高校知識產(chǎn)權(quán)管理與工匠精神相融合的探索與研究

徐朝斌 鄭文娟

【摘 要】高校知識產(chǎn)權(quán)管理是高校科技創(chuàng)新活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對高校知識產(chǎn)權(quán)管理出現(xiàn)的問題，文章從工匠精神的內(nèi)涵和本質(zhì)出發(fā)，探索高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作中科學(xué)有效的提升策略，切實(shí)提高科技創(chuàng)新能力，助力我國科技創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校知識產(chǎn)權(quán)管理;工匠精神;創(chuàng)新融合;提升策略

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2020）10-0027-03

0 引言

當(dāng)前，國際競爭日益激烈，知識產(chǎn)權(quán)作為科技創(chuàng)新發(fā)展成果的重要載體，是保障國家科技事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求[1]，已成為評價國家科技創(chuàng)新競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。知識產(chǎn)權(quán)管理是推動高?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展的必要保障[2]，是創(chuàng)造和運(yùn)用高質(zhì)量知識產(chǎn)權(quán)的重要抓手[3]。對此，黨中央和國務(wù)院做出重要部署，多部門相繼出臺政策措施，大力提升高校知識產(chǎn)權(quán)管理能力，持續(xù)推動高?？萍紕?chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展。我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作也存在某些制約因素：一是知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng)，工作積極性不高;二是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率低，精細(xì)化管理尚需完善;三是知識產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)和專業(yè)管理人才缺乏，協(xié)作聯(lián)動的團(tuán)隊(duì)合作不足;四是科技管理能力仍需加強(qiáng)，知識產(chǎn)權(quán)價值提升還有空間[4，5]。因此，高校亟須切實(shí)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理能力建設(shè)，優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和管理工作，為高?？萍紕?chuàng)造能力提升保駕護(hù)航。

黨的十九大明確提出要在全社會弘揚(yáng)工匠精神和營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，精益求精、追求卓越的工匠精神已成為新時代的主旋律，也是新時代高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作者迫切需要塑造的職業(yè)品質(zhì)[6]。工匠精神是對事業(yè)匠心、工作求精、職業(yè)堅(jiān)守的精神理念，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)表現(xiàn)。對此，高校應(yīng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理者工匠精神培養(yǎng)，確保嚴(yán)于律己，堅(jiān)持精益求精，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)提升與高校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的宗旨，提升知識產(chǎn)權(quán)管理水平和運(yùn)營能力，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技發(fā)展的需求[7]。因此，高校有必要引入工匠精神，樹知識產(chǎn)權(quán)管理匠心，育知識產(chǎn)權(quán)管理匠人，使知識產(chǎn)權(quán)管理更加優(yōu)質(zhì)高效，助推高?？萍紕?chuàng)新的“提質(zhì)增效革命”，對國家知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略深入實(shí)施也具有重要意義。

1 高校知識產(chǎn)權(quán)管理的工匠精神內(nèi)涵和本質(zhì)

工匠精神是以產(chǎn)品或服務(wù)為牽引的專注、卓越和極致地從事某項(xiàng)工作，秉承和發(fā)揚(yáng)“精益求精與追求卓越”的精神理念[8]，既要傳承愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神與精益求精的品質(zhì)精神，又要倡導(dǎo)協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神，把工匠精神真正融入自己的崗位工作，這就是新時代工匠精神的內(nèi)涵體現(xiàn)與本質(zhì)要求[6]。高校知識產(chǎn)權(quán)的管理者，要做工匠精神的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和弘揚(yáng)者[9]。

1.1 弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神

以專業(yè)的職業(yè)精神弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)品質(zhì)和美德，是工匠精神的首要體現(xiàn)，愛崗是工匠精神的基本要求，敬業(yè)則是本質(zhì)表現(xiàn)，熱愛本職工作，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)發(fā)展，鉆研自己的職業(yè)，精通自己的職業(yè)，勤勤懇懇做匠事，認(rèn)真負(fù)責(zé)做匠人。受各種因素的影響，不是每個人都能選擇自己喜歡的工作崗位，但既然已選擇，就要提高職業(yè)認(rèn)同感，有義務(wù)履行好自己的崗位職責(zé)，這不僅體現(xiàn)職業(yè)道德，更體現(xiàn)社會道德觀和個人品質(zhì)。高校知識產(chǎn)權(quán)管理者融合工匠精神，就要對高?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展有思想認(rèn)同，也是崗位職責(zé)的任務(wù)表現(xiàn)，更是工匠精神的行動要求[6，10]。因此，高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作必須以愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)工匠精神，為科學(xué)研究開展提供全面的服務(wù)保障。

