足球校園發(fā)展模式構(gòu)建的內(nèi)涵與特征

陳晶

[摘要]足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建，是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，具體表現(xiàn)為階梯性發(fā)展、螺旋式發(fā)展、整合性發(fā)展等。足球校園發(fā)展模式的特征是愉悅性特征、游戲性特征和發(fā)展性特征。足球校園發(fā)展模式的特征建立在內(nèi)涵的深度發(fā)掘的基礎(chǔ)上。內(nèi)涵有助于我們深度認(rèn)識(shí)足球校園發(fā)展模式的特征，特征有助于我們更好地把握內(nèi)涵。對(duì)足球校園發(fā)展模式構(gòu)建的探索，能夠讓足球課程乃至于學(xué)校整體性的課程朝健康、科學(xué)的方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]足球；學(xué)習(xí)旁觀；學(xué)習(xí)體驗(yàn)

足球是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)心理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的綜合發(fā)展。將足球引入校園已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。足球校園發(fā)展不能僅僅定位于培育足球精英，還應(yīng)向足球普及教育、大眾足球教育方向發(fā)展。足球比賽、足球場(chǎng)地也應(yīng)成為學(xué)生展示自我生命活力的舞臺(tái)。

一、足球校園發(fā)展模式構(gòu)建的內(nèi)涵

足球之于校園，不僅具有本真意義上的體育價(jià)值，更具有課程價(jià)值及教學(xué)價(jià)值。足球在校園中的發(fā)展不僅能健體，更能啟智、育德、審美等。從這個(gè)意義上說(shuō)，足球校園發(fā)展模式的內(nèi)涵是豐富的、多元的。

（一）階梯性發(fā)展：彰顯體育價(jià)值內(nèi)涵

體育價(jià)值內(nèi)涵是足球在校園發(fā)展中的本真性內(nèi)涵。足球校園發(fā)展，不僅要建構(gòu)完整的訓(xùn)練體系，而且要建構(gòu)完整的競(jìng)賽體系。學(xué)校要引入優(yōu)秀的足球教練，也要借鑒足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究足球運(yùn)動(dòng)、足球教學(xué)理論，從各個(gè)方面推動(dòng)足球的學(xué)訓(xùn)。學(xué)校要成立專業(yè)的足球訓(xùn)練隊(duì)、教學(xué)隊(duì)伍，開(kāi)辟出有意義的足球課程，組建一支敢于拼搏、敢于競(jìng)賽的校園足球俱樂(lè)部?；谧闱蝮w育價(jià)值，足球校園發(fā)展應(yīng)當(dāng)是階梯式的，形成分級(jí)選拔、分級(jí)比賽的格局。對(duì)于高端足球隊(duì)伍的學(xué)訓(xùn)，可以外聘專業(yè)教練作為指導(dǎo)員、顧問(wèn)等。足球體育價(jià)值內(nèi)涵，具有一種足球?qū)W訓(xùn)的精英取向。學(xué)校可以經(jīng)常開(kāi)展足球聯(lián)賽，從而夯實(shí)學(xué)生的足球基礎(chǔ)，提升學(xué)生的足球水平，發(fā)展學(xué)生的足球素養(yǎng)。

（二）螺旋式發(fā)展：彰顯普及價(jià)值內(nèi)涵

足球要兼顧兩個(gè)方面的發(fā)展，其一是選拔一批足球苗子，培育一批足球精英；其二是普及足球運(yùn)動(dòng)，讓足球運(yùn)動(dòng)成為一種常態(tài)。因此，足球校園發(fā)展不同于職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，足球校園發(fā)展具有普及性、推廣性、娛樂(lè)性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性等諸多特性。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，不斷提升學(xué)生的體質(zhì)。相比于其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球更能發(fā)展學(xué)生的體能。足球校園發(fā)展體制是以保障、育人為根本。在足球校園發(fā)展過(guò)程中，我們不僅要提升學(xué)生的足球技能、技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，構(gòu)建學(xué)校足球文化，彰顯足球精神。普及性的足球校園發(fā)展，要堅(jiān)持一種“螺旋”模式，可以以年級(jí)來(lái)劃分，也可以以學(xué)段來(lái)劃分。足球校園發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、由低到高的不斷提升的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是練好足球基本功，打好足球?qū)W練的基礎(chǔ)；對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是奠定足球?qū)W練的一些基本策略，規(guī)范學(xué)生足球?qū)W練的技能、技巧；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以組織學(xué)生進(jìn)行一些比賽，讓學(xué)生積累足球比賽經(jīng)驗(yàn)。足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建要因時(shí)、因地、因人制宜。通過(guò)這種螺旋式發(fā)展，不斷提升學(xué)生的足球?qū)W練水平。

