以及聯(lián)系.

比如教師在教學“圓的認識”這部分內(nèi)容時，就可以在教學過程中用一根繩子系上兩個小球，然后旋轉(zhuǎn)繩子，小球的運動軌跡就能夠組成一個圖形，然后教師引導學生探討所形成圖形的基本特點，進而逐漸引出學習內(nèi)容中包含的基本概念. 同時教師也可以在學生展開探討學習的過程中給予一定的指導，比如可以引導學生結(jié)合小球的運動特點以及繩子的基本特征來展開對圓基本要素的研究，讓學生可以逐漸地了解圓的基本內(nèi)涵以及構(gòu)成的基本要素，這樣學生就能夠在數(shù)學學習過程中逐漸提升自己的學習探究能力. 同時學生在初中數(shù)學課堂中的積極性也能夠被充分地激發(fā)出來，這樣學生就能夠在數(shù)學學習過程中有效地提升自己的思維活躍度，對學生的數(shù)學探究過程也有著積極的影響.

展開實踐操作教學，幫助學生

拓展創(chuàng)新空間

教師在初中數(shù)學的教學過程中還需要充分地注重學生的實踐操作、實驗學習、現(xiàn)場模擬以及基本的理論探討等過程. 教師在教學過程中可以充分借助實踐操作的方式對學生的思維進行激發(fā)，讓學生在數(shù)學學習過程中更加有效地掌握重難點內(nèi)容，同時學生也能夠有效地改善自己的學習狀況，這樣學生就能夠逐漸感受到初中數(shù)學學習過程的趣味性. 此外，教師也可以充分借助實踐操作的具體過程有效地激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，讓學生的思維可以在數(shù)學學習過程中處于活躍的狀態(tài)，這樣學生就能夠在初中數(shù)學學習過程中有效地提升自己的創(chuàng)新思維水平. 比如教師在教學“三角形內(nèi)角和定理”這部分內(nèi)容時，就可以要求學生進行三角形的制作，然后展開自主拼接，這樣學生就能夠在實踐過程中逐漸發(fā)現(xiàn)基本的概念信息，進而有效地提升其創(chuàng)新思維水平.

注重自主合作學習過程，提升學生思維能力

教師在初中數(shù)學教學的過程中還需要充分地注重學生的自主合作學習過程. 教師在教學時要充分地注重學生在課堂的主體地位，要積極地引導學生展開對學習內(nèi)容的主動探討，讓學生在數(shù)學學習過程中有效地提升自己的自主學習能力，這樣學生才能夠更加高效地提升數(shù)學學習效率. 此外，教師還需要注重學生的合作學習過程，讓學生在合作學習過程中不斷地拓展自己的思維寬度，這樣學生就能夠更加有效地提升自己的思維水平.

比如教師在教學“一元一次方程應(yīng)用題”這部分內(nèi)容時，可以在教學過程中采用一題多解的方式對學生展開引導教學，教師可以在教學過程中積極地引導學生展開對相關(guān)問題的多角度思考. 例如：某公司進購一批土豆，第一季度使用了 ，第二季度使用了20%，而第三季度使用了500噸，現(xiàn)在還剩余1000噸，可以得出進購的總量嗎？問題提出后，教師可以要求學生展開討論，讓學生嘗試借助各類方法展開分析，這樣學生就能夠在合作學習過程中有效地拓展自己的思維寬度，進而為自己思維能力的提升打下堅實的基礎(chǔ).

總而言之，教師在初中數(shù)學的教學過程中必須充分地注重學生創(chuàng)新思維能力的提升. 教師在教學時要積極地營造出良好的課堂氛圍，讓學生創(chuàng)新思維的提升獲得良好的基礎(chǔ);同時，教師還需要注重對學生學習方式的指導，讓學生有效地提升自己的探究能力. 此外，教師在教學時還需要注重學生的實踐操作過程，讓學生在課堂中有充足的空間展開自主探究學習，這樣學生的創(chuàng)新思維能力才能夠獲得有效的提升.