1.2 秉承精益求精的品質(zhì)精神

工匠精神的核心要求就是以精益求精傳承品質(zhì)精神。精益求精，以品質(zhì)精神要求自己，做到更好、更完美，追求極致，達(dá)到極致。工匠精神要求精益求精不僅注重細(xì)節(jié)，還認(rèn)同工作的內(nèi)在價值，追求質(zhì)量和技術(shù)的提升，保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，享受精益求精的成就感和滿足感，排除外在功利價值的干擾。以往高校管理模式將精益求精集中于知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造環(huán)節(jié)，忽視科技創(chuàng)造質(zhì)量和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用也要保證品質(zhì)，因此知識產(chǎn)權(quán)高價值“品質(zhì)”的保證應(yīng)貫穿于科學(xué)研究的源頭、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化運(yùn)用和服務(wù)的全過程，追求在市場有需求、在生產(chǎn)有品性、在服務(wù)有韌性，最終達(dá)到品質(zhì)至上的目的[6，11]。因此，高校要根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的目標(biāo)，在管理的全過程開展工匠精神的有機(jī)融合，讓管理者秉承精益求精的品質(zhì)精神，實(shí)踐工匠精神，從而促進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)管理水平的提升。

1.3 宣揚(yáng)協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神

以協(xié)作共進(jìn)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神是賦予工匠精神的現(xiàn)代要義，既要求分工協(xié)作，又需要精誠合作和共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識和協(xié)作意識的有機(jī)統(tǒng)一，是個體利益和整體利益的合作共贏，也是確保工作高效運(yùn)行的重要保障。高校知識產(chǎn)權(quán)管理者要注重對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，為高校科技創(chuàng)造質(zhì)量的提升提供全面服務(wù)，激發(fā)管理人員的執(zhí)行力和積極性，培養(yǎng)大局意識，營造團(tuán)結(jié)共進(jìn)的工作氛圍，促進(jìn)管理隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神不斷提升，發(fā)揮自身特長，將個人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)融合，發(fā)揚(yáng)精誠合作與各司其職相結(jié)合的工匠精神[6，12]。因此，高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作要注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，形成以提升知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造質(zhì)量為目標(biāo)的凝聚力和向心力，發(fā)揮各自特長和優(yōu)勢，凝聚推動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動力，踐行工匠精神，有效促進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的開展。

1.4 拓展追求卓越的創(chuàng)新精神

工匠精神賦予的靈魂就是追求卓越倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，在傳承職業(yè)精神和品質(zhì)精神的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，推動管理理念和方式的升級換代，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技創(chuàng)新的新時代要求。高校應(yīng)根據(jù)自身的定位和目標(biāo)，樹立追求卓越的價值觀，激活科技工作者和管理者自覺追求卓越的意識，形成追求卓越的創(chuàng)新氛圍和統(tǒng)一行動，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，以追求卓越的工匠精神帶動知識產(chǎn)權(quán)管理工作高效穩(wěn)定運(yùn)行[6，13]。因此，高校知識產(chǎn)權(quán)管理者應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，秉承追求卓越的理念精神，以工匠精神為支撐，提高管理能力和管理水平，增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)市場競爭力，推動科技創(chuàng)新發(fā)展。

2 高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的提升策略

2.1 履行好崗位職責(zé)，牢記工作使命

高校知識產(chǎn)權(quán)管理應(yīng)傳承和融合工匠精神，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)職業(yè)精神，以提升知識產(chǎn)權(quán)價值為目標(biāo)，精準(zhǔn)對接市場技術(shù)需求，優(yōu)化管理模式，盡心盡力履行職責(zé)。

一是既要認(rèn)識崗位職責(zé)，發(fā)揮高校知識產(chǎn)權(quán)管理的樞紐作用，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)管理工作，也要認(rèn)真理解和完成工作任務(wù)，樂崗愛業(yè)，調(diào)動積極性和主動性，精心布置組織實(shí)施，保證知識產(chǎn)權(quán)管理有序運(yùn)行。

二是嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)范和制度，令行禁止，學(xué)習(xí)并掌握知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)，熟記工作流程和具體要求，按規(guī)章制度辦事，全心全意為科技工作者服務(wù)。

三是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高管理理論水平，提升知識產(chǎn)權(quán)管理意識和運(yùn)用水平，多反思多總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方式，提高工作效率[4，9]。

四是加強(qiáng)服務(wù)意識，做好各級各類政策解讀和文件傳達(dá)及解讀，定期開展教育培訓(xùn)，提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用的綜合能力[14]。

因此，高校知識產(chǎn)權(quán)管理者要不斷提升管理水平和能力，定期或不定期下二級院系和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)，與一線科技工作者交流探討，不斷學(xué)習(xí)和吸收最新的知識與技能，同時注意管理方式方法要貼近實(shí)際;在具有熟練的專業(yè)管理知識與技能的同時，學(xué)習(xí)工匠們無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的精神，傳承優(yōu)良的工作品質(zhì)和敬業(yè)精神，做知識產(chǎn)權(quán)管理的“工匠”[8]。

