初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

葉爾波拉提·肯吉拜

摘 要：初中化學(xué)對初中生來說是個全新的課程，也是一個全新的挑戰(zhàn)。由此，教師一定要運(yùn)用合理、正確的化學(xué)教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是部分教師還是用單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)理念來教學(xué)，使學(xué)生無法對化學(xué)這一課程真正產(chǎn)生興趣，所以說這種傳統(tǒng)的方法是不可取的。本文將從教師的化學(xué)教學(xué)瓶頸出發(fā)來提出需要改善的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)瓶頸 策略

1 初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸

1.1 課程設(shè)置不合理

化學(xué)的學(xué)習(xí)通過自己的動手能力和思考能力來完成的，但是部分教師還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)，通過簡單地書本講解部分化學(xué)公式或者對較難的化學(xué)知識點(diǎn)不進(jìn)行完整的講解，使學(xué)生理解知識點(diǎn)不透徹，難以形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時也會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教師把大量的課堂時間運(yùn)用到講評知識點(diǎn)和梳理化學(xué)公式上，沒有充分考慮到學(xué)生對于知識的理解能力和學(xué)生的動手能力。

1.2 缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的能力

從另一方面來說，化學(xué)這一課程與我們的生活息息相關(guān)，但是部分教師沒有合理、有效地運(yùn)用化學(xué)這一特點(diǎn)，還是只是一味地講解，只重視知識理論的講評而忽視了用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，這就難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識的實踐能力。在實驗的完成之后教師沒有進(jìn)行合理的知識應(yīng)用，難以將化學(xué)公式運(yùn)用到生活實際中;這樣學(xué)生的思路就會比較狹窄，使學(xué)生只是學(xué)會了知識點(diǎn)但是對其的應(yīng)用能力和實踐能力沒有得到充分提高。

2 解決初中化學(xué)教學(xué)瓶頸的方案

2.1 合理分配課堂教學(xué)步驟

眾所周知化學(xué)是一個關(guān)乎動手能力和理解能力的科目，不光光是理解理論背誦理論，有部分教師在講解化學(xué)知識時考慮不全面，按照傳統(tǒng)的文科教學(xué)方式來進(jìn)行講解授課，所以很多學(xué)生都對知識點(diǎn)難以理解和接受，學(xué)習(xí)不光單單鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該及時更新，因為教學(xué)與學(xué)習(xí)這是雙向互利的過程。教師要改變傳統(tǒng)的書本理論傳授方式，應(yīng)該增加講課方法的多樣性，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式或者是情境教學(xué)方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生對于化學(xué)的硬性看法。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)在于公式的多樣性和復(fù)雜性以及相似性致使大多數(shù)學(xué)生難以理解，得出公式的過程也過于繁瑣，使學(xué)生無法長時間保持高度集中。

為了避免枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在化學(xué)課程的教學(xué)過程中應(yīng)該利用自己的教學(xué)手段制造擴(kuò)展學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生自覺融入到課堂氛圍中來，教師在傳授化學(xué)公式和復(fù)雜的化學(xué)原理時要從學(xué)生理解程度的角度出發(fā)，增加一些可以展現(xiàn)化學(xué)方程式運(yùn)用的例子，在講解時教師也可以將書本語言轉(zhuǎn)換稱自己的語言傳授給學(xué)生，將專業(yè)性的化學(xué)術(shù)語進(jìn)行拆解，一步一步的將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生只有加深了對知識點(diǎn)的理解，才會有更大的積極性和興趣自覺投身到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。

2.2 提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

在初中階段，化學(xué)是一個相對新穎的科目，學(xué)生在剛開始接觸是會感覺比較困難和吃力。在學(xué)習(xí)化學(xué)公式和理論知識點(diǎn)時理解起來會比較困難，教師要運(yùn)用合理、高效的教學(xué)方式來提高學(xué)生對于化學(xué)的接受度?；瘜W(xué)公式是由化學(xué)實驗得來的，教師也應(yīng)該學(xué)會利用化學(xué)這一實踐性的特點(diǎn)來提高學(xué)生的動手能力。通過簡單地實驗不僅會增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，用時也會提高學(xué)生的合作能力和思考能力。

對于一些簡單的化學(xué)實驗，教師可以在課堂上進(jìn)行簡單的模擬實驗，例如在進(jìn)行重力測量的實驗時，可以發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的動手能力，因為此實過程比較簡單，而且實驗結(jié)果活著相關(guān)的化學(xué)材料對學(xué)生不存在危害，所以可以在課堂中增加實驗的組數(shù)，讓每個學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也同時提學(xué)生的動手能力和對課堂的積極參與度，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)而提升教室的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合生活實際的案例來降低學(xué)生關(guān)于化學(xué)公式和化學(xué)理念的難度理解，同時在進(jìn)行化學(xué)實驗時教師要監(jiān)督學(xué)生做好實驗方案及化學(xué)步驟，擴(kuò)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)公式的進(jìn)取心和理解力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實驗的過程中教師一定要發(fā)揮自己的指導(dǎo)能力和帶頭能力，對于一些較難的化學(xué)實驗教師要提前充分講解其知識內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生充分理解重難點(diǎn)，這樣才能做到從本質(zhì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要隨著教育的改革更新自己的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位。避免傳統(tǒng)教學(xué)觀帶來的枯燥、單一問題，在課堂上要多多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的正確認(rèn)識，借以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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