基于部編版教材視角的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

王立敏

石家莊市友誼大街小學(xué)，河北 石家莊 050000

語文是一門重要的學(xué)科，閱讀是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。2019年下學(xué)期我省小學(xué)將全面實(shí)施部編版語文教材，部編版小學(xué)語文教材更加注重親子閱讀，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此如何把握部編版教材特色，提升學(xué)生閱讀獲得感，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是教師適應(yīng)教育新常態(tài)，培養(yǎng)高素質(zhì)核心人才的必然舉措。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建語言寶庫(kù)

相比其它版本，部編版教材增設(shè)了《日積月累》板塊，要求學(xué)生背誦并測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢懀淠康木褪且粚?shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為閱讀提供語言架構(gòu)。積累語言是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能在閱讀中掌握核心思想，因此在閱讀教學(xué)中教師必須要注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力：首先教師要深入剖析部編版語文教材，掌握語文教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。部編版語文教材雖然在課文數(shù)量上減少了，但是教學(xué)類型卻增加了，例如像一年級(jí)上冊(cè)，課文雖然減少到32課，漢語拼音課量也減少了，但是識(shí)字課卻增加了。其目的就是通過調(diào)整優(yōu)化教材內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的語文基礎(chǔ)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力，因此作為教師在語文閱讀教學(xué)前必須要深入剖析教材，領(lǐng)會(huì)小學(xué)語文部編本新教材編寫意圖，發(fā)揮新教材的編寫優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真落實(shí)新教材的使用；其次強(qiáng)化課后練習(xí)，豐富學(xué)生語言倉(cāng)庫(kù)。部編版語文教材在課后練習(xí)部門都設(shè)置了不同結(jié)構(gòu)的短語類型，因此教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后練習(xí)中的各種短語類型等，豐富學(xué)生的語言倉(cāng)庫(kù)。例如教師可以借助精美的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握并列式、偏正式等短語結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，培植語言圖式

通過剖析部編版小學(xué)語文教材的內(nèi)容要求不難看出教材對(duì)閱讀訓(xùn)練的要求在逐步提升：從讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、讀好對(duì)話，再到邊讀邊想畫面、讀出不同語氣等，學(xué)生讀的能力在不斷提升。因此作為教師必須要把握部編版閱讀教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，培植學(xué)生的語言圖式：一是教師要抓住語文教學(xué)的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建與自身學(xué)情相適應(yīng)的知識(shí)能力體系。不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)和閱讀能力不同，因此教師在閱讀教學(xué)的過程中必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如部分學(xué)生課外閱讀量比較大，教師向其講解一些閱讀技巧等方面的知識(shí)，而部分學(xué)生閱讀基礎(chǔ)差，對(duì)此教師則要側(cè)重基本閱讀基礎(chǔ)的教學(xué)；二是積累“語用”經(jīng)驗(yàn)，培植學(xué)生的語言圖式。學(xué)習(xí)經(jīng)典語言并且能夠靈活應(yīng)用是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，部編版教材側(cè)重學(xué)生對(duì)經(jīng)典語言的實(shí)踐應(yīng)用，因此在閱讀教學(xué)中教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典語言的應(yīng)用。

三、注重閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段學(xué)生在自我辨別能力上相對(duì)比較差，結(jié)合核心素養(yǎng)教育的要求，教師在閱讀教學(xué)的過程中必須要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過制定科學(xué)的指導(dǎo)體系激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：一是教師要溝通課內(nèi)外閱讀，在閱讀教學(xué)中引入適合的課外閱讀文本。例如在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞“想象”要求，將《霧在哪里》、《雪孩子》等課外讀物引入到課堂教學(xué)中，以此營(yíng)造良好的閱讀氛圍；二是教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外著作。鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”，也就是和考試、甚至和寫作并不一定“掛鉤”的書：鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣；三是要解放學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，為了更好的在閱讀教學(xué)中引起學(xué)生共鳴，教師可以采取合作閱讀教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，通過溝通加深學(xué)生對(duì)讀物課本的認(rèn)知，感知文章的核心思想。

四、創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，搭建電子閱讀平臺(tái)

首先創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)方式。針對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀感到枯燥的問題，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)建多樣化閱讀教學(xué)手段，例如教師可以在每周五的下午舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生將自己閱讀的好書分享給大家，通過此種方式調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與閱讀的積極性；其次注重閱讀方法技巧的滲透。部編版教材圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元都具有明顯的主題，因此在閱讀教學(xué)中教師必須要注重閱讀方法技巧的滲透。針對(duì)學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)迷茫、不知所措的現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。例如在一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》的課后習(xí)題中，教師可以讓學(xué)生帶著問題再閱讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫詞語、檢查校對(duì)等方式訓(xùn)練他們提取語言信息的能力，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣；最后利用多媒體設(shè)備搭建電子閱讀平臺(tái)。

總之，部編版小學(xué)語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此在閱讀教學(xué)中必須要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過采取優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化教師閱讀指導(dǎo)以及搭建電子閱讀平臺(tái)等方式激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。