2.2 完善精細(xì)化管理，力求精益求精

高校知識產(chǎn)權(quán)管理者要秉承工匠精神，樹立精益求精的品質(zhì)精神，這就要求管理精細(xì)化，力求精益求精。一是要提高管理工作的精品品質(zhì)，增加執(zhí)行的積極性，化被動為主動，做好做精做細(xì)，提升工作效率，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)任務(wù)。二是調(diào)動主觀能動性，針對行政工作的規(guī)律性和時效性的特點(diǎn)，合理安排好工作，提前準(zhǔn)備，趁早介入。三是培養(yǎng)把控工作節(jié)奏能力，梳理好工作流程，掌握好合理的工作節(jié)奏，有條不紊地推進(jìn)各項(xiàng)工作，力求既好又快地完成各項(xiàng)任務(wù)[9]。四是持續(xù)增強(qiáng)工作能力，定期參加提升職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)教育，注重法律知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才，增強(qiáng)保護(hù)意識和運(yùn)用能力，使管理工作與工匠精神有機(jī)結(jié)合[4]。因此，高校科研管理應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會工匠大師的精神理念，根據(jù)崗位和人員優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)管理體系，保持不斷學(xué)習(xí)的勁頭，以精益求精的品質(zhì)精神，應(yīng)用信息化的手段，讓管理更加精細(xì)化，學(xué)習(xí)專業(yè)管理課程，以便更好地適應(yīng)工作崗位[8]。

2.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，攜手合作共進(jìn)

高校知識產(chǎn)權(quán)管理者應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，把握好工匠精神的要義，攜手合作，各司其職，共同為管理工作提升出力。

一是要加強(qiáng)與各學(xué)院科研秘書、科研團(tuán)隊(duì)的合作聯(lián)動，加強(qiáng)各部門的協(xié)調(diào)聯(lián)系，從知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生源地開始跟蹤管理，提升管理質(zhì)量，保證科學(xué)研究穩(wěn)定有序開展和科技事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二是明確知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)各崗位的工作職責(zé)，把工作細(xì)化，并承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)。

三是重視交叉的管理工作，充分發(fā)揮通力合作的團(tuán)隊(duì)精神，要有主動“兜底”意識，積極協(xié)調(diào)溝通，精誠合作，共同完成[4，9]。

因此，高校應(yīng)精心營造有益創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)管理團(tuán)隊(duì)，融合工匠精神，結(jié)合時代發(fā)展需要和個人發(fā)展愿景，準(zhǔn)確定位，合理布置，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，加強(qiáng)溝通協(xié)作，建立穩(wěn)定有效的溝通機(jī)制，推動管理體系高效運(yùn)行[15]。

2.4 立足創(chuàng)新驅(qū)動，激活卓越追求

高校知識產(chǎn)權(quán)管理者應(yīng)大力倡導(dǎo)“追求卓越的創(chuàng)新精神”，立足科技創(chuàng)新驅(qū)動，追求卓越管理。

一是深入理解和執(zhí)行各項(xiàng)管理工作，熟悉管理流程、要求、內(nèi)容等細(xì)節(jié)，去繁入簡，合理高效執(zhí)行規(guī)章制度，盤活知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造全過程精細(xì)化管理，提高管理理論水平，為管理制度改革創(chuàng)新提供可行性建議。

二是積極參與科學(xué)研究，把具有技術(shù)價值和商業(yè)價值的科研課題作為管理的重點(diǎn)內(nèi)容，提升管理效率，深化“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，激活“人才、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)”等創(chuàng)新資源，提升科研成果的質(zhì)量。

三是加強(qiáng)與兄弟院校的調(diào)研交流，吸收科學(xué)可行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒操作性強(qiáng)且科學(xué)合理的工作方式方法，不斷改進(jìn)和改善，提高工作效率[4，9]。

因此，高校知識產(chǎn)權(quán)管理應(yīng)融合工匠精神，領(lǐng)會和吸收其追求卓越的內(nèi)核精神，將工匠精神的理念和要求融入管理工作，以嚴(yán)謹(jǐn)專注的精神審視知識產(chǎn)權(quán)管理全過程，建立管理的長效機(jī)制，形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合的管理模式，創(chuàng)造更多市場需要的高質(zhì)量科技成果，提升知識產(chǎn)權(quán)價值[16，17]。

3 結(jié)語

高校專利管理引入工匠精神理念，將工匠精神貫穿于知識產(chǎn)權(quán)管理全過程，有助于提升管理者的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，優(yōu)化和提升知識產(chǎn)權(quán)管理能力，積極探索更加科學(xué)的管理策略，助力高校科技創(chuàng)新發(fā)展，推動科技成果轉(zhuǎn)化、運(yùn)用并服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。本研究對提升高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作具有一定的理論借鑒價值和實(shí)踐參考意義。

參 考 文 獻(xiàn)

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