（三）整合性發(fā)展：彰顯課程價(jià)值內(nèi)涵

推進(jìn)足球在校園中的發(fā)展，可以讓足球成為一門課程。同時(shí)，將相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融入足球課程之中，讓足球課程成為一門綜合性的跨界課程。足球校園跨界課程的建構(gòu)可以采用整合發(fā)展的模式，如教師引導(dǎo)學(xué)生玩足球、畫足球、做足球操、制作足球海報(bào)、唱足球歌曲、舉辦足球講座、開(kāi)展足球征文等。通過(guò)足球與其他相關(guān)課程的整合發(fā)展，彰顯足球獨(dú)特的育人價(jià)值。足球校園發(fā)展要充分發(fā)揮足球的健體、潤(rùn)德、啟智、怡情、激志等多重功能，足球課程的整合更能體現(xiàn)課程的育人特性。比如，很多學(xué)校都以足球?yàn)檩d體、媒介，將足球發(fā)展為學(xué)校的一種特色，這種特色不僅體現(xiàn)在足球的學(xué)練之中，更體現(xiàn)在足球式的校園文化、校園精神之中。足球不僅成為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更成為一種獨(dú)特的育人符號(hào)，演繹為學(xué)校的一種特色符號(hào)。在跨學(xué)科整合中，訓(xùn)練、活動(dòng)、教學(xué)與管理等融為一體。

二、足球校園發(fā)展模式構(gòu)建的特征

足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建要尊重學(xué)生的年齡、心理等特征，要始終把握學(xué)生的具體學(xué)情，切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，進(jìn)行自主性的活動(dòng)游戲，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。愉悅性、游戲性、發(fā)展性等是其主要的特征。通過(guò)對(duì)足球校園發(fā)展模式特征的探尋，我們更能讓足球體現(xiàn)體育價(jià)值、教學(xué)價(jià)值、課程價(jià)值、育人價(jià)值等。

（一）基本特征：愉悅性

足球校園發(fā)展模式，要讓學(xué)生的本質(zhì)力量得到解放和舒展，要表現(xiàn)足球的情感，傳遞足球的能量，表現(xiàn)足球的神韻，讓足球成為一種載體、寄托。足球有自身的內(nèi)容和形式，能展示學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫與節(jié)奏等，往往給人以美的享受。足球運(yùn)動(dòng)是動(dòng)與靜的完美統(tǒng)一，是健與力的彼此交融，不僅能讓學(xué)生獲得一種身體感覺(jué)，更能疏導(dǎo)學(xué)生的心理。足球可以喚醒學(xué)生的身體體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身體的感覺(jué)。足球校園發(fā)展模式的核心旨趣就是培育學(xué)生對(duì)足球的感受力、敏銳力、反應(yīng)力，催化學(xué)生的足球感知。通過(guò)足球校園發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)美潛質(zhì)。足球校園發(fā)展模式的特征就體現(xiàn)在能以球健體、以球潤(rùn)德、以球啟智、以球怡情、以球勵(lì)志。在足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建中，生成一個(gè)全面發(fā)展的大寫之人。

（二）過(guò)程特征：游戲性

足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建，不僅要尊重學(xué)生的生命，更要激活學(xué)生的生命。要讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)、足球活動(dòng)、足球?qū)W習(xí)中感受到自由、快樂(lè)。如此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球就不是一種外在的奴役自我的項(xiàng)目，而是表現(xiàn)內(nèi)在潛能的載體。足球校園發(fā)展模式的這一特征，就是一種游戲性。正如著名美學(xué)家席勒所說(shuō)：“只有當(dāng)人是完全意義上的人，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人?！弊闱虿粌H是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種游戲的載體、媒介。學(xué)生通過(guò)踢足球能夠感受到體育精神。

（三）指向特征：發(fā)展性

足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)發(fā)展性的特征。這種發(fā)展性的特征不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生要求的提升上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)上。從對(duì)學(xué)生的要求上看，發(fā)展就是不能脫離學(xué)生的具體學(xué)情，既不滯后于學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展水平，也不超前于學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展水平，發(fā)展就是能不斷地引領(lǐng)學(xué)生提升。發(fā)展的過(guò)程，就是要讓學(xué)生在足球?qū)W練上從局部走向整體、從無(wú)意走向有意。在足球校園發(fā)展模式的建構(gòu)中，我們借助最近發(fā)展區(qū)理論，將教學(xué)切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；借助教學(xué)最優(yōu)化理論，讓教學(xué)走在發(fā)展的前面，充分體現(xiàn)足球校園模式構(gòu)建的發(fā)展性特征。以足球活動(dòng)為“特色”，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，以足球文化為“根基”，在抓普及、促提高的同時(shí)，足球能促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，從教學(xué)工作的整體性、全局性上看，發(fā)展就是要能有力地推動(dòng)學(xué)校整體性工作的開(kāi)展。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)等各個(gè)方面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)等要給予大力、多元化、多向化的支持。學(xué)校要制訂系統(tǒng)、規(guī)范的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生上好足球課，開(kāi)展好足球運(yùn)動(dòng)。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展性足球教育是一種充滿陽(yáng)光的體育教育。

足球校園發(fā)展模式的構(gòu)建，是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的多維互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。只有齊抓共管，才能有效地推動(dòng)足球校園發(fā)展模式的建構(gòu)。