試析多媒體引進(jìn)小學(xué)英語課堂的利與弊

葉秋燕

摘 要：中國基礎(chǔ)教育階段的教育在進(jìn)行深化改革的過程中，越來越多的小學(xué)英語教師開始注重在教學(xué)實踐中引入多媒體。多媒體教學(xué)的方式具有創(chuàng)新性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的專注度。然而，在小學(xué)英語課堂實踐中引進(jìn)多媒體也不可避免地有著一定的弊端。因此，本篇文章將主要探討多媒體引進(jìn)小學(xué)英語課堂的利與弊，以期望為廣大的小學(xué)英語教師提供一定教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而達(dá)到幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語課堂 利與弊

中國的科技在新世紀(jì)之后經(jīng)歷了較快的發(fā)展[1]。在教育領(lǐng)域中多媒體的應(yīng)用也十分廣泛。多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升課堂效率。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但實際上部分學(xué)校的英語教師仍舊在教學(xué)過程中忽略多媒體教學(xué)，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體在小學(xué)英語課堂中的引進(jìn)既存在著優(yōu)點同時也存在著一定的弊端，只有將利弊兩個方面的內(nèi)容都進(jìn)行梳理和分析，才能夠準(zhǔn)確調(diào)整多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提升課堂教學(xué)效率。

1 多媒體教學(xué)對小學(xué)英語課堂的利處

1.1 可以開發(fā)趣味教育資源

利用多媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以開發(fā)趣味的教學(xué)資源來幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在著巨量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行教案編寫和制作教學(xué)課件的時候，可以從互聯(lián)網(wǎng)選擇與課程設(shè)計有關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而借助多媒體的設(shè)備將授課內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的教學(xué)資源豐富多彩，富有趣味性，能夠有效幫助學(xué)生提升在課堂上的學(xué)習(xí)效率[2]。盡管小學(xué)生的精力充沛，但實際上這種精力充沛的狀態(tài)也容易使得學(xué)生無法在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語的教學(xué)往往不會整堂課都講授重要的知識點，因此有些學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握教師何時講述重要的知識點，故而容易錯失學(xué)習(xí)重要知識點的時間。如何讓學(xué)生在短暫的課堂時間能夠一直保持高效學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)能夠有效幫助小學(xué)英語教師吸引學(xué)生的注意力，最大化學(xué)習(xí)效率。在選擇互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源時，英語教師也應(yīng)當(dāng)選擇貼近教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且要富有趣味性，能夠形象生動地講解某個知識點，最好是教學(xué)視頻或者是動態(tài)的教學(xué)資源。如此才能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠被探索知識而驅(qū)動，從而去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語的教學(xué)學(xué)習(xí)相對碎片化，這種碎片化主要是指學(xué)生不容易將所有的英語知識聯(lián)系在一起。對于小學(xué)生而言，每一堂英語課所講述的知識點就是一個單純的知識點，每次只要跟隨教師學(xué)習(xí)一個又一個的知識點就可以了。但實際上小學(xué)的英語課程也是呈現(xiàn)體系的，但這種體系需要具備一定的知識總結(jié)歸納能力才能夠獲得。對于一小部分成績優(yōu)異的小學(xué)生而言，他們能夠較為準(zhǔn)確地掌握英語知識體系，幫助自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，在日常中不斷填充內(nèi)容，在復(fù)習(xí)階段也能夠進(jìn)行有效地查漏補缺。然而對于大部分學(xué)生而言，這種建立知識體系的能力是缺失的。造成這種現(xiàn)象的一個十分重要的原因就是學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)頻率較低。通常小學(xué)英語教師不會一直重復(fù)某個知識點的教學(xué)，而是像闖關(guān)一樣，一個又一個地幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少時間和機(jī)會去完善自己的英語知識體系。在這種情況下，多媒體教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行知識的不斷重復(fù)。這種具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的查漏補缺，從而有效提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。并且這種多媒體教學(xué)方式給了學(xué)生足夠的自由時間，而不是一直被教師牽引著去學(xué)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)對小學(xué)英語課堂的弊端

2.1 不利于教師維護(hù)課堂秩序

雖然多媒體的教學(xué)方式可以為學(xué)生營造愉快活潑的課堂氛圍，但同時也為教師維護(hù)課堂秩序增加了難度。小學(xué)生在利用多媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，往往會忘記自己正在上課，而是完全將精力投入到了多媒體課件或者是教學(xué)內(nèi)容中去，尤其是當(dāng)小學(xué)生遇到了一些自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更加容易讓自己的大腦變得興奮，情緒也變得不好控制。在這種情況下，教師可能會在利用多媒體上課的過程中不斷浪費時間去維護(hù)課堂秩序。上課節(jié)奏被打斷將會降低課堂教學(xué)的效率[3]。

2.2 忽略課本教學(xué)內(nèi)容

在多媒體的輔助下，教師可以完全將課本的重點內(nèi)容照搬到多媒體課件中，雖然節(jié)約了上課翻書的時間，卻也傳達(dá)給小學(xué)生一個錯誤的觀念，即課本內(nèi)容不重要，只要跟隨教師去學(xué)習(xí)多媒體課件中的內(nèi)容就可以了。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生可能會忽略課本的教學(xué)內(nèi)容，從而造成學(xué)習(xí)不細(xì)致的情況。

3 結(jié)語

盡管在小學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)存在一定的弊端，但利用多媒體教學(xué)的趨勢是確定的。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)盡量揚長避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，提升課堂教學(xué)效率。在未來的小學(xué)英語教學(xué)中多媒體將發(fā)揮更多的作用，幫助教師不斷革新教學(xué)方式和教學(xué)手法，并且讓教師能夠有更多的時間為學(xué)生擴(kuò)展課外知識，提升學(xué)生的綜合英語能力?？偠灾嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位將越來越重要，教師應(yīng)當(dāng)努力提升自我專業(yè)能力和教師修養(yǎng)，在多媒體的幫助下提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施磊娜.多媒體在小學(xué)英語課堂中的誤用與對策[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（09）：236.

[2] 陶海霞.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)助力[J].中小學(xué)電教，2020（05）：23-24.