男幼師管理中的“三解”策略

嚴高蓮 王捷

在學前教育中，男性被認為對兒童個性、品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用。然而，青春朝氣的男幼師給幼兒園帶來活力和平衡的同時，也面臨著一些現(xiàn)實問題，如工資待遇不高、隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)迷茫等。我們在管理男幼師的過程中從目標定位、多元發(fā)展、自主成長等方面入手，逐漸總結(jié)出“了解、理解、見解”這“三解”策略。

一、了解——重目標定位

目前，一線男幼師分為兩種：一種是參與幼兒一日生活的帶班教師，一種是只給幼兒上體育、藝術(shù)等課程的專業(yè)教師。雖然都是一線，但兩者差別很大。這就需要我們深入了解男幼師，幫助他們明確幼兒園保教工作的目標、角色定位以及專業(yè)需求。

當?shù)谝晃荒杏讕焁走進幼兒園時，幾位園領(lǐng)導對是否安排他帶班持不同意見。一個20歲的大男孩，自己還沒能完全“自理”，怎么去安撫哭鬧的孩子？但如果只把他限定在體育活動中，他就不能全面了解孩子的年齡特點及發(fā)展需求，就不能實現(xiàn)自我成長。而他本人的真實想法是“我會積極完成各項工作和任務(wù)，希望領(lǐng)導能為我的工作提供具體的建議和幫助，我還不太熟悉業(yè)務(wù)，如果能讓我邊看邊學邊做，我想我會很快勝任各個崗位的”。我們經(jīng)過反復商討，實施準確定位、彈性管理的原則。即常態(tài)下他以組織幼兒開展體育活動、球類訓練、戶外活動為主，若有教師或保育員請假，則需走進班級或帶班或參與保育。合理的安排讓X老師倍感幸福，一方面他能專心研討如何組織體育活動，另一方面他也可以熟悉其他崗位的工作，準確的目標定位幫助X老師順利渡過新手關(guān)。

二、理解——重多元培養(yǎng)

男幼師能否堅持下來，除了自身的準確定位，還需要全社會的理解信任、和諧的工作環(huán)境、合理的工資待遇和多元的專業(yè)培養(yǎng)。

1.和諧的工作環(huán)境。X老師常說很慶幸自己來到一個氛圍寬松和諧、團結(jié)進取的團隊，和他同期畢業(yè)、仍從事幼教的男同學已經(jīng)不多了。他坦言自己能堅持到現(xiàn)在，得益于團隊歸屬感。年長的女教師視他為弟弟般愛護，年輕的教師則很快與他打成一片，成為愉快的工作伙伴。園領(lǐng)導很重視他，為他量身定制了培養(yǎng)計劃，鼓勵他多學習、多觀察、多反思，不斷地鞭策他努力向前。

2.合理的工資待遇。好標準、嚴要求之下，幼兒園也為男幼師提供了相應(yīng)的薪酬，他們的總工資（基本工資+績效考核+值班費+教研獎勵）已經(jīng)超過本區(qū)域同性質(zhì)的其他幼師。在編男幼師除以上收入外，還能享受事業(yè)單位人員的財政獎勵，足以滿足男幼師的生活需求。

3.多元的專業(yè)培養(yǎng)。我園所在的邗江區(qū)已擁有在編男幼師23名，他們相互支持、組團發(fā)展。

首先是加入組織團隊?！皳P州男幼師”“邗江男幼師”QQ群是男幼師們最喜歡的組織。男幼師Z說，大家經(jīng)常在群里交流工作中、生活上遇到的問題，分享一些教學資料和教育心得，很是受益。他們既相互幫助，強化男性力量，又可以在參與園內(nèi)事務(wù)時更好地發(fā)聲。

其次是注重能力培養(yǎng)。每年市、區(qū)和幼兒園都會給予男幼師外出學習、園本教研、匯報演出、比賽亮相的機會，讓他們處于不斷學習、潛心成長的狀態(tài)。這不僅可以促進男幼師提高專業(yè)技能，還可以讓他們感到“受重視”和“被尊重”。如在邗江區(qū)男幼師專項研訓活動中，教研員為他們開設(shè)講座《男幼師成長之路》，并請他們一一分享“我和孩子的故事”?！秾ふ矣白印贰段遗c葉子》……一則則故事真摯感人，溫暖細膩。針對性的活動不僅讓男教師學會梳理、總結(jié)、反思，更讓他們收獲并肩成長的力量。

三、見解——重自主成長

我們強調(diào)因材施教，讓每個幼兒富有個性地發(fā)展。作為管理者，也要了解男幼師這個“材”，讓每位男幼師有見解、有魅力，富有個性地自主成長。

男幼師C對設(shè)計體育活動有獨到的見解，曾多次為“國培計劃”培訓班、區(qū)共同體園所開設(shè)公開課，并在區(qū)男幼師基本功比賽中獲一等獎。X老師喜歡唱歌，他加入?yún)^(qū)教育系統(tǒng)合唱團參加各類演出。他還精通雙節(jié)棍，被孩子們親切地稱呼為“超人老師”。Z老師身手矯健，酷愛球類運動，就由他組建了幼兒園羽毛球隊和籃球隊。他還喜歡舞蹈，其作品《安與橋》多次在大型活動中演出。這些平臺不僅鍛煉了男幼師的能力，促進了他們的專業(yè)成長，更讓他們在成長中保持個人特色，以極具魅力的個性和專業(yè)能力贏得廣泛的贊